论文部分内容阅读
摘要：对于低年级学生来说，语文是新鲜的，是值得探索的。而如何保持学生对语文的新鲜感，就成了教师主要思考的问题。教师围绕低年级小学生语文学习兴趣进行培养，能够帮助学生适应语文课堂，让学生在课堂学习中努力汲取语文知识，掌握语文实践技巧，感受语文的点滴魅力。教师可以借助联系学生身边事、使用信息技术和创设实践活动来帮助学生认识语文，发现语文，充盈语文。
关键词：低年级;小学生;语文;学习兴趣;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-066
小学语文教师在教学中培养低年级学生的语文学习兴趣，有助于学生融入语文课堂，在教师的引领下，找到语文学习的方向，领悟语文的充沛情感，收获语文学习的成果，让学生为语文的发展贡献力量。
一、联系学生身边事——树立学生学习语文的意识
小学语文教师在教学中培养低年级学生的语文学习兴趣时，可以通过联系学生身边事来树立学生学习语文的意识。教师联系学生的身边小事，让学生围绕生活中的话题来展开讨论，能够刺激学生表达，培养学生学习语文的意识，使学生在学习中把握语文知识，感受语文魅力。学生在讨论生活话题的时候，与生活建立了紧密的联系，知道了语文学习要建立在生活基础上，不能脱离现实实际。
在学习“秋天”时，笔者为了使学生了解秋天，感受秋天的韵味，在教学中为学生展示了秋天的红枫叶、红柿子等景象，让学生感受秋的美。学生观察秋天的景色后，对秋天有了自己的想法。笔者便让学生结合自己的生活谈一谈自己对秋天的感受。其中一位学生分享了自己去乡下农村时候，看到秋天丰收、硕果累累的场景，认为秋天是一个收获的季节，给农民带去了勤劳的果实。学生在表达中，抒发了对秋天的热爱，感受到了大自然的神奇之处。在此背景下，笔者组织学生阅读课文，让学生看一看文中描写了秋天的哪些景象，揭露了怎样的生活常识。学生阅读课文后，知道了当树叶变黄，天气转凉，大雁从北往南飞的时候，就预示着秋天来了。
二、使用信息技术——丰富学生的语文课堂生活
小学语文教师在教学中培养低年级学生的语文学习兴趣时，可以通过使用信息技术来丰富学生的语文课堂生活。教师在课堂上使用信息技术，可以借助先进的技术来为学生展示丰富的学习资料，让学生体验语文的厚重感，使学生不再轻视语文，而是积极地探索语文，发现语文更多不为人知的美。学生在信息技术的辅助下，看到了语文更加多彩的一面，不再认为语文课堂是枯燥的，而是能够化被动为主动，参与到语文赏析中来，配合教师的工作。
在学习“乌鸦喝水”时，笔者为了使学生了解课文的主要内容，在教学中借助多媒体信息技术为学生播放了乌鸦喝水的动画片，让学生在动画片中感受乌鸦的聪明才智，学习乌鸦善于动脑的好习惯。学生观看动画片后，被乌鸦的样子吸引，知道了乌鸦是怎样喝水的。接着，学生对课文进行了阅读，梳理了课文的线索，发现课文围绕乌鸦急着喝水、喝不到水、动脑思考、用石子解决了喝水的问题等进行了描写，阐明了做事情要积极动脑，多实践的道理。学生表示会像乌鸦学习，做一个聪明人。
三、创设实践活动——发挥学生的学习自主性
小学语文教师在教学中培养低年级学生的语文学习兴趣时，可以通过创设实践活动来发挥学生的学习自主性。教师为学生创设实践活动，让学生在实践中把握语文知识，有助于刺激学生产生主观能动性，让学生在主动实践中，了解语文的内涵，熟悉语文的学习技能，收获语文的成果并将其应用起来，增强自身的实力。学生在实践活动中，将自己在课堂积累的知识进行了应用，熟悉了语文技能，能够在课堂中发挥自己的作用，对语文知识进行创新。
在学习“端午粽”时，笔者为了使学生了解我国传统的节日端午节，培养学生对祖国的热爱，在教学中为学生设置了实践任务，让学生了解端午节的来历及风俗习惯。学生拿到实践任务后，通过在图书馆阅读相关书籍，了解了端午节与屈原的故事，知道了人们为了纪念投江而死的爱国诗人屈原，约定在每年五月初五端午节吃粽子，通过将粽子投入江中来避免鱼虾伤害屈原的身体，寄托人们的哀思。除了吃粽子，大家还会通过赛龙舟、挂香包等方式来度过端午节。学生通过动手搜集资料，了解了端午节，感受到了傳统节日的深刻内涵，有了自主探索的能力。
总之，本文通过联系学生身边事、使用信息技术、创设实践活动，树立了学生学习语文的意识，丰富了学生的语文课堂生活，发挥了学生的学习自主性。学生在学习语文知识的过程中，了解了语文的内容，知道了语文学习的意义，找到了语文学习的兴趣，能够及时融入课堂中，跟上教师教学的脚步，深化对语文的探索。小学语文教师在培养低年级学生的时候，将重点放在了学生兴趣培养上，让学生找到了语文学习的动力，使学生能够主动参与到语文课堂中，突出了学生的表现。同时，教师在与学生磨合的过程中，了解了学生的学习特点，能够针对学生的需要来为学生提供教学课堂，丰富学生的学习生活。
参考文献
[1]王立军.研究小学语文课堂贯彻“生本”理念的途径[J].中国校外教育，2017（36）：60.
[2]林联胜.谈小学语文教学中如何提高学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2017（36）：105.
关键词：低年级;小学生;语文;学习兴趣;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-066
小学语文教师在教学中培养低年级学生的语文学习兴趣，有助于学生融入语文课堂，在教师的引领下，找到语文学习的方向，领悟语文的充沛情感，收获语文学习的成果，让学生为语文的发展贡献力量。
一、联系学生身边事——树立学生学习语文的意识
小学语文教师在教学中培养低年级学生的语文学习兴趣时，可以通过联系学生身边事来树立学生学习语文的意识。教师联系学生的身边小事，让学生围绕生活中的话题来展开讨论，能够刺激学生表达，培养学生学习语文的意识，使学生在学习中把握语文知识，感受语文魅力。学生在讨论生活话题的时候，与生活建立了紧密的联系，知道了语文学习要建立在生活基础上，不能脱离现实实际。
在学习“秋天”时，笔者为了使学生了解秋天，感受秋天的韵味，在教学中为学生展示了秋天的红枫叶、红柿子等景象，让学生感受秋的美。学生观察秋天的景色后，对秋天有了自己的想法。笔者便让学生结合自己的生活谈一谈自己对秋天的感受。其中一位学生分享了自己去乡下农村时候，看到秋天丰收、硕果累累的场景，认为秋天是一个收获的季节，给农民带去了勤劳的果实。学生在表达中，抒发了对秋天的热爱，感受到了大自然的神奇之处。在此背景下，笔者组织学生阅读课文，让学生看一看文中描写了秋天的哪些景象，揭露了怎样的生活常识。学生阅读课文后，知道了当树叶变黄，天气转凉，大雁从北往南飞的时候，就预示着秋天来了。
二、使用信息技术——丰富学生的语文课堂生活
小学语文教师在教学中培养低年级学生的语文学习兴趣时，可以通过使用信息技术来丰富学生的语文课堂生活。教师在课堂上使用信息技术，可以借助先进的技术来为学生展示丰富的学习资料，让学生体验语文的厚重感，使学生不再轻视语文，而是积极地探索语文，发现语文更多不为人知的美。学生在信息技术的辅助下，看到了语文更加多彩的一面，不再认为语文课堂是枯燥的，而是能够化被动为主动，参与到语文赏析中来，配合教师的工作。
在学习“乌鸦喝水”时，笔者为了使学生了解课文的主要内容，在教学中借助多媒体信息技术为学生播放了乌鸦喝水的动画片，让学生在动画片中感受乌鸦的聪明才智，学习乌鸦善于动脑的好习惯。学生观看动画片后，被乌鸦的样子吸引，知道了乌鸦是怎样喝水的。接着，学生对课文进行了阅读，梳理了课文的线索，发现课文围绕乌鸦急着喝水、喝不到水、动脑思考、用石子解决了喝水的问题等进行了描写，阐明了做事情要积极动脑，多实践的道理。学生表示会像乌鸦学习，做一个聪明人。
三、创设实践活动——发挥学生的学习自主性
小学语文教师在教学中培养低年级学生的语文学习兴趣时，可以通过创设实践活动来发挥学生的学习自主性。教师为学生创设实践活动，让学生在实践中把握语文知识，有助于刺激学生产生主观能动性，让学生在主动实践中，了解语文的内涵，熟悉语文的学习技能，收获语文的成果并将其应用起来，增强自身的实力。学生在实践活动中，将自己在课堂积累的知识进行了应用，熟悉了语文技能，能够在课堂中发挥自己的作用，对语文知识进行创新。
在学习“端午粽”时，笔者为了使学生了解我国传统的节日端午节，培养学生对祖国的热爱，在教学中为学生设置了实践任务，让学生了解端午节的来历及风俗习惯。学生拿到实践任务后，通过在图书馆阅读相关书籍，了解了端午节与屈原的故事，知道了人们为了纪念投江而死的爱国诗人屈原，约定在每年五月初五端午节吃粽子，通过将粽子投入江中来避免鱼虾伤害屈原的身体，寄托人们的哀思。除了吃粽子，大家还会通过赛龙舟、挂香包等方式来度过端午节。学生通过动手搜集资料，了解了端午节，感受到了傳统节日的深刻内涵，有了自主探索的能力。
总之，本文通过联系学生身边事、使用信息技术、创设实践活动，树立了学生学习语文的意识，丰富了学生的语文课堂生活，发挥了学生的学习自主性。学生在学习语文知识的过程中，了解了语文的内容，知道了语文学习的意义，找到了语文学习的兴趣，能够及时融入课堂中，跟上教师教学的脚步，深化对语文的探索。小学语文教师在培养低年级学生的时候，将重点放在了学生兴趣培养上，让学生找到了语文学习的动力，使学生能够主动参与到语文课堂中，突出了学生的表现。同时，教师在与学生磨合的过程中，了解了学生的学习特点，能够针对学生的需要来为学生提供教学课堂，丰富学生的学习生活。
参考文献
[1]王立军.研究小学语文课堂贯彻“生本”理念的途径[J].中国校外教育，2017（36）：60.
[2]林联胜.谈小学语文教学中如何提高学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2017（36）：105.