论文部分内容阅读
摘要：认真落实新课程标准对小学数学教育工作的要求，突出学生的主体地位，转变教师的角色，营造良好的课堂氛围，才能促进小学数学教学效率的提高。变革小学数学教学方法，是构建高效小学数学课堂的重要手段。文章立足于小学数学课堂教学现状，重点分析了新课改的背景下小学数学教学教学方法的变革。
关键词：新课改；小学数学；课堂教学；教学方法；教学现状；对策
【分类号】G623.5
随着新课程标准的全面实施，小学数学教学也在大力进行改革。在新课程改革的背景下，做好小学数学教学创新工作，是每一位小学数学教育工作者的重要職责。对此，小学数学教学要注重对自身教学理念与教学方法的革新。
一、新课改背景下小学数学教学现状
受到多种因素的影响，小学数学教学实践中还存在诸多不足，影响了小学生数学学习效果的优化，更影响着小学生的成长。下面，我们就来分析几点小学数学教学现状：
第一，小学生的主体地位未被肯定。在传统教学体制的影响下，大多数小学数学教师认为自己是课堂的主体，是课堂活动的绝对控制者。教师没有意识到学生在课堂教学活动中的中心地位，也没有积极主动地学习新课程标准。虽然教学改革在我国持续了一段时间，但并非所有的教师都接受了创新教学思想，成为创新教学的实践者。教师对于学生主体地位的忽视，剥夺了学生参与课堂学习的权利。小学生不能在数学课堂中主动提出问题与表达个人观点，极大地影响了小学数学课堂教学效率。
第二，小学数学教学模式单一。小学数学课堂教学效率受到教学模式的直接影响，灌输式的教学模式在我国沿用了多年，也培养了许多人才。但是教学创新的今天，传统教学模式的弊端逐渐暴露出来，灌输式教学模式已经不再适应社会发展步伐，也不能满足学生的学习需求。然而，许多学校仍然将灌输式教学法视为教学的重要手段，一味地在课堂中向学生传递学科知识，忽视了学生的学习感受。这些老师将学生视为数学知识的接收器，为了实现自己的教学目标与学校的升学率追求，组织学生死记硬背，生搬硬套，成为了数学知识的奴隶。单一的教学模式，影响了小学生的数学学习兴趣。
第三，小学数学教学技术性不强。信息技术的快速发展，加快了教育事业的现代化发展步伐。将现代化教育技术应用到小学数学课堂中，对于小学生数学能力的提高极为有利。但一些教师的信息技术应用水平不足，不能合理利用现代化设备去开展教学活动，加大了教学活动的枯燥性。教学技术性不强，影响了小学数学教学的进一步发展。
二、新课改背景下小学数学教学变革策略
（一）肯定小学生的数学学习主体地位
在实施小学数学教学活动时，教师要考虑到教学活动的重心。教学内容是教学活动的出发点，学生才是学习活动中的主体。教师要肯定小学生的课堂学习主体地位，改变引导学生被动学习的教育观念。鼓励学生在课堂中发挥他们的优势，开发小学生的潜力，才能促进学生在数学学习中得以进步。教育新形势，给小学数学教育活动实施带来的新的指示。
首先，教师要转变个人教育思想。教师的教育思想，直接影响着小学数学教学活动的先进性。当前的社会形势与封建社会形势不同，教师并不是课堂中的权威，而是学生学习路上的引路人。端正教师个人心态，将自己视为小学生数学学习的服务者，给予学生充足的自我发展空间，如此才能促进小学数学课堂转型。
其次，教师要重视平等师生关系的建立。在小学数学课堂中突出学生的主体地位，需要教师认可学生与自己之间的平等关系。和谐与平等的师生关系，是构建高效小学数学课堂的前提。在课堂上，教师要给学生机会表达自己的想法。像在讲解加法知识时，教师提出“5-3=？”的问题，一些小学生说“五个手指头，去掉三个，还剩两个”，一些小学生说“五支铅笔，拿走三支，还有两支”。小学生的思维十分形象，不像教师只考虑数字关系。面对小学生千奇百怪的想法，教师要学会尊重，以此来促进现生关系的和谐化。
（二）丰富小学数学课堂教学方法
教学方法的丰富，会让小学数学课堂更有趣味性。教师要重视小学生的情感感受，利用小学生喜爱的形式开展教学。
首先，教师可以利用合作教学法实施数学教学。在数学课堂中，将学生分成不同的小组，给小组安排合作学习任务，让小学生在合作与探究中得到想要的数学知识或者数学原理。小组合作活动，会调动小学生的积极性，促进数学学习方法灵活发展。像在讲解《认识时间》时，教师可以给每个小组发一张印有不同时间钟表的学习单，让小组以最短的时间将对应时间写在钟表下，促进课堂活力得以提升，为打造高效的课堂，奠定良好基础。
其次，教师可以利用情景教学法实施教学。小学生正处于形象思维能力较强的成长阶段，利用形象性情景的创设去优化数学教学，能够激发小学生的数学学习兴趣。像在讲解《认识人民币》时，教师可以将不同工具币贴在教室墙上或者藏起来，教师说出其中一种，让学生去寻找。在真实的情景中，学生参与到人民币的识别中，有利于促进教学目标的顺利实现。
（三）加强多媒体技术在数学课堂中的应用
计算机技术的进步，给小学数学教学提供了更多的教学手段。将多媒体技术融入到小学数学课堂活动中，不仅可以给数学教学注入新的血液，还能提高小学生的数学学习兴趣。用多媒体技术去扩充教学资源，提高教学内容的直观性，有利于数学知识难度下降。教师可以利用多媒体去攻克教学中的重难点，帮助学生缕清数学解题思路。
比如在讲解“食堂运来一批蔬菜，原计划每天吃50千克，30天慢慢消费完这批蔬菜。后来根据大家的意见，每天比原计划多吃10千克，这批蔬菜可以吃多少天？”这一应用题时，教师可以用多媒体课件展示解题思路，降低学生的知识理解难度。
三、结束语
综上所述，传统的教学思想与方式极大地影响了小学数学教学变革，教育工作者要积极改变个人教学思想，将自己的教学工作与学生的学习活动紧密联系在一起。推动小学数学教学目标的全面化发展，给小学生提供尽可能丰富的教学活动，才能提高小学生的数学学习能力，提升教学针对性。
参考文献：
[1] 胥宝凤.基于新课改的小学数学教学有效性提高浅论[J].数学学习与研究. 2011（06）
[2] 黄秀玉.分析新课改下小学数学教学方法的创新[J].新课程（中）.2011（03）
[3] 张学礼.在数学教学中发展求异思维培养创新意识[J].科学咨询（教育科研）. 2009（03）
关键词：新课改；小学数学；课堂教学；教学方法；教学现状；对策
【分类号】G623.5
随着新课程标准的全面实施，小学数学教学也在大力进行改革。在新课程改革的背景下，做好小学数学教学创新工作，是每一位小学数学教育工作者的重要職责。对此，小学数学教学要注重对自身教学理念与教学方法的革新。
一、新课改背景下小学数学教学现状
受到多种因素的影响，小学数学教学实践中还存在诸多不足，影响了小学生数学学习效果的优化，更影响着小学生的成长。下面，我们就来分析几点小学数学教学现状：
第一，小学生的主体地位未被肯定。在传统教学体制的影响下，大多数小学数学教师认为自己是课堂的主体，是课堂活动的绝对控制者。教师没有意识到学生在课堂教学活动中的中心地位，也没有积极主动地学习新课程标准。虽然教学改革在我国持续了一段时间，但并非所有的教师都接受了创新教学思想，成为创新教学的实践者。教师对于学生主体地位的忽视，剥夺了学生参与课堂学习的权利。小学生不能在数学课堂中主动提出问题与表达个人观点，极大地影响了小学数学课堂教学效率。
第二，小学数学教学模式单一。小学数学课堂教学效率受到教学模式的直接影响，灌输式的教学模式在我国沿用了多年，也培养了许多人才。但是教学创新的今天，传统教学模式的弊端逐渐暴露出来，灌输式教学模式已经不再适应社会发展步伐，也不能满足学生的学习需求。然而，许多学校仍然将灌输式教学法视为教学的重要手段，一味地在课堂中向学生传递学科知识，忽视了学生的学习感受。这些老师将学生视为数学知识的接收器，为了实现自己的教学目标与学校的升学率追求，组织学生死记硬背，生搬硬套，成为了数学知识的奴隶。单一的教学模式，影响了小学生的数学学习兴趣。
第三，小学数学教学技术性不强。信息技术的快速发展，加快了教育事业的现代化发展步伐。将现代化教育技术应用到小学数学课堂中，对于小学生数学能力的提高极为有利。但一些教师的信息技术应用水平不足，不能合理利用现代化设备去开展教学活动，加大了教学活动的枯燥性。教学技术性不强，影响了小学数学教学的进一步发展。
二、新课改背景下小学数学教学变革策略
（一）肯定小学生的数学学习主体地位
在实施小学数学教学活动时，教师要考虑到教学活动的重心。教学内容是教学活动的出发点，学生才是学习活动中的主体。教师要肯定小学生的课堂学习主体地位，改变引导学生被动学习的教育观念。鼓励学生在课堂中发挥他们的优势，开发小学生的潜力，才能促进学生在数学学习中得以进步。教育新形势，给小学数学教育活动实施带来的新的指示。
首先，教师要转变个人教育思想。教师的教育思想，直接影响着小学数学教学活动的先进性。当前的社会形势与封建社会形势不同，教师并不是课堂中的权威，而是学生学习路上的引路人。端正教师个人心态，将自己视为小学生数学学习的服务者，给予学生充足的自我发展空间，如此才能促进小学数学课堂转型。
其次，教师要重视平等师生关系的建立。在小学数学课堂中突出学生的主体地位，需要教师认可学生与自己之间的平等关系。和谐与平等的师生关系，是构建高效小学数学课堂的前提。在课堂上，教师要给学生机会表达自己的想法。像在讲解加法知识时，教师提出“5-3=？”的问题，一些小学生说“五个手指头，去掉三个，还剩两个”，一些小学生说“五支铅笔，拿走三支，还有两支”。小学生的思维十分形象，不像教师只考虑数字关系。面对小学生千奇百怪的想法，教师要学会尊重，以此来促进现生关系的和谐化。
（二）丰富小学数学课堂教学方法
教学方法的丰富，会让小学数学课堂更有趣味性。教师要重视小学生的情感感受，利用小学生喜爱的形式开展教学。
首先，教师可以利用合作教学法实施数学教学。在数学课堂中，将学生分成不同的小组，给小组安排合作学习任务，让小学生在合作与探究中得到想要的数学知识或者数学原理。小组合作活动，会调动小学生的积极性，促进数学学习方法灵活发展。像在讲解《认识时间》时，教师可以给每个小组发一张印有不同时间钟表的学习单，让小组以最短的时间将对应时间写在钟表下，促进课堂活力得以提升，为打造高效的课堂，奠定良好基础。
其次，教师可以利用情景教学法实施教学。小学生正处于形象思维能力较强的成长阶段，利用形象性情景的创设去优化数学教学，能够激发小学生的数学学习兴趣。像在讲解《认识人民币》时，教师可以将不同工具币贴在教室墙上或者藏起来，教师说出其中一种，让学生去寻找。在真实的情景中，学生参与到人民币的识别中，有利于促进教学目标的顺利实现。
（三）加强多媒体技术在数学课堂中的应用
计算机技术的进步，给小学数学教学提供了更多的教学手段。将多媒体技术融入到小学数学课堂活动中，不仅可以给数学教学注入新的血液，还能提高小学生的数学学习兴趣。用多媒体技术去扩充教学资源，提高教学内容的直观性，有利于数学知识难度下降。教师可以利用多媒体去攻克教学中的重难点，帮助学生缕清数学解题思路。
比如在讲解“食堂运来一批蔬菜，原计划每天吃50千克，30天慢慢消费完这批蔬菜。后来根据大家的意见，每天比原计划多吃10千克，这批蔬菜可以吃多少天？”这一应用题时，教师可以用多媒体课件展示解题思路，降低学生的知识理解难度。
三、结束语
综上所述，传统的教学思想与方式极大地影响了小学数学教学变革，教育工作者要积极改变个人教学思想，将自己的教学工作与学生的学习活动紧密联系在一起。推动小学数学教学目标的全面化发展，给小学生提供尽可能丰富的教学活动，才能提高小学生的数学学习能力，提升教学针对性。
参考文献：
[1] 胥宝凤.基于新课改的小学数学教学有效性提高浅论[J].数学学习与研究. 2011（06）
[2] 黄秀玉.分析新课改下小学数学教学方法的创新[J].新课程（中）.2011（03）
[3] 张学礼.在数学教学中发展求异思维培养创新意识[J].科学咨询（教育科研）. 2009（03）