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摘要：学生可以通过学习语文获得自己想要掌握的信息，同时学生不断增强自己对学习语文的兴趣还可以为学生的日常数学学习打下坚实的基础，学生爱上语文可以让学生终生受益，而小学阶段也正是学生养成良好学习习惯的黄金时期，要想语文课变得高效，老师就要转变老旧的教学思想，改变教学方法方式，在平日的教学中就要找到适合学生的教学方法，刺激学生主动去学习，在语文课中找到学习的乐趣，积极参与到老师的课堂教学中去，配合老师的教学，让课堂变得高质高效。因此，本文就如何提高语文课教育教学展开了探讨。
关键词：如何提高;小学语文;教育;有效性
一、 引言
小学语文教育教学想要得到有效性的提高，首先就要提高学生学习语文的兴趣。在小学语文教学中培养学生的学习能力，还可以让学生通过自己爱上语文，加强自己对语文知识的掌握程度，了解语文学习中的学习方法与计算技巧。培养好的学习习惯，提高学生自己的阅读能力，让自己语文成绩在整体上得到提高。同时就是语文老师要注重课堂的质量，转变教学方式，帮助学生明确目标，为学生指明前路，做好学生的引路人，让学生的语文成绩得到质的飞跃。
二、 小学语文教育教学的现状
随着我国教育改革的不断深入，教学新思想的不断涌入，新、旧教学思想产生的教学方式和方法错综复杂，小学低年级的课堂呈现复杂化特点。教学形式单一，还存在一味以老师讲解为主，老师永远担任教学的主角，忽视了学生的参与度，学生缺乏独立思考的机会，不注重学生阅读能力的培养，不利于学生对语文科目的学习。二是老师个人素质欠缺，不够重视课堂效率，没有创新教育，教学内容简单，总是用简单的老旧思想去要求学生，学生没有在课堂真正学到真实有用的知识。其次是学生还处于小学阶段，学生的心智还不够成熟，自律性较差，在阅读之前，学生很少花时间静下心来和文本进行对话。在阅读教学过程中，往往是教师在讲，问得多，学生读得少，悟得少，学生在文本解读过程中仍然很大程度上是在重复、模仿他人的阅读，对文本的个性化解读极少。以上问题都容易导致小学语文课堂效率的降低，所以，创新教育、提高小学语文教学是十分必要的。
三、 提高小学语文教育教学的有效性策略
（一） 提升教师能力再转变教师思想
在语文课堂中创新，提高教学效率，关键是老师，所以老师要不断提高自己的个人素养，走在教学的前沿，以身作则为学生做榜样。在语文核心素养下结合小学语文的教学内容，老师在这期间就需要发挥至关重要的作用，语文诗词本来就是枯燥的，所以老师上课要激起学生对学习内容的思考，避免出现上课走神，老师的教学不要离开课本，让学生对课本的内容产生思考，培养学生的思维品质，转变自己的教学方式，让学生可以很好的接受教学知识。
（二） 明确语文核心素养阶段性要求
在平日的语文课教学中树立明确的核心素养是非常重要的，对于现阶段的学生来说，想要学习好语文知识并不是一件很简单的事情，要想能学好语文，首先老师就要建立明确的教学目标，然后再设置一些多元化的教学模式，这样才会更好地推动语文教学的快速发展，涌出一大批的尖子生。在制定教学计划的时候，语文老师应该根据学生的实际情况来具体地制定，要制定好理解、好把握，同时具有实际操作性的教学体系，促进不同阶段的教学目标能够完美衔接，有助于提升学生的语文学习能力。
（三） 精心准备教学，提高学生阅读兴趣
提问是课堂中老师和学生交流最好的方式，所以，语文老师在平日的语文阅读课堂教学中要利用好提问这一方式，在课前做足功课，准备好每一节课，在课堂上为学生提出一些有意义的问题，让学生独立自主地去思考问题，通过提问的方式，帮助学生理解课文的内容，从而帮助学生提高兴趣，积极投入到课堂中去，提高课堂的教学质量，由问题让学生产生思考，引出兴趣，最终由兴趣促进学生的学习，语文老师在阅读学习的过程中为学生设置一些简单的问题，会促进学生对这篇课文的思考，增强学生的独立思考能力，也会使学生在阅读课中由被动学习变为主动去思考问题。在学生通过自己的阅读，回答出教师的这些提問时，也说明学生对所阅读文章的理解能力加深了这样循序渐进，一环套一环，帮助学生提高语文阅读能力。也可以在学生中进行分角色朗读课文，语文老师让班级内的学生对自己所朗读的角色进行赏析，大胆自由地说出自己心中的想法，这样的讨论会使学生在语文阅读教学中的独立思考能力得到不断地提升，同时通过学习课外文章可以很好地提高学生对语文阅读的学习兴趣。
四、 结论
小学语文老师在平日的教学中，要注重自己的教学方法，要结合创新教育，要让自己的教学方法跟上时代的步伐，要适合学生的心理，符合新课改的要求，改变传统的教学方式方法。老师也要不断提高自身素养，以身作则，让自己成为学生学习的优秀榜样。
参考文献：
[1]杨小微.教育研究的原理与方法[M].上海：华东师范大学出版社，2002.
[2]张仕红，张伟.构建高效語文课堂教学新模式——“预习—展示—总结—评价”[J].中学课程资源，2015（3）.
[3]蔡建华.我们需要怎样的课堂文化——基于小学语文课堂文化的访谈与分析[J].上海教育科研，2013（10）.
[4]卢良芳.架起中小学语文学习的桥梁[J].数学学习与研究，2013（4）：103-10.
关键词：如何提高;小学语文;教育;有效性
一、 引言
小学语文教育教学想要得到有效性的提高，首先就要提高学生学习语文的兴趣。在小学语文教学中培养学生的学习能力，还可以让学生通过自己爱上语文，加强自己对语文知识的掌握程度，了解语文学习中的学习方法与计算技巧。培养好的学习习惯，提高学生自己的阅读能力，让自己语文成绩在整体上得到提高。同时就是语文老师要注重课堂的质量，转变教学方式，帮助学生明确目标，为学生指明前路，做好学生的引路人，让学生的语文成绩得到质的飞跃。
二、 小学语文教育教学的现状
随着我国教育改革的不断深入，教学新思想的不断涌入，新、旧教学思想产生的教学方式和方法错综复杂，小学低年级的课堂呈现复杂化特点。教学形式单一，还存在一味以老师讲解为主，老师永远担任教学的主角，忽视了学生的参与度，学生缺乏独立思考的机会，不注重学生阅读能力的培养，不利于学生对语文科目的学习。二是老师个人素质欠缺，不够重视课堂效率，没有创新教育，教学内容简单，总是用简单的老旧思想去要求学生，学生没有在课堂真正学到真实有用的知识。其次是学生还处于小学阶段，学生的心智还不够成熟，自律性较差，在阅读之前，学生很少花时间静下心来和文本进行对话。在阅读教学过程中，往往是教师在讲，问得多，学生读得少，悟得少，学生在文本解读过程中仍然很大程度上是在重复、模仿他人的阅读，对文本的个性化解读极少。以上问题都容易导致小学语文课堂效率的降低，所以，创新教育、提高小学语文教学是十分必要的。
三、 提高小学语文教育教学的有效性策略
（一） 提升教师能力再转变教师思想
在语文课堂中创新，提高教学效率，关键是老师，所以老师要不断提高自己的个人素养，走在教学的前沿，以身作则为学生做榜样。在语文核心素养下结合小学语文的教学内容，老师在这期间就需要发挥至关重要的作用，语文诗词本来就是枯燥的，所以老师上课要激起学生对学习内容的思考，避免出现上课走神，老师的教学不要离开课本，让学生对课本的内容产生思考，培养学生的思维品质，转变自己的教学方式，让学生可以很好的接受教学知识。
（二） 明确语文核心素养阶段性要求
在平日的语文课教学中树立明确的核心素养是非常重要的，对于现阶段的学生来说，想要学习好语文知识并不是一件很简单的事情，要想能学好语文，首先老师就要建立明确的教学目标，然后再设置一些多元化的教学模式，这样才会更好地推动语文教学的快速发展，涌出一大批的尖子生。在制定教学计划的时候，语文老师应该根据学生的实际情况来具体地制定，要制定好理解、好把握，同时具有实际操作性的教学体系，促进不同阶段的教学目标能够完美衔接，有助于提升学生的语文学习能力。
（三） 精心准备教学，提高学生阅读兴趣
提问是课堂中老师和学生交流最好的方式，所以，语文老师在平日的语文阅读课堂教学中要利用好提问这一方式，在课前做足功课，准备好每一节课，在课堂上为学生提出一些有意义的问题，让学生独立自主地去思考问题，通过提问的方式，帮助学生理解课文的内容，从而帮助学生提高兴趣，积极投入到课堂中去，提高课堂的教学质量，由问题让学生产生思考，引出兴趣，最终由兴趣促进学生的学习，语文老师在阅读学习的过程中为学生设置一些简单的问题，会促进学生对这篇课文的思考，增强学生的独立思考能力，也会使学生在阅读课中由被动学习变为主动去思考问题。在学生通过自己的阅读，回答出教师的这些提問时，也说明学生对所阅读文章的理解能力加深了这样循序渐进，一环套一环，帮助学生提高语文阅读能力。也可以在学生中进行分角色朗读课文，语文老师让班级内的学生对自己所朗读的角色进行赏析，大胆自由地说出自己心中的想法，这样的讨论会使学生在语文阅读教学中的独立思考能力得到不断地提升，同时通过学习课外文章可以很好地提高学生对语文阅读的学习兴趣。
四、 结论
小学语文老师在平日的教学中，要注重自己的教学方法，要结合创新教育，要让自己的教学方法跟上时代的步伐，要适合学生的心理，符合新课改的要求，改变传统的教学方式方法。老师也要不断提高自身素养，以身作则，让自己成为学生学习的优秀榜样。
参考文献：
[1]杨小微.教育研究的原理与方法[M].上海：华东师范大学出版社，2002.
[2]张仕红，张伟.构建高效語文课堂教学新模式——“预习—展示—总结—评价”[J].中学课程资源，2015（3）.
[3]蔡建华.我们需要怎样的课堂文化——基于小学语文课堂文化的访谈与分析[J].上海教育科研，2013（10）.
[4]卢良芳.架起中小学语文学习的桥梁[J].数学学习与研究，2013（4）：103-10.