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【摘要】醫学院校大学英语教学应当兼顾学生语言能力和文学素养培养，注重增强学生综合素质。本文基于目前我省医学院校英语文学素养的培养现状，阐述了提升文学素养的必要性，并就英语文学素养培养策略展开了探讨。
【关键词】大学英语教学;医学生;文学素养
【作者简介】王晓丹，崔凌，杜梦臻，河北医科大学外语部。
【基金项目】1.2018年度河北省社会科学发展研究课题“医学专业大学生文学素养现状调查与研究”，课题编号：201804040114;2.河北医科大学2018年度人文社科学资助项目“医学专业大学生文学素养现状调查与研究——以河北医科大学为例”，课题编号：SKJC201808。
党的十九大报告明确指出，实现高等教育内涵式发展。2018年9月，党中央召开的第一次全国教育大会，在我国教育发展史上具有划时代的里程碑意义。习近平总书记在全国教育大会上发表重要讲话，为我国新时代高等教育事业描绘了蓝图，指明了方向。按照习近平总书记提出的要求，要在坚定理想信念上下功夫，在厚植爱国主义情怀上下功夫，在增强综合素质上下功夫。
大学英语课程，作为大学公共必修课程，要以加强品德修养，增长知识见识，增强综合素质为己任，利用学科融汇东西的优势，提升大学生人文素养，特别是英语语言文学素养。而长期以来，我国的医学生教育走的是理科教育的途径，偏重实用性和功利性。根据中国教育部公布的医学院校人文课程的比例中，美国是20%，德国是26%，而中国是7.54%。2012年，《柳叶刀》发布的中国临床医学教育课程，医学人文占1%，历史人文占4%，加起来只有5%。显然，人文教育是我国当前医学教育体系中最薄弱的部分。这种教育模式导致医学生知识结构不平衡，不仅不符合学生的学习生态，也不利于学生的可持续发展。一名优秀的临床医生，除了要具备扎实的医学专业知识技能，也必须具备良好的人文素养。医学不仅仅是科学，更是人学，应当兼具自然科学与人文科学的特征。医生的良好的人文素养，包括博爱的胸怀，道德的操守和法律的意识，也包括学术上的诚实和宽容。而这种素质的培养，很大程度上来自于文科的教育，来自文学和艺术的熏陶。
一、医学院校大学生英语文学素养培养现状
多年来，我国大学英语受到应试教育的影响，大学英语教育的工具性和功利性十分明显，特别是医学院校更为偏重学科专业技能培养，很多医学生文学视野狭窄，文学素养不高。近年来，随着全球化进程加快，国内国际形势对医学生英语素质提出了更高的要求，许多外语学者提出在大学英语课堂上融入文学作品，培养学生英美文学意识的观点。
为了解我省医学院校大学生英语文学素养的培养现状，本次调查在省内多所医学院校（河北医科大学，河北北方学院和承德医学院）医学专业大学生中展开，包括临床、口腔、麻醉、影像、检验、药学等多个专业，共发放调查问卷500份，回收有效问卷486份。调查对象中，大一学生占40%，大二学生占30%，大三学生占30%。问卷调查涉及医学专业大学生对英语文学的重视程度和喜爱程度;医学生自身英美文学知识的积累情况;大学英语课堂中英语文学知识的讲授情况;医学生在英语文学修养方面存在的问题以及医学生对大学英语课堂融入文学内容的想法和建议。
调查结果显示，67%的受访医学生认为文学素养比较重要，59%的受访医学生表示喜爱英美文学，85%的医学生认为大学阶段是培养和提升文学素养的关键时期。而21%的受访医学生表示从未阅读过英语文学作品，52%的受访医学生表示很少阅读。74%的受访医学生认为阅读英语文学作品能更好地学习语言，提升自身文学修养;56%的受访医学生表示英语教师偶尔对经典文学作品做介绍，8%的受访者表示英语教师从不介绍经典的英语文学作品。英语文学阅读量少（59%）和鉴赏能力低（54%）被医学生认为是当前英语文学修养方面存在的主要问题。在被问及大学英语课堂应以哪种方式融入英美文学方面知识时，85%的受访者表示希望教师在课上讲授英美文学内容并布置相关阅读学习任务。
调查结果较为客观地反映了我省医学生英语文学素养的培养现状。多数医学生能够认识到大学是提升文学素养的关键阶段，并且认可英语文学作品对自身文学素养的积极作用。但目前医学生英语文学作品阅读量少且阅读面窄，鉴赏能力也有待提高。大学英语教师对英美文学知识的讲授也非常有限，并没有对医学生文学素养的提高起到太大的推动作用。医学是对肉身的抚慰和医治;而文学是人类精神层面的剖析和疗愈。两者都是与人息息相关的领域。了解文学，提高文学素养，不仅有助于医学生提高人文素养，拓宽视野，怡情悦性，也有助于医学生更好地了解病患，成为一名合格的医务工作者。
二、医学院校大学生英语文学素养培养策略
医学院校大学生学习过程长、任务重、压力大，而大学学习阶段是医学生开拓视野，接触多元文化的重要时期。作为公共必修课的大学英语课程，不仅承担着英语语言技能提高的任务，同时也应满足学生拓展文学视野，提高文学素养的需求。大学英语课程质量高低关乎着每一位大学生的学习成长。在医学院校大学英语课堂中，注重文学素养培养，不仅可以拓宽医学生英语文学阅读面，也可以提升学生文学鉴赏能力。长期的文学浸润对医学生陶冶情操，形成正确的人生观、价值观，提高人文素养，实现全面发展，无疑非常重要。
1.教师要具备英语文学素养教学意识。在大学英语课堂中培养医学生的文学素养，作为大学英语教师首先要具备一定的文学素养教学意识。本次调查数据分析表明，目前教师在课堂中融入的文学知识远远不能满足医学生对文学知识的渴求。英语文学作品题材广泛，阅读西方文学作品，不仅是对语言的运用和思考，更是对西方文明的认知和理解。这种一举两得的学习过程能够帮助读者融入语言文学世界，潜移默化中提升自身语言水平和审美鉴赏力。因此，教师要自觉加强文学修养，这样在课堂中可以更好地引领学生学习文学相关内容，提升文学素养培养的效果。 2.发掘大学英语教材的文学性。目前，大学英语课程中的读写教材无论是选材还是编排上都具有较好的文学性，教师可以充分发掘现有的教学资源，实现提升学生文学素养的教学目标。例如，河北医科大学正在使用的《大学英语》（医学院校版），每个单元都增加了英文诗歌欣赏板块。如果教师能够充分利用，引导学生体会英文诗歌魅力，那么学生在英文诵读和鉴赏方面一定会大有获益。此外，河北医科大学使用的《公共医学英语》教程，不仅增加了医学史节选篇章，还较早地引入了医学与文学紧密结合的叙事医学相关内容。这些医学与文学融合的篇章编排，在引导学生学习英语语言的同时，增强了医学生的英语文学学习意识素养，也提升了学生的文学素养。
3.充分利用大学英语课堂教学。医学院校大学英语课程贯穿医学生在校三年的学习。医学院校大学英语教师应当充分利用宝贵的三年课堂时间，打造优质英语文学课堂，激发学生学习文学的主动性积极性。在课堂上，教师首先应当注重学生文学兴趣的培养，适当补充文化背景知识，中外结合，联系实际，启发学生多思考、多探讨。教学中，英语文学知识的讲授不必拘泥于系统性、连贯性，应当以拓展学生阅读面，让学生感悟英语文学美感为主，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。同时，根据篇章内容丰富教学方式，例如分组学习、角色扮演、视频录制、辩论等多样化教学活动，以学生为中心，调动学生学习积极性，鼓励学生分享、讨论阅读感受，培养学生自主阅读能力，提升学生文学鉴赏能力和文学审美情趣。
4.丰富课后文学学习方式。课堂时间非常宝贵也十分有限。扩大阅读视野，提升阅读量更多地要依靠课后时间。现代化教学技术的不断革新发展极大地丰富了教师的教学方式和学生的学习方式。英语文学教育也应当与时俱进，充分利用计算机网络技术，补充课堂教学时间有限的不足。教师可以借助网络技术，布置丰富地视听和阅读任务，引导学生更多地接触丰富的英语文学作品。此外，把电影、电视等视听任务与阅读任务相结合，更容易被学生所接受，也具有更大地学习空间，可以很好地把文学能力培养延伸到课后。
三、结语
多年来医学院校课程重理科，轻人文的情况较为严重。医学生这一特殊的大学生群体，在扎实自身医学专业技能之外，其特殊的专业使命决定了医学生更应当加强自身修养，以德为先，明德博学。大学英语课程不仅是提升学生基本语言技能的公共必修课程，同时也是丰富学生知识储备，提升学生文学素养，增进学生对世界文化了解的重要阵地。作为医学院校大学英语教师，在完成基本教学任务的同时，应当具备文学素养教学意识，有效利用现有教材、教学资源，调动学生英语文学学习积极性，提升学生英语文学素养，从而增强学生综合素质，响应我国实现高等教育内涵式发展的要求和号召。
参考文献：
[1]中国共产党第十九次全国代表大会文件汇编[M].上海：人民出版社，2017.
[2]中华人民共和国教育部高等教育司.中国高等医药教育改革与发展[M].北京：人民卫生出版社，2004：64.
[3]王辰.医学是科学更是人学，要成良医必修人文[OL]. http：//healthpeople.com.cn/n1/2016/0909/c398004-28704919.html.
[4]李正栓，田惠敏.大学英语教学应具有文学教育意识[J].当代外语研究，2013（3）：38-40.
[5]刘旭彩.大学英语教学中培养学生英美文学素养的研究与实践[J].考试与评价（大学英语教研版），2012（4）：87-89.
[6]王守仁.全面、准确贯彻深《大学英语课程要求》深化大学英语教学改革[J].中国外语，2010（2）：4-8.
[7]王孝会.学生英语文学素养在大学英语教学中的培养[J].大學教育，2014（3）126-127.
[8]周寻.加强文学教育提高大学生文学素养[J].中国大学教学，2015 （12）：86-88.
[9]李赋宁.李赋宁谈英语学习和西方文学[M].北京：北京大学出版社，1985.
[10]Pover J. Literature in TESL Programmes： the Language and the Culture[A].In Allen， H
【关键词】大学英语教学;医学生;文学素养
【作者简介】王晓丹，崔凌，杜梦臻，河北医科大学外语部。
【基金项目】1.2018年度河北省社会科学发展研究课题“医学专业大学生文学素养现状调查与研究”，课题编号：201804040114;2.河北医科大学2018年度人文社科学资助项目“医学专业大学生文学素养现状调查与研究——以河北医科大学为例”，课题编号：SKJC201808。
党的十九大报告明确指出，实现高等教育内涵式发展。2018年9月，党中央召开的第一次全国教育大会，在我国教育发展史上具有划时代的里程碑意义。习近平总书记在全国教育大会上发表重要讲话，为我国新时代高等教育事业描绘了蓝图，指明了方向。按照习近平总书记提出的要求，要在坚定理想信念上下功夫，在厚植爱国主义情怀上下功夫，在增强综合素质上下功夫。
大学英语课程，作为大学公共必修课程，要以加强品德修养，增长知识见识，增强综合素质为己任，利用学科融汇东西的优势，提升大学生人文素养，特别是英语语言文学素养。而长期以来，我国的医学生教育走的是理科教育的途径，偏重实用性和功利性。根据中国教育部公布的医学院校人文课程的比例中，美国是20%，德国是26%，而中国是7.54%。2012年，《柳叶刀》发布的中国临床医学教育课程，医学人文占1%，历史人文占4%，加起来只有5%。显然，人文教育是我国当前医学教育体系中最薄弱的部分。这种教育模式导致医学生知识结构不平衡，不仅不符合学生的学习生态，也不利于学生的可持续发展。一名优秀的临床医生，除了要具备扎实的医学专业知识技能，也必须具备良好的人文素养。医学不仅仅是科学，更是人学，应当兼具自然科学与人文科学的特征。医生的良好的人文素养，包括博爱的胸怀，道德的操守和法律的意识，也包括学术上的诚实和宽容。而这种素质的培养，很大程度上来自于文科的教育，来自文学和艺术的熏陶。
一、医学院校大学生英语文学素养培养现状
多年来，我国大学英语受到应试教育的影响，大学英语教育的工具性和功利性十分明显，特别是医学院校更为偏重学科专业技能培养，很多医学生文学视野狭窄，文学素养不高。近年来，随着全球化进程加快，国内国际形势对医学生英语素质提出了更高的要求，许多外语学者提出在大学英语课堂上融入文学作品，培养学生英美文学意识的观点。
为了解我省医学院校大学生英语文学素养的培养现状，本次调查在省内多所医学院校（河北医科大学，河北北方学院和承德医学院）医学专业大学生中展开，包括临床、口腔、麻醉、影像、检验、药学等多个专业，共发放调查问卷500份，回收有效问卷486份。调查对象中，大一学生占40%，大二学生占30%，大三学生占30%。问卷调查涉及医学专业大学生对英语文学的重视程度和喜爱程度;医学生自身英美文学知识的积累情况;大学英语课堂中英语文学知识的讲授情况;医学生在英语文学修养方面存在的问题以及医学生对大学英语课堂融入文学内容的想法和建议。
调查结果显示，67%的受访医学生认为文学素养比较重要，59%的受访医学生表示喜爱英美文学，85%的医学生认为大学阶段是培养和提升文学素养的关键时期。而21%的受访医学生表示从未阅读过英语文学作品，52%的受访医学生表示很少阅读。74%的受访医学生认为阅读英语文学作品能更好地学习语言，提升自身文学修养;56%的受访医学生表示英语教师偶尔对经典文学作品做介绍，8%的受访者表示英语教师从不介绍经典的英语文学作品。英语文学阅读量少（59%）和鉴赏能力低（54%）被医学生认为是当前英语文学修养方面存在的主要问题。在被问及大学英语课堂应以哪种方式融入英美文学方面知识时，85%的受访者表示希望教师在课上讲授英美文学内容并布置相关阅读学习任务。
调查结果较为客观地反映了我省医学生英语文学素养的培养现状。多数医学生能够认识到大学是提升文学素养的关键阶段，并且认可英语文学作品对自身文学素养的积极作用。但目前医学生英语文学作品阅读量少且阅读面窄，鉴赏能力也有待提高。大学英语教师对英美文学知识的讲授也非常有限，并没有对医学生文学素养的提高起到太大的推动作用。医学是对肉身的抚慰和医治;而文学是人类精神层面的剖析和疗愈。两者都是与人息息相关的领域。了解文学，提高文学素养，不仅有助于医学生提高人文素养，拓宽视野，怡情悦性，也有助于医学生更好地了解病患，成为一名合格的医务工作者。
二、医学院校大学生英语文学素养培养策略
医学院校大学生学习过程长、任务重、压力大，而大学学习阶段是医学生开拓视野，接触多元文化的重要时期。作为公共必修课的大学英语课程，不仅承担着英语语言技能提高的任务，同时也应满足学生拓展文学视野，提高文学素养的需求。大学英语课程质量高低关乎着每一位大学生的学习成长。在医学院校大学英语课堂中，注重文学素养培养，不仅可以拓宽医学生英语文学阅读面，也可以提升学生文学鉴赏能力。长期的文学浸润对医学生陶冶情操，形成正确的人生观、价值观，提高人文素养，实现全面发展，无疑非常重要。
1.教师要具备英语文学素养教学意识。在大学英语课堂中培养医学生的文学素养，作为大学英语教师首先要具备一定的文学素养教学意识。本次调查数据分析表明，目前教师在课堂中融入的文学知识远远不能满足医学生对文学知识的渴求。英语文学作品题材广泛，阅读西方文学作品，不仅是对语言的运用和思考，更是对西方文明的认知和理解。这种一举两得的学习过程能够帮助读者融入语言文学世界，潜移默化中提升自身语言水平和审美鉴赏力。因此，教师要自觉加强文学修养，这样在课堂中可以更好地引领学生学习文学相关内容，提升文学素养培养的效果。 2.发掘大学英语教材的文学性。目前，大学英语课程中的读写教材无论是选材还是编排上都具有较好的文学性，教师可以充分发掘现有的教学资源，实现提升学生文学素养的教学目标。例如，河北医科大学正在使用的《大学英语》（医学院校版），每个单元都增加了英文诗歌欣赏板块。如果教师能够充分利用，引导学生体会英文诗歌魅力，那么学生在英文诵读和鉴赏方面一定会大有获益。此外，河北医科大学使用的《公共医学英语》教程，不仅增加了医学史节选篇章，还较早地引入了医学与文学紧密结合的叙事医学相关内容。这些医学与文学融合的篇章编排，在引导学生学习英语语言的同时，增强了医学生的英语文学学习意识素养，也提升了学生的文学素养。
3.充分利用大学英语课堂教学。医学院校大学英语课程贯穿医学生在校三年的学习。医学院校大学英语教师应当充分利用宝贵的三年课堂时间，打造优质英语文学课堂，激发学生学习文学的主动性积极性。在课堂上，教师首先应当注重学生文学兴趣的培养，适当补充文化背景知识，中外结合，联系实际，启发学生多思考、多探讨。教学中，英语文学知识的讲授不必拘泥于系统性、连贯性，应当以拓展学生阅读面，让学生感悟英语文学美感为主，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。同时，根据篇章内容丰富教学方式，例如分组学习、角色扮演、视频录制、辩论等多样化教学活动，以学生为中心，调动学生学习积极性，鼓励学生分享、讨论阅读感受，培养学生自主阅读能力，提升学生文学鉴赏能力和文学审美情趣。
4.丰富课后文学学习方式。课堂时间非常宝贵也十分有限。扩大阅读视野，提升阅读量更多地要依靠课后时间。现代化教学技术的不断革新发展极大地丰富了教师的教学方式和学生的学习方式。英语文学教育也应当与时俱进，充分利用计算机网络技术，补充课堂教学时间有限的不足。教师可以借助网络技术，布置丰富地视听和阅读任务，引导学生更多地接触丰富的英语文学作品。此外，把电影、电视等视听任务与阅读任务相结合，更容易被学生所接受，也具有更大地学习空间，可以很好地把文学能力培养延伸到课后。
三、结语
多年来医学院校课程重理科，轻人文的情况较为严重。医学生这一特殊的大学生群体，在扎实自身医学专业技能之外，其特殊的专业使命决定了医学生更应当加强自身修养，以德为先，明德博学。大学英语课程不仅是提升学生基本语言技能的公共必修课程，同时也是丰富学生知识储备，提升学生文学素养，增进学生对世界文化了解的重要阵地。作为医学院校大学英语教师，在完成基本教学任务的同时，应当具备文学素养教学意识，有效利用现有教材、教学资源，调动学生英语文学学习积极性，提升学生英语文学素养，从而增强学生综合素质，响应我国实现高等教育内涵式发展的要求和号召。
参考文献：
[1]中国共产党第十九次全国代表大会文件汇编[M].上海：人民出版社，2017.
[2]中华人民共和国教育部高等教育司.中国高等医药教育改革与发展[M].北京：人民卫生出版社，2004：64.
[3]王辰.医学是科学更是人学，要成良医必修人文[OL]. http：//healthpeople.com.cn/n1/2016/0909/c398004-28704919.html.
[4]李正栓，田惠敏.大学英语教学应具有文学教育意识[J].当代外语研究，2013（3）：38-40.
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[9]李赋宁.李赋宁谈英语学习和西方文学[M].北京：北京大学出版社，1985.
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