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当代学生在新课程改革浪潮的冲击下，个性张扬、思维活跃，善于言谈、见解独特。按说出于他们之手的作文也应该是非常优秀的，但对于他们中间大部分人来说，优美的文章还是“春风不度玉门关”，而“出土文物式”的作文，却不时闯入教师的视野。为此，我在小学高年级作文教学中苦下功夫。我边学习、边思考、边借鉴、边创新，渐渐地走出了一条自己的路。学生不再像以前那样怕作文，反而对写作充满了浓厚的兴趣，而我批阅作文也变成了一种兴趣、一种享受、一种“寻芳”“拾贝”的惬意！下面我将我的小学高年级作文做法归纳为“读”、“观”、“仿”、“真”、“创”五字作文教学法。
一、读
读书是积累写作材料的重要途径。它对于学生写作是非常有利的，能将无声文字变成有声语言，口读耳听，耳口并用，增加了向大脑传输信息的渠道。这不仅使阅读真正活跃起来，而且使学生印象很深，便于记忆和理解，为以后写作奠定了一个良好的基础。另外，一边缓缓地朗读，一边慢慢地思考，将“读”与“思”有机结合起来，可以更好地加深对读物的理解。读得多了，还可以帮助学生开拓思路，产生联想，创造形象，然后通过“消化”，就变成了自己的东西，写起来就会得心应手，运用自如。
二、观
“观”就是指观察。学生在写作文时，常常会觉得无话可说，无事可叙，无情可抒，究其原因主要是缺乏观察力所致。观察对写作是非常重要的。鲁迅说：“要写作，第一须观察。”茅盾也曾说过：“学写作，技巧方面的问题固然不可不学，但尤其不能不下功夫的是观察力的培养。”由此可以看出观察对写作是非常有利的。社会生活要进入脑子，首先要通过的渠道便是“观察”。许多科学家都有这种观察力。例如：牛顿看到苹果熟了往下落，而不是往上飞，由此发现了“万有引力”；瓦特看到了水蒸气能够顶开水壶盖，发现了蒸汽能，后来根据这个原理发明了蒸汽机。这些伟人靠自己敏锐的观察力，有了意想不到的收获。可以说这是种“职业”性的观察能力。因此，在新课程改革的今天，教师更要培养学生的观察能力。如果把学生的观察能力也培养到这种职业性的高度，那么学生在写作中遇到的种种困难就会迎刃而解，扫除了学生写作的一大障碍。
三、仿
“仿”就是仿照、仿写。众所周知，模仿是人类的本能，是人们学习、生活的需要，不仅初入学的儿童爱模仿，连中学生、大学生以及成年人在学习新的东西时也都离不开模仿。因此，模仿也是写作最初常用的方式。在新课程的要求下，仿写文章中的优美语句和精彩段落已经成为学生在课上必须训练的一个环节。每篇课文中的优美语句和段落，都可以作为学生仿写的对象和目标。这样不但能使学生记住文章中的优美语句，而且还能丰富学生的语言组织能力。为今后写作上的谴词造句打下一个良好的基础。另外，“仿”不仅局限于课文当中的优美语句，而且还可以“仿”某篇作文的写作手法、写作技巧、表达方式等。教师同时要跟学生强调模仿借鉴并不是照猫画虎，更不是原文抄袭，要根据作文要求适当地、合理地进行建构。这样学生在习作时有了“参照物”就不再头疼了，更不会因为交不上作文而犯愁了。
四、真
“真”即指真实，摒除虚假，也就是说学生写作时，在充分发挥自己想象能力同时还要真实，实事求是。俗话说：“文章贵在真”，“文章贵有情”。生活是真实的，所以作文也应该是真实的。叶圣陶先生说：“假若有所表白，这当是有关人间事情的，则必须合于事理的真实，切乎生活的状况。”这就告诉我们，摒除虚假浮夸才能写出真实之文。所以，我在指导学生写作时要求他们自觉养成说真话、表真情的意识，强调是什么写什么，想什么说什么，不虚假、不矫饰。只有真的，才是美的，才独具魅力，才能打动人心。实践证明，取材于亲身经历的生活，强调说真话、表真情，使得虚假、矫饰甚至抄袭失去了生存的土壤。以前作文中出现的千人一面、千篇一律的现象再难见到了。更为可喜的是，透过作文我们仿佛看到了学生们那一颗颗鲜活、率真的心。如一位学生在《记一次劳动》中写到：“老师向我们这边走来了，我一定要好好干，让老师亲眼看见。于是我使劲地擦那块布满灰尘的玻璃，还时不时用眼睛看老师一眼，心里想：‘老师你怎么不看我呀？’不一会儿老师就走出了教室。哎，真泄气，不干了，于是就跳下了窗台。”多么真实的表现，多么真实的心理，多么真实的行为动作啊！如果不是强调一个“真”字，甚至让“假、大、空”一套作祟，我们无论如何是看不到“老师怎么不看我一眼”之类的字眼。又如学生在写《老师眼中的我》一文时写到：“老师，你在我的眼中是多么的高尚，多么的伟大，而我为什么在你的眼中却很渺小呢？我多么希望在您这个天平上找到平衡感啊！”如果不强调一个“真”字，学生会写出如此话语吗？这确实值得我们深思。让作文走进学生的真实生活，引导学生“说真话、表真情”，这不仅顺应了写作的客观规律，也有利于提高学生的作文水平，更有利于培养造就一代真诚磊落之人。只有真实的文章，才能打动人，才能让人看了之后充满真情实感。要想让学生写出真实的文章并不难，可以让学生在平时坚持记日记，写出自己每一天的真实感受。这样，学生不断地写，不断地记，就能使写出的文章贴切实际、饱含深情。
五、创
“创”即指创新。这是作文最重要的生命线。一篇文章能被多少人欣赏吗，能流传多久，主要取决于这一点。也就是说学生写的文章不能千篇一律，一定要别出心裁、独具一格，这样的文章才是高水平的文章，才能受到世人的喜爱和赞赏。不过要想达到这一目的是非常困难的，必须建立在以上四个环节基础之上。另外，创新还要建立在客观事实的基础之上，不能胡写乱创，否则，文章会乱成一团、空洞无物。创新是学生习作的灵魂。只有敢于创新，才能真正体现学生的创造力和创新能力。由此，我们認为，学生的创新意识来源于教师的创新意识。如果教师总是墨守成规，就会使学生的创新能力缺乏，也就更谈不上习作的创新了。我相信，只要学生敢于创新、勇于创新，一定会越创越新，越写越好，定会写出好的文章来。总之，教无定法，学无定法。学生的写作也没有一个固定的好方法，但我相信学生只要付出一定会有回报，学生的写作水平一定会不断提高。
一、读
读书是积累写作材料的重要途径。它对于学生写作是非常有利的，能将无声文字变成有声语言，口读耳听，耳口并用，增加了向大脑传输信息的渠道。这不仅使阅读真正活跃起来，而且使学生印象很深，便于记忆和理解，为以后写作奠定了一个良好的基础。另外，一边缓缓地朗读，一边慢慢地思考，将“读”与“思”有机结合起来，可以更好地加深对读物的理解。读得多了，还可以帮助学生开拓思路，产生联想，创造形象，然后通过“消化”，就变成了自己的东西，写起来就会得心应手，运用自如。
二、观
“观”就是指观察。学生在写作文时，常常会觉得无话可说，无事可叙，无情可抒，究其原因主要是缺乏观察力所致。观察对写作是非常重要的。鲁迅说：“要写作，第一须观察。”茅盾也曾说过：“学写作，技巧方面的问题固然不可不学，但尤其不能不下功夫的是观察力的培养。”由此可以看出观察对写作是非常有利的。社会生活要进入脑子，首先要通过的渠道便是“观察”。许多科学家都有这种观察力。例如：牛顿看到苹果熟了往下落，而不是往上飞，由此发现了“万有引力”；瓦特看到了水蒸气能够顶开水壶盖，发现了蒸汽能，后来根据这个原理发明了蒸汽机。这些伟人靠自己敏锐的观察力，有了意想不到的收获。可以说这是种“职业”性的观察能力。因此，在新课程改革的今天，教师更要培养学生的观察能力。如果把学生的观察能力也培养到这种职业性的高度，那么学生在写作中遇到的种种困难就会迎刃而解，扫除了学生写作的一大障碍。
三、仿
“仿”就是仿照、仿写。众所周知，模仿是人类的本能，是人们学习、生活的需要，不仅初入学的儿童爱模仿，连中学生、大学生以及成年人在学习新的东西时也都离不开模仿。因此，模仿也是写作最初常用的方式。在新课程的要求下，仿写文章中的优美语句和精彩段落已经成为学生在课上必须训练的一个环节。每篇课文中的优美语句和段落，都可以作为学生仿写的对象和目标。这样不但能使学生记住文章中的优美语句，而且还能丰富学生的语言组织能力。为今后写作上的谴词造句打下一个良好的基础。另外，“仿”不仅局限于课文当中的优美语句，而且还可以“仿”某篇作文的写作手法、写作技巧、表达方式等。教师同时要跟学生强调模仿借鉴并不是照猫画虎，更不是原文抄袭，要根据作文要求适当地、合理地进行建构。这样学生在习作时有了“参照物”就不再头疼了，更不会因为交不上作文而犯愁了。
四、真
“真”即指真实，摒除虚假，也就是说学生写作时，在充分发挥自己想象能力同时还要真实，实事求是。俗话说：“文章贵在真”，“文章贵有情”。生活是真实的，所以作文也应该是真实的。叶圣陶先生说：“假若有所表白，这当是有关人间事情的，则必须合于事理的真实，切乎生活的状况。”这就告诉我们，摒除虚假浮夸才能写出真实之文。所以，我在指导学生写作时要求他们自觉养成说真话、表真情的意识，强调是什么写什么，想什么说什么，不虚假、不矫饰。只有真的，才是美的，才独具魅力，才能打动人心。实践证明，取材于亲身经历的生活，强调说真话、表真情，使得虚假、矫饰甚至抄袭失去了生存的土壤。以前作文中出现的千人一面、千篇一律的现象再难见到了。更为可喜的是，透过作文我们仿佛看到了学生们那一颗颗鲜活、率真的心。如一位学生在《记一次劳动》中写到：“老师向我们这边走来了，我一定要好好干，让老师亲眼看见。于是我使劲地擦那块布满灰尘的玻璃，还时不时用眼睛看老师一眼，心里想：‘老师你怎么不看我呀？’不一会儿老师就走出了教室。哎，真泄气，不干了，于是就跳下了窗台。”多么真实的表现，多么真实的心理，多么真实的行为动作啊！如果不是强调一个“真”字，甚至让“假、大、空”一套作祟，我们无论如何是看不到“老师怎么不看我一眼”之类的字眼。又如学生在写《老师眼中的我》一文时写到：“老师，你在我的眼中是多么的高尚，多么的伟大，而我为什么在你的眼中却很渺小呢？我多么希望在您这个天平上找到平衡感啊！”如果不强调一个“真”字，学生会写出如此话语吗？这确实值得我们深思。让作文走进学生的真实生活，引导学生“说真话、表真情”，这不仅顺应了写作的客观规律，也有利于提高学生的作文水平，更有利于培养造就一代真诚磊落之人。只有真实的文章，才能打动人，才能让人看了之后充满真情实感。要想让学生写出真实的文章并不难，可以让学生在平时坚持记日记，写出自己每一天的真实感受。这样，学生不断地写，不断地记，就能使写出的文章贴切实际、饱含深情。
五、创
“创”即指创新。这是作文最重要的生命线。一篇文章能被多少人欣赏吗，能流传多久，主要取决于这一点。也就是说学生写的文章不能千篇一律，一定要别出心裁、独具一格，这样的文章才是高水平的文章，才能受到世人的喜爱和赞赏。不过要想达到这一目的是非常困难的，必须建立在以上四个环节基础之上。另外，创新还要建立在客观事实的基础之上，不能胡写乱创，否则，文章会乱成一团、空洞无物。创新是学生习作的灵魂。只有敢于创新，才能真正体现学生的创造力和创新能力。由此，我们認为，学生的创新意识来源于教师的创新意识。如果教师总是墨守成规，就会使学生的创新能力缺乏，也就更谈不上习作的创新了。我相信，只要学生敢于创新、勇于创新，一定会越创越新，越写越好，定会写出好的文章来。总之，教无定法，学无定法。学生的写作也没有一个固定的好方法，但我相信学生只要付出一定会有回报，学生的写作水平一定会不断提高。