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摘 要 当前，中学生最大的缺陷是书读的太少，文化底蕴不足，这不仅影响学生语文能力的提高，还关系到学生的终身发展。在新课程改革中，育人为本已成为全体教育工作者的基本信念。在教给学生书本知识的同时，更注重教给学生学习的方法，为学生走向社会，在投身祖国建设的工作中随时学习新的知识奠定基础。现代科技迅猛发展，广泛的阅读依然是学生获取大量信息、快速占有知识的重要手段，在学生学习知识的活动中占有重要地位，应引起教师的高度重视，进一步加强学生的语文阅读指导，提高语文阅读效率，加大学生的阅读量。
关键词 语文；阅读指导；初探
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）06-0158-01
一、加强中学生阅读的必要性
阅读指导工作对加大学生的阅读量，提高学生的分析、理解、概括等思维能力，促使学生由知识积累型向动手动脑型发展有着重要意义。
1.学生减负，自由支配时间增多，为学生展开阅读提供了时间保证。新课改开始，各级教育部门的减负令夹杂着严厉的制裁措施开始实施，社会各界有识之士带着沉重的思索大声疾呼，全国上下的掀起了一场关于为孩子减负的暴风雨。在这场暴风雨中，学生的作业负担减轻了，有了可以自由支配的时间，为阅读提供了时间保证。
2.图书馆建设日益加强。中学图书馆越来越多，藏书越来越丰富。图书馆工作人员也逐渐正规化和专业化，为加强学生阅读创造了有利条件。
3.学生终身发展的需要。新课程改革特别强调，教育必须适应未来社会对备类人才的基本需求，重在培养学生成才的基本素质，使学生具有终身学习的愿望和习惯，，具有发现、研究和解决问题的兴趣和能力，具有收集、交流、处理、使用信息的意识和技巧，为他们日后走向社会、融入社会、服务社会，打下宽厚扎实的基础。
二、指导中学生阅读的具体做法
（一）把课堂教学与课外阅读有机结合起来
语文教学要卓有成效地完成培养学生读、写、听、说能力的任务，单靠课堂教学是远远不够的，还需要课内外阅读的有机结合。课本上所选的课文，是经典，是精品中的精品，但数量太少。应把课内教学延伸到课外。可以根据课内所学的内容，向学生推荐相关的课外书籍。引导他们沟通课内课外的内在联系，同时通过广泛的课外阅读，提高他们的知识量和思想境界。
（三）语文课上重视方法指导
1.初中阶段应主要教给学生博览与精读相结合的方法。博览，就是在看一本书之前，首先阅读它的序言、引论、目录、结束语以及它的梗概，以求对整本书的内容有个概括了解。博览要有较快的阅读速度。可采用默读法、扫描法、跳读法、竖读法，只抓重要信息，忽略一般的叙述、说明。精读，就是在了解全书、掌握概貌的基础上，抓住重点阅读，随时摘抄、标志、批注，在阅读中随时将文中精彩的句子、片段以及词汇摘抄下业，尤其不可放过名言警句和创造性的语言，还要学会概括提炼书中的内容，做好读书笔记。
2.整体感知，把握思路。陶渊明说过：“好读书，不求甚解。”“每有会意，便欣然忘食。”前一句话对于读文章第一遍要快速阅读，只求了解主要内容，后一句读文章要下苦功，“钻”进去才能读出来，有收获。这就是说读一篇文章应先通读全遍，得其大意，再逐段分解细读，然后揣摩，推敲一些特别重要的，突出的用法、提法新颖的词句，最后再通篇领略，不注意整体性阅读，就不可能准确地把握文章的中心或用品的主题。以及作者的写作意图。
3.根据文章特征和文体特征，顺“藤”摘“瓜”，抓住中心，欣赏优美语句与文学作品中的形象。这里的“藤”指的是现代语文的文体（体裁），“瓜”是指课文后和老师提出的具体问题。现代语体文大致分为三大文体：记叙文（要素、人称、顺序、中心、详略）、说明文（对象特征、条理、方法）、议论文（论点、论据、论证），只要把握住文体，阅读就会相当顺利。
4.在有声朗读中培养学生阅读能力。在平时的语文教学中，老师们往往过于重视知识的传授，对课文内容的分析与理解，机械而又重复地操练，于是教师繁琐地提问和冗长细腻地分析讲解，往往使学生缺乏阅读实践。我认为在阅读教学中，教师应引导学生参与阅读实践，同文本进行零距离的对话，以提高读书的能力。
三、不同年级要采取不同的语文阅读方法
笔者经过几年的实践得出，初一年级要侧重于指导学生圈点勾画、作摘记、作卡片的方法，指导学生浏览性的泛读方法，侧重学生语文阅读感受的指导。教师有意识地为学生打开文学之门，培养学生的读书兴趣，引导学生在阅读体验、感受和理解层面上下功夫。初二年级侧重指导学生探求性的速讀方法，指导学生编提纲、作批注、写好读书随感，做好简要评点，侧重学生阅读体悟的指导。教师有目的地为学生创设阅读环境，养成学生的读书习惯，引导学生在理解文本意义的基础上进一步去探究、体悟和发现。
四、教会学生有选择的阅读
学校图书馆里藏书丰富，学生在学习之余不可能全部读完。学生的阅读要在语文教师和图书馆工作人员的指导下，选择一些哲理性、思想性强的图书，能启迪学生思维、帮助学生树立正确人生观的图书和古今名著，引导他们健康的阅读趣味。还可以开展网上阅读。随着信息技术的高速发展，众多校园网已经开通，网上资料丰富多彩 教师要选择有意义的网站推荐给学生，让学生进行网上阅读。
总之，在初中语文阅读教学中，老师要想办法突出学生的主体地位，提高学生对课堂的参与度，以此来提高阅读教学的质量，在初中阅读教学老师就可以培养学生对阅读课外书的兴趣，增加阅历，丰富知识，为学习语文阅读课堂打下扎实的基础。
关键词 语文；阅读指导；初探
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）06-0158-01
一、加强中学生阅读的必要性
阅读指导工作对加大学生的阅读量，提高学生的分析、理解、概括等思维能力，促使学生由知识积累型向动手动脑型发展有着重要意义。
1.学生减负，自由支配时间增多，为学生展开阅读提供了时间保证。新课改开始，各级教育部门的减负令夹杂着严厉的制裁措施开始实施，社会各界有识之士带着沉重的思索大声疾呼，全国上下的掀起了一场关于为孩子减负的暴风雨。在这场暴风雨中，学生的作业负担减轻了，有了可以自由支配的时间，为阅读提供了时间保证。
2.图书馆建设日益加强。中学图书馆越来越多，藏书越来越丰富。图书馆工作人员也逐渐正规化和专业化，为加强学生阅读创造了有利条件。
3.学生终身发展的需要。新课程改革特别强调，教育必须适应未来社会对备类人才的基本需求，重在培养学生成才的基本素质，使学生具有终身学习的愿望和习惯，，具有发现、研究和解决问题的兴趣和能力，具有收集、交流、处理、使用信息的意识和技巧，为他们日后走向社会、融入社会、服务社会，打下宽厚扎实的基础。
二、指导中学生阅读的具体做法
（一）把课堂教学与课外阅读有机结合起来
语文教学要卓有成效地完成培养学生读、写、听、说能力的任务，单靠课堂教学是远远不够的，还需要课内外阅读的有机结合。课本上所选的课文，是经典，是精品中的精品，但数量太少。应把课内教学延伸到课外。可以根据课内所学的内容，向学生推荐相关的课外书籍。引导他们沟通课内课外的内在联系，同时通过广泛的课外阅读，提高他们的知识量和思想境界。
（三）语文课上重视方法指导
1.初中阶段应主要教给学生博览与精读相结合的方法。博览，就是在看一本书之前，首先阅读它的序言、引论、目录、结束语以及它的梗概，以求对整本书的内容有个概括了解。博览要有较快的阅读速度。可采用默读法、扫描法、跳读法、竖读法，只抓重要信息，忽略一般的叙述、说明。精读，就是在了解全书、掌握概貌的基础上，抓住重点阅读，随时摘抄、标志、批注，在阅读中随时将文中精彩的句子、片段以及词汇摘抄下业，尤其不可放过名言警句和创造性的语言，还要学会概括提炼书中的内容，做好读书笔记。
2.整体感知，把握思路。陶渊明说过：“好读书，不求甚解。”“每有会意，便欣然忘食。”前一句话对于读文章第一遍要快速阅读，只求了解主要内容，后一句读文章要下苦功，“钻”进去才能读出来，有收获。这就是说读一篇文章应先通读全遍，得其大意，再逐段分解细读，然后揣摩，推敲一些特别重要的，突出的用法、提法新颖的词句，最后再通篇领略，不注意整体性阅读，就不可能准确地把握文章的中心或用品的主题。以及作者的写作意图。
3.根据文章特征和文体特征，顺“藤”摘“瓜”，抓住中心，欣赏优美语句与文学作品中的形象。这里的“藤”指的是现代语文的文体（体裁），“瓜”是指课文后和老师提出的具体问题。现代语体文大致分为三大文体：记叙文（要素、人称、顺序、中心、详略）、说明文（对象特征、条理、方法）、议论文（论点、论据、论证），只要把握住文体，阅读就会相当顺利。
4.在有声朗读中培养学生阅读能力。在平时的语文教学中，老师们往往过于重视知识的传授，对课文内容的分析与理解，机械而又重复地操练，于是教师繁琐地提问和冗长细腻地分析讲解，往往使学生缺乏阅读实践。我认为在阅读教学中，教师应引导学生参与阅读实践，同文本进行零距离的对话，以提高读书的能力。
三、不同年级要采取不同的语文阅读方法
笔者经过几年的实践得出，初一年级要侧重于指导学生圈点勾画、作摘记、作卡片的方法，指导学生浏览性的泛读方法，侧重学生语文阅读感受的指导。教师有意识地为学生打开文学之门，培养学生的读书兴趣，引导学生在阅读体验、感受和理解层面上下功夫。初二年级侧重指导学生探求性的速讀方法，指导学生编提纲、作批注、写好读书随感，做好简要评点，侧重学生阅读体悟的指导。教师有目的地为学生创设阅读环境，养成学生的读书习惯，引导学生在理解文本意义的基础上进一步去探究、体悟和发现。
四、教会学生有选择的阅读
学校图书馆里藏书丰富，学生在学习之余不可能全部读完。学生的阅读要在语文教师和图书馆工作人员的指导下，选择一些哲理性、思想性强的图书，能启迪学生思维、帮助学生树立正确人生观的图书和古今名著，引导他们健康的阅读趣味。还可以开展网上阅读。随着信息技术的高速发展，众多校园网已经开通，网上资料丰富多彩 教师要选择有意义的网站推荐给学生，让学生进行网上阅读。
总之，在初中语文阅读教学中，老师要想办法突出学生的主体地位，提高学生对课堂的参与度，以此来提高阅读教学的质量，在初中阅读教学老师就可以培养学生对阅读课外书的兴趣，增加阅历，丰富知识，为学习语文阅读课堂打下扎实的基础。