让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读、阅读、再阅读。课外阅读有利于扩大课堂教学成果，提高口头、书面语言的理解和表达能力；还有利于学生积累知识，收集信息，开阔眼界；更能使学生的情感受到熏陶，意志品格得到培养，审美情趣得到陶冶，从而提高学生的整体素质。可见，课外阅读教学作为一种大语文教育观有着深远的意义。然而，农村小学的课外阅读范围狭窄，学生的读物都是一些优秀作文，很难涉及到中外的优秀名著。面对这种现状，我们应该怎样在语文教学实践中去培养学生的课外阅读呢？
　　一、培养学生阅读兴趣，引导学生乐读、好读。
　　兴趣是最好的老师，枯燥之物，谁也不想领教。兴趣能调动学生积极主动地探求知识。
　　1. 在平时的课内阅读教学中教师有意识地引导学生课外阅读的兴趣。
　　如：讲授《草船借箭》这课时，讲述一下《三国演义》的故事梗概，并在课堂上讲一两个有关这本书上的故事，以激发学生的兴趣；学完《卖火柴的小女孩》后，向他们推荐《安徒生童话选》逐步培养学生对课外阅读的兴趣。
　　2抓住学生兴趣点，及时推荐读物。
　　小学生对小动物、植物大都有着浓厚的兴趣，他们常会问老师许多问题如：蚂蚁为什么不会迷路？水仙为什么只喝水也能开花？……每当这时，教师就不失时机地向学生推荐有关课外书，如《植物王国》、《动物之谜》等，让学生通过阅读来满足自己的探究欲望，从而体会到读课外书的乐趣。
　　3给予机会，展示阅读成果，让学生体验成功。
　　成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。当学生的课外阅读兴趣被激发起来以后，为了稳定和保持这种兴趣，要经常召开读书汇报会，如：利用早会赏读、交流所摘录的好词妙句；举行班级赛诗会；评选“故事大王“；摘抄本展评；开展“小导游“活动……让学生谈天说地、谈古论今。教师要及时给学生奖励，让学生体验到成功的喜悦，激发学生爱读书的情感。
　　二、努力创造条件，让学生有书可读
　　农村小学因规模小无正规的图书室、阅览室，图书质量参差不齐，我们便挑选较好的图书，利用图书箱的形式在教室内设立图书角，每月更换1次，以充分利用学校现有图书供学生借阅。同时，利用家长会等机会，经常向家长宣传让孩子多看课外书的重要性，针对有些家长不知道何种课外读物适合自己孩子阅读的情况，同时也为了避免一些不良读物对学生的影响，列出一些刊物名称供家长参考，使每位家长所购买的书能少而精。然后，发动学生推荐自己拥有的最喜欢的1本书，存放在图书角，登记编号，设专人保管，互相借阅，达到资源共享，从而使家长花较少的钱让子女看更多的书。
　　三、教给学生课外阅读方法，让学生会读
　　“读”即阅读，其方法有二：一是精读，一是略读。课外阅读应以略读为主。当今社会正处于知识爆炸的时期，信息含量大、变化快，不可能也没有必要篇篇精读，章章深入研究。但是略读也并不等于贪多求快，囫囵吞枣的结果必然是一无所得。略读的方法指导可侧重于以下两种：1浏览式。这是一种广泛阅读课外读物、获取各类知识的读书方法，可按照“速读——寻找知识点——摘记”的程序进行。2筛选式。这是一种快速查阅资料、选取所需信息的读书方法，可按照“目的——检索——浏览——精读——摘记”的程序引导学生对阅读材料分步筛选、获取所需知识。读书的方法有三种：精读、略读、浏览。小学生背诵的80首古诗词、名人名言之类可用精读，童话故事一类可用略读，可浏览一些报纸、搜集信息资料。在阅读过程中，要让学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。
　　1读一读，圈一圈。要求学生阅读时，圈出文中的生字新词，利用工具书查阅，弄懂了再读，这样做会丰富学生的识字量，为今后学生的阅读扫清障碍。
　　2抄一抄，写一写。人手一册读书笔记本，摘抄好词佳句，熟读成诵，这是积累材料的重要途径。每个人读过的书不可能总不忘记，通过记录读书笔记，经常性的回顾一下，可以加深记忆，不能走马观花，读过了之。读过一篇文章或一本课外书，还可以练练笔，写下心得体会，或者模仿文章的精彩片断进行句子仿写、语段仿写。
　　3划一划，想一想。一是划出不理解的地方，联系上下文想一想是什么意思；二是划出文章的重点句或优美词句、精彩片断，想想作者为什么这样写，如果是自己，会怎么写，想一想好在哪里。
　　今后，我将持之以恒地激发学生读书兴趣，培养学生良好的阅读习惯，真正让学生的读书成为自觉行为。课外阅读将让孩子们在知识的海洋中自由自在地遨游，给孩子撑起一片多彩的生活空间。