《摩擦力》相关论文
上好一节课，教学设计是关键。教师的教学设计普遍有不完善的地方，优化教学设计势在必行。为此，先是分析“同课异构”中的“异”,然后......
【案例背景】有许多学生总叫喊物理难学,实际上是因为教师没有激发出学生学习的兴趣。俗话说:兴趣是最好的老师。所以课堂的设计要......
主题情境式教学是一种教学主张或理念,有比较显著的特点:整节课有一个贯穿始终的主题情境,课堂的主要环节都围绕该主题情境展开;在......
探究式教学（Inquiry Teaching），是指学生在学习概念和原理时，教师只是给他们一些事例和问题，让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨......
本节课的教学目标主要是：让学生掌握静摩擦力和滑动摩擦力产生的条件，能判断这两种摩擦力的方向；探索影响滑动摩擦力大小的相关因素，找......
一、教学目标1．知识与技能：（1）知道摩擦力产生的条件。（2）能在简单问题中，根据物体的运动状态，判断静摩擦力的有无、大小和方向；知道存在着......
物理学科是以实验作为载体的，许多现象可以说明所要讲述的物理知识。在教学中我通过探究实验的设计，让学生去发现问题，寻找知识。探究......
【教学目标】1．知识与技能（1）知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系。（2）知道增大和减小摩擦的方法，并能在日常生......
教学设计中的教学目标，是上课的出发点，也是所有课堂教学的最终归宿．但在实际的教学中，教师对目标的制定常流于形式，甚至抄袭教学用书上......
一、确立课标三维目标①知道静摩擦力产生的条件，会判断静摩擦力的方向，知道最大静摩擦力的概念．4②知道滑动擦摩力产生的条件，会判断......
【摘 要】高中物理教材中“力学部分”一直以来都是高考必考内容之一，同时也是很多高中生物理学习的“难点”。在实际学习中，高中生......
既然物理来源于生活，那么我们的物理教学就应该将课堂与生活紧密联系起来，体现物理来源于生活，寓于生活。 在摩擦力这节课中，可利用......
【课题引入】实验：将两本书一页一页交叉、压好，提起一本书的书脊，另一本书也随之被提起，下面这本书并没有在重力的作用下掉下来，而是静......
《摩擦力》一课的几个难点，我是这样处理的。一、摩擦力概念的形成。一次上课，发现一个学生利用一根略有些弯的钢尺的凸处在桌子上转......
一、教材内容分析本节课教学内容是人教版高中物理必修1第三章第四节摩擦力第一课时内容。摩擦力是高中物理的重点难点内容,它涉及......
主题情境式教学是一种教学主张或理念,有比较显著的特点:整节课有一个贯穿始终的主题情境,课堂的主要环节都围绕该主题情境展开;在......
在初中物理力学部分中摩擦力的学习是一个难点。以初中九年级物理《摩擦力》为例。教材明确指出:两个相互接触的物体,当它们做相对......
<正>摩擦力是力学中常见的三大力之一,并且和日常的生产生活息息相关。同时,摩擦力也是学生进行受力分析的难点。为了让学生掌握重......
一、学习目标1.认识滑动摩擦力。2.能根据二力平衡的条件,用弹簧测力计粗略测量滑动摩擦力。3.经历探究过程,能表述滑动摩擦力的大......
<正>如何注重科学研究,正确地体现课改理念,成为当下新课标改革的重点之一。目前我国新课改下的许多教学资源和教学策略也不是非常......
《摩擦力》这节课的课程目标明确指出活动建议探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关。并且课程内容中要求列举生活中常见的力（重力、......
<正>在课程改革中,义务教育阶段的物理课程是以提高全体学生的科学素质为主要目标的。以此为依据,提出了物理课程的基本理念。本课......
<正> 一、教材设计(一)教材特点这是一节科学探究课,教材以探究滑动摩擦力与哪些因素有关为主线,安排了学生猜想、设计实验、实验......
探究式教学方法让学生自主探索、自主发现问题、自主解决问题,从而培养学生的实验动手能力及观察、分析、发现问题、解决问题的能......
<正>就初中学生的学习状况来看,物理学习的现状很不乐观。大部分学生都有这样的感叹,物理课听起来简单,但做起题来却太难。这其实......
<正>摩擦力是初中物理的一个重要概念,也是教学的难点.如何更好地教好本节知识,巧妙地运用各种教学方法和教学手段帮助学生全面正......
<正>新课程的实施已经持续了10年了,在这十年里,我们收获了很多,我们明显的感到自己"长大"了,我们在教学的目标观、资源观、学生观......
<正>【教学目标】1.知识与技能①认识静摩擦力的规律,了解静摩擦力的变化范围及其最大值。②知道最大静摩擦力略大于滑动摩擦力,会......
<正>教学目标:1.知识与技能:知道滑动摩擦力概念及产生的条件,会判断滑动摩擦力的方向。知道滑动摩擦力的大小与什么有关,知道滑动......
<正>学生的学习过程总体可分为两个阶段:一是知识的传递,其核心是"学",传统的形式是讲授,往往被安排在课内;二是知识的内化,其核心......
