论文部分内容阅读
【摘要】随着当前跨文化交际越来越频繁，英语教学中的文化导入也更加重要。文化导入作为英语体系的重要部分，也是英语教学不可缺少的途径，在英语教学过程中进行文化导入在英语学习者英语水平和跨文化交际能力的提升有重要的促进作用。本文分析了文化导入的相关内容，和英语教学中文化导入的方法，以供相关研究人士参考。
【关键词】英语教学;文化导入;方法
【作者简介】吕凯，吉林省农安县三盛玉镇中学。
一、文化导入的相关内容
1.一般的文化背景知识。主要介绍和教学内容，各个时期紧密联系地对学生理解起促进作用的典型的文化背景知识，如关于圣诞节，教师不仅要向学生介绍其时间、由来、庆祝方式和表现形式，还要拿中国的传统节日（春节）做比较，引导学生发现其异同点，使学生对圣诞节的内涵加深理解，而不是一味地通过送礼物寄贺卡赶时髦过洋节日。
2.词语文化内涵相关知识。英语中许多词语的文化内涵对学生理解整个篇章及正确的使用语言有重要的影响，如词语ambition，学生会理解成汉语中的“野心”，实际上汉语的“野心”和英语的 ambition的文化内涵存在较大的差异。在英语中ambition主要指志气、抱负、雄心等，是褒义词，但“野心”主要侧重对权势、地位、领土等狂妄的用心和欲望，偏向贬义词，因此可以用careerism来和其对应。所以在对英语进行学习时，要同时理解词语的表面意思和内涵，才会得到正确的运用这些词语的目的。
3.社会文化语境方面的知识。主要包括社会观念、价值、习俗等内容，如因为美籍英语教师和学生一起吃披萨，她问道：“Would you like to come？”学生用“Maybe”来回答，教师却因此生了气，这位学生没有语法错误，但是其对英美文化方面的知识不了解。英美文化中当接收到邀请时人们要说“Yes， I’d love to;拒绝时应该说“Thank you for asking， but I’m afraid I can’t.”，而不能按照中国的交际原则理解。要尽可能多地了解和掌握目的语国家的文化、传统、生活方式、习俗、政治、历史等知识，这样才能对该语言做到正确的运用，使其可以顺畅、准确的进行跨文化交流。
二、英语教学中文化导入的方法
1.课堂讲授法。教师在撰写英语教学教案时，可以根据教材内容，在课堂上合理的融入西方文化，并一同讲解语法和词汇等。在教材内容中穿插西方文化知识，还可以针对此引导学生对比学习中西方文化的差异，通过课堂讲授的形式使异域文化得到生动的展现，利用课堂吸引力使学生的积极性得到激发。
2.专题讲解法。教师在英语教学中可根据教材内容拓展讲解相关文化知识，根据词汇和课文涉及和涵盖的范围确定拓展讲解的内容和文化，这种根据教材内容确定的教学方法具有较强的灵活性，内容范围也较广，可增加英语教学的丰富性，还可以引导学生自主发挥，通过课前预习而相关文化背景知识自行查阅，然后在课堂上与他人交流和分享，使学生对目的语的人文特点、历史背景、地理环境等文化掌握得更加全面，通过深入了解文化内容达到对词汇、语法等真正掌握的目的。
3.对比分析法。在英语课堂教学中，教师通过融入中英文化的差异，使学生对这种文化差异加深了解并接受。如可以根据中国家庭关系图对英语中的各种称谓一一讲解，通过差异对比加深记忆;根据中国人见面打招呼的习惯用语对英语中陌生人、熟人见面打招呼的不同差异进行分析，使其熟练掌握英语用语。
4.影像展示法。在英语教学中教师往往通过对多媒体的应用，通过多种途径增加课堂的丰富性。利用图片、视频、声音等具有较强冲击力的听觉和视觉方式讲授西方文化可使学生的感受更加直观，对英语中相关文化知识的理解也就更加简单。另外通过对许许多多的欧美优秀影视的引入，为学生对素材的搜集提供了方便，学生英语听力和口语的学习过程中原声影视发挥着重要的促进作用。原生态的具有西方国家思维的作品可使学生得到更深的体会，原声音乐不仅给学生带来享受还是其听说能力逐步提升的重要途径。
5.寓教于乐法。英语教学不应该只是机械的读写和识记，应在讲授知识时对多种方式灵活运用，增加学习的生动性。体验式教学中西餐厅是重要的场所，对西方餐饮词汇和文章进行学习，积累再多的词汇也比不上一顿西餐给人带来的印象深刻，通过一顿西餐可以充分体验到用餐礼仪、菜品习惯、餐具门道等。另外还可以开展模拟情景剧、课堂辩论赛等活动，寓教于乐，通过在英语课堂教学中融入更多的艺术形式，使学生把掌握英语知识和西方文化当成简单快乐的事情。
三、结语
总之，受中西方文化差异的影响，英语教学中可能存在同一事物看法相反的问题，所以英语教师应引导学生正确理解这种客观存在的问题的合理性，适当地在英语教学中引入中西方文化的对比，为学生对英语更有效的掌握和应用提供良好保障。
参考文献：
[1]刘念.浅谈英语教学中的文化导入[J].產业与科技论坛，2017（09）： 148-149.
[2]岳宏艳.英语教学中文化导入的必要性与注意事项[J].新西部：中旬·理论，2017（10）：140.
【关键词】英语教学;文化导入;方法
【作者简介】吕凯，吉林省农安县三盛玉镇中学。
一、文化导入的相关内容
1.一般的文化背景知识。主要介绍和教学内容，各个时期紧密联系地对学生理解起促进作用的典型的文化背景知识，如关于圣诞节，教师不仅要向学生介绍其时间、由来、庆祝方式和表现形式，还要拿中国的传统节日（春节）做比较，引导学生发现其异同点，使学生对圣诞节的内涵加深理解，而不是一味地通过送礼物寄贺卡赶时髦过洋节日。
2.词语文化内涵相关知识。英语中许多词语的文化内涵对学生理解整个篇章及正确的使用语言有重要的影响，如词语ambition，学生会理解成汉语中的“野心”，实际上汉语的“野心”和英语的 ambition的文化内涵存在较大的差异。在英语中ambition主要指志气、抱负、雄心等，是褒义词，但“野心”主要侧重对权势、地位、领土等狂妄的用心和欲望，偏向贬义词，因此可以用careerism来和其对应。所以在对英语进行学习时，要同时理解词语的表面意思和内涵，才会得到正确的运用这些词语的目的。
3.社会文化语境方面的知识。主要包括社会观念、价值、习俗等内容，如因为美籍英语教师和学生一起吃披萨，她问道：“Would you like to come？”学生用“Maybe”来回答，教师却因此生了气，这位学生没有语法错误，但是其对英美文化方面的知识不了解。英美文化中当接收到邀请时人们要说“Yes， I’d love to;拒绝时应该说“Thank you for asking， but I’m afraid I can’t.”，而不能按照中国的交际原则理解。要尽可能多地了解和掌握目的语国家的文化、传统、生活方式、习俗、政治、历史等知识，这样才能对该语言做到正确的运用，使其可以顺畅、准确的进行跨文化交流。
二、英语教学中文化导入的方法
1.课堂讲授法。教师在撰写英语教学教案时，可以根据教材内容，在课堂上合理的融入西方文化，并一同讲解语法和词汇等。在教材内容中穿插西方文化知识，还可以针对此引导学生对比学习中西方文化的差异，通过课堂讲授的形式使异域文化得到生动的展现，利用课堂吸引力使学生的积极性得到激发。
2.专题讲解法。教师在英语教学中可根据教材内容拓展讲解相关文化知识，根据词汇和课文涉及和涵盖的范围确定拓展讲解的内容和文化，这种根据教材内容确定的教学方法具有较强的灵活性，内容范围也较广，可增加英语教学的丰富性，还可以引导学生自主发挥，通过课前预习而相关文化背景知识自行查阅，然后在课堂上与他人交流和分享，使学生对目的语的人文特点、历史背景、地理环境等文化掌握得更加全面，通过深入了解文化内容达到对词汇、语法等真正掌握的目的。
3.对比分析法。在英语课堂教学中，教师通过融入中英文化的差异，使学生对这种文化差异加深了解并接受。如可以根据中国家庭关系图对英语中的各种称谓一一讲解，通过差异对比加深记忆;根据中国人见面打招呼的习惯用语对英语中陌生人、熟人见面打招呼的不同差异进行分析，使其熟练掌握英语用语。
4.影像展示法。在英语教学中教师往往通过对多媒体的应用，通过多种途径增加课堂的丰富性。利用图片、视频、声音等具有较强冲击力的听觉和视觉方式讲授西方文化可使学生的感受更加直观，对英语中相关文化知识的理解也就更加简单。另外通过对许许多多的欧美优秀影视的引入，为学生对素材的搜集提供了方便，学生英语听力和口语的学习过程中原声影视发挥着重要的促进作用。原生态的具有西方国家思维的作品可使学生得到更深的体会，原声音乐不仅给学生带来享受还是其听说能力逐步提升的重要途径。
5.寓教于乐法。英语教学不应该只是机械的读写和识记，应在讲授知识时对多种方式灵活运用，增加学习的生动性。体验式教学中西餐厅是重要的场所，对西方餐饮词汇和文章进行学习，积累再多的词汇也比不上一顿西餐给人带来的印象深刻，通过一顿西餐可以充分体验到用餐礼仪、菜品习惯、餐具门道等。另外还可以开展模拟情景剧、课堂辩论赛等活动，寓教于乐，通过在英语课堂教学中融入更多的艺术形式，使学生把掌握英语知识和西方文化当成简单快乐的事情。
三、结语
总之，受中西方文化差异的影响，英语教学中可能存在同一事物看法相反的问题，所以英语教师应引导学生正确理解这种客观存在的问题的合理性，适当地在英语教学中引入中西方文化的对比，为学生对英语更有效的掌握和应用提供良好保障。
参考文献：
[1]刘念.浅谈英语教学中的文化导入[J].產业与科技论坛，2017（09）： 148-149.
[2]岳宏艳.英语教学中文化导入的必要性与注意事项[J].新西部：中旬·理论，2017（10）：140.