【摘要】随着独立学院间竞相教育教学改革创新日益激烈，高校要寻求新的突破，需培养出高素质的应用型人才迎合人才市场的需求。基于此，笔者将项目式教学理念和原则引入大学英语视听课程教学中，打破教材和传统教法局限，以真实的资源为教学互动的素材，整合教学材料，旨在激发学生学习兴趣，提高学生英语听说能力的同时，培养学生的未来职业技能。
　　【关键词】项目式教学 独立学院 视听说课程
　　随着社会经济全球化的发展脚步日益加快，应用型人才成为人才市场上最受青睐的群体。 独立学院在激烈的教育竞争中寻求新的突破和发展，将教育目标定位于培养高素质的应用型人才。传统的英语视听说课程的主题受到教材的限制，不同专业所用的教材一致；不能突出专业的特殊性。另外，课程教学的方法单一，没有将多媒体得到最大化的发挥，忽视了从根本上调动学生的主观能动性。将项目教学引入英语视听说教学可以在此问题上有所突破；实践证明，使用项目教学法不仅可以提高学生的学习积极性和参与度，还可以有效培养学生的岗位技能。
　　一、项目式教学的理论依据
　　项目式教学法是现代教学方法的一种，它以项目为载体把教学任务分配在一系列相关项目中。教师指导学生完成这些项目：在完成教学任务过程中，教师将一个个独立的项目交给学生自己处理，从信息的收集、方案的设计、项目的实施以及最终评价都由学生自己负责：教师主要起指导、监控和回答疑难问题等工作任务。学生通过项目的组织与实施熟悉整个工作过程以及各个工作环节中的基本要求。项目学习起源于美国，盛行于德国。2003年7月德国联邦政府教育部职教所制定了以行动为导向的项目式教学法，它把整个学习过程分解为一个个具体的工程或事件，设计出一个个项目教学方案，不仅传授给学生理论知识和操作技能，更重要的是培养他们的动手能力。自二十世纪八十年代以来，世界各地对基于项目的学习模式融入第二语言和外语教学产生极大兴趣。在中国，基于项目学习的模式应用于外语教学的历史很短，开始于20世纪末期。而作为一个以学生为中心的教学模式，基于项目的学习在中国越来越普及，因其对提高学生的学习动机、培养学生的解决问题的能力、科研能力、协作能力和语言能力起到较大提高作用。
　　需求分析理论是专门用途英语课程项目教学法的特殊理论基础 Hutchinson