化学实验，是化学学科的“脉搏”，也是化学教学的灵魂。好的实验资源的选择与整合，能够激发学生学习化学的热情和学习兴趣，帮助学生理解和巩固化学基础知识和基本技能，促进学生综合能力的发展，有效地提高学生的学习水平和培养学生终身学习的意识。
　　在化学实验教学中，绝大多数学生对化学实验往往有着浓厚的兴趣，更喜欢自己动手操作。那么，我们应当牢牢抓住学生的这种心态，充分地挖掘化学实验资源，让每个学生以愉快的心情去认识多姿多彩且与人类息息相关的化学世界，积极探究化学变化的奥秘，激发学生并使其形成持续的化学学习兴趣,增强其学好化学的自信心。因此，选取适当的化学实验材料便成为教学的一个重要环节。
　　下面笔者就化学材料的选择，谈谈个人的一些体会，望各位同仁批评指正。
　　好的实验材料的选择是教学成功的一半。在实验教学中，选取化学实验材料应遵循以下原则：
　　第一，具有可操作性和易感知性，实验材料的难度宜由浅入深，否则就会影响学生的兴趣，挫伤他们的积极性。
　　第二，具有明确的目的性、一定程度的可探究性，一般还具有科学性、先进性、可行性和实用性四个原则。
　　第三， 选择的实验应具有现象明显、易于观察、效果好、减少环境污染、节约经费与时间、安全等特点。
　　第四，具有获得知识、激发兴趣、求真务实、遵循自然和科学规律、提升自身科学素养等教育原则。
　　实验教学选取的内容要给人以新颖、创新之感。第一，深层次地挖掘教材中的材料，合理地利用教材上的栏目，特别是实验内容。教材上的知识是人类长期间接经验的积淀，在化学教学中必然引起我们的重视。同时，在实验教学中依照“探究式”组织教学，注重学生个性发展，激发学生兴趣，扬起学生求知的风帆。第二，充分利用生产生活实际中的资料，结合当地的实际情况开发利用当地资源，如同学们耳熟能详的铁的冶炼和合成氨工业等。第三，开发家庭小实验，扩展学生动手的空间和时间，拓展课堂教学。教学实践表明，抓住家庭小实验材料易得、操作简便的特点，课上引入家庭小实验，使课堂教学延伸至课外，它对激发学习兴趣、巩固知识技能、培养能力、开发智力起到积极的作用。
　　实验资源选取内容要体现自主学习的过程，注意已学知识或已有经验的应用，充分抓住学生的心理。首先，从已学知识或已有经验作为选区资源的出发点，体现由浅入深、由易到难的教学理念，保护好学生的积极性，激发他们的学习兴趣，让这位“最好的教师”改善我们的教学。然后，以所学知识点为落点，来实现快乐学习的目的。在学习过程中，我们教师要通过实验资源的选取与整合，让学生体会到在学习中充分发挥自己潜能的快乐，促进学生各方面能力的提升。第三，实验资源的选取和整合，即实验课上学生探究的知识点的选取。从而体现化学实验资源选取对于教师的“教”、学生的“学”的重要性和必要性。
　　总之，化学实验资源的选取，要起到体现化学的“脉搏”、突显化学的灵魂的作用，遵循认知规律，为更好促进学生的综合能力的发展服务。
　　
　　(责任编辑 罗 艳)