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实验是学习化学的重中之重，也是引导学生学会探究的主要手段，它的地位是其他教学方式无法替代的.在化学课堂中开展适当的实验教学可以帮助学生理解知识、发现问题、延伸思维，是初中生学习化学科目的重要启蒙教师，它以最大限度的方式揭示了化学科目的奥妙与趣味.因此，这便需要化学教师转变传统教学，在保留精华的同时结合教材中的一些实验开展趣味性的探究式学习，并借助这些实验来激发学生的学习兴趣，从而提高他们的学习能力.不过，该如何落实上述观点，如何针对教材中的实验内容进行设计，这还需要我们做出进一步的论讨.
一、淡化实验形式的界限性
旧版化学教材将其内部的实验内容区分开了，并分为学生实验和演示实验两种，这便在一定程度上减少了学生动手的机会.因此，在考虑到当前教学的实际情况，新的人教版初中化学教材淡化了这一点.并针对学生为主体这一事实扩展了学生实验的范围，这便间接带动起了学生的动手能力.再者，淡化两种实验形式的界限，让学生能够融入到演示实验当中，这也是提高他们化学能力的关键.不过，考虑到一些演示实验的危险性，所以在设计实验的时候，必须由教师带领完成.比如，浓酸和浓碱这样的实验，很容易对学生的身体造成伤害.另外，在引导学生进行实验的时候，教师还要对学生进行事先的锻炼.而主要的锻炼方向大体为以下几点.
1.对于一些简单的操作，比如，实验器具的清洗和擦拭等，可以让学生单独完成.
2.对于一些复杂的操作，学生可以结合教材中的实验内容，教师的解读来弄懂相关仪器的使用方法.
3.一些比较重要的仪器，在使用的时候需要结合探究性的思考，比如，实验中常常用到的酒精灯.
二、注重实验教学的探究性
验证性实验是化学实验内容中极为主要的一项.在当前的初中化学教材中，关于验证性实验的内容可以帮助学生更好地了解知识点，从而完成学习.另外，当学生自主动手完成了验证性实验之后，并且实验的结果与书中所描述的一致，这时他们会感到无比的愉悦和自信，这对于激发他们的学习兴趣而言有着莫大的帮助.从这一点来看，验证性实验是初中化学课堂中不可或缺的存在.不过，由于学生受到自身知识积累程度的影响，所以他们只能通过一些表面、简单的现象来完成实验，这对于彰显验证性实验的奥妙而言有着很大的弊端.因此，在针对教材中的一些实验内容进行分析的时候，我们还要根据实际情况设计一些具有探究性的实验，从而让学生在验证的基础上学会自主探究，这对于化学的学习来说是极为重要的.
在强化实验探究性的基础上设计实验方案时，大体上可以遵循以下两点：
1.将教材中的一些验证性实验进行整改，全新设计，让其具备探究性功能.
2.在验证性实验当中融入进探究性实验，让验证性实验的作用得以延伸，并间接深化其研究性.
三、增强实验教学的趣味性
初中生都是具有强烈的好奇心的，他们对于新鲜的、未知的事物有着强烈的窥探欲望.因此，结合这一点来强化化学实验的趣味性，降低其学术性，这不仅可以让实验教学变得趣味横生，同时还能够仅仅抓住学生的眼球，让他们不知不觉地融入到学习当中.其中，一些具备趣味性的实验，如，粉尘爆炸、氢氧化钠的腐蚀性等，这些趣味实验都可以在课堂中开展，并在进行的同时融合探究.另外，在人教版初中化学教材当中还添设了许多生动有趣的选择性题目，比如，“家庭小实验”等.
四、彰显实验内容的生活性
科学是时代进步的主要动力，它在为我们提供良好的生活环境同时，也衍生了许多的弊端问题.其中我们较为熟知的有环境、能源，以及健康等问题.针对此，为了提高学生的科学思维能力，在人教版初中化学教材的实验内容中还安设了许多与我们生活息息相关的知识点.而这也恰恰反映了知识与生活的紧密相关.那么，该如何将生活融入到教材实验当中呢？根据笔者以往的教学经验，得出以下两点：
1.在我们的生活中常常会发现许多的化学问题，而这些化学问题恰恰可以帮助初中生更加坚实地迈进化学殿堂.比如，就针对水质的问题，可以设计“硬水与软水的区分”实验；针对酸、碱性知识，可以设计“物质酸性与碱性的判断”的实验.
2.很多小型实验都可以借助生活中的物件来实现，如，在进行“粉尘爆炸”的实验时，我们便可以通过对金属易拉罐的使用来完成.而在进行“pH测试”的实验时，我们可选择利用生活中常见的液体来辅助完成.这样一来，不仅可以让化学实验变得灵活、贴近生活，同时还可以激发学生的好奇心，从而让他们在生活中可以自主实验.
总之，化学教材的实验内容是化学科目中极为宝贵的一部分，对其给予合理的理由将会让课堂教学变得缤纷多彩、趣味横生.不过在现阶段，个别中学由于受到经济、制度、人员等诸多方面的影响，导致实验内容无法顺利开展，从而让其丧失了应有的作用.这样，不仅让化学课程变得模糊抽象，学生在学起来的时候也会感觉无比的吃力.因此，改变这一模式，让实验内容充分地呈现在课堂当中，让学生可以在化学实验那快乐的氛围中感受到知识的气息，这将是提高初中生化学能力的重要方法.所以，在日后的教学当中对教材中的实验内容进行研究，并精心设计，从而融入课堂教学当中，这将是未来化学科目的一个主要发展趋势.
一、淡化实验形式的界限性
旧版化学教材将其内部的实验内容区分开了，并分为学生实验和演示实验两种，这便在一定程度上减少了学生动手的机会.因此，在考虑到当前教学的实际情况，新的人教版初中化学教材淡化了这一点.并针对学生为主体这一事实扩展了学生实验的范围，这便间接带动起了学生的动手能力.再者，淡化两种实验形式的界限，让学生能够融入到演示实验当中，这也是提高他们化学能力的关键.不过，考虑到一些演示实验的危险性，所以在设计实验的时候，必须由教师带领完成.比如，浓酸和浓碱这样的实验，很容易对学生的身体造成伤害.另外，在引导学生进行实验的时候，教师还要对学生进行事先的锻炼.而主要的锻炼方向大体为以下几点.
1.对于一些简单的操作，比如，实验器具的清洗和擦拭等，可以让学生单独完成.
2.对于一些复杂的操作，学生可以结合教材中的实验内容，教师的解读来弄懂相关仪器的使用方法.
3.一些比较重要的仪器，在使用的时候需要结合探究性的思考，比如，实验中常常用到的酒精灯.
二、注重实验教学的探究性
验证性实验是化学实验内容中极为主要的一项.在当前的初中化学教材中，关于验证性实验的内容可以帮助学生更好地了解知识点，从而完成学习.另外，当学生自主动手完成了验证性实验之后，并且实验的结果与书中所描述的一致，这时他们会感到无比的愉悦和自信，这对于激发他们的学习兴趣而言有着莫大的帮助.从这一点来看，验证性实验是初中化学课堂中不可或缺的存在.不过，由于学生受到自身知识积累程度的影响，所以他们只能通过一些表面、简单的现象来完成实验，这对于彰显验证性实验的奥妙而言有着很大的弊端.因此，在针对教材中的一些实验内容进行分析的时候，我们还要根据实际情况设计一些具有探究性的实验，从而让学生在验证的基础上学会自主探究，这对于化学的学习来说是极为重要的.
在强化实验探究性的基础上设计实验方案时，大体上可以遵循以下两点：
1.将教材中的一些验证性实验进行整改，全新设计，让其具备探究性功能.
2.在验证性实验当中融入进探究性实验，让验证性实验的作用得以延伸，并间接深化其研究性.
三、增强实验教学的趣味性
初中生都是具有强烈的好奇心的，他们对于新鲜的、未知的事物有着强烈的窥探欲望.因此，结合这一点来强化化学实验的趣味性，降低其学术性，这不仅可以让实验教学变得趣味横生，同时还能够仅仅抓住学生的眼球，让他们不知不觉地融入到学习当中.其中，一些具备趣味性的实验，如，粉尘爆炸、氢氧化钠的腐蚀性等，这些趣味实验都可以在课堂中开展，并在进行的同时融合探究.另外，在人教版初中化学教材当中还添设了许多生动有趣的选择性题目，比如，“家庭小实验”等.
四、彰显实验内容的生活性
科学是时代进步的主要动力，它在为我们提供良好的生活环境同时，也衍生了许多的弊端问题.其中我们较为熟知的有环境、能源，以及健康等问题.针对此，为了提高学生的科学思维能力，在人教版初中化学教材的实验内容中还安设了许多与我们生活息息相关的知识点.而这也恰恰反映了知识与生活的紧密相关.那么，该如何将生活融入到教材实验当中呢？根据笔者以往的教学经验，得出以下两点：
1.在我们的生活中常常会发现许多的化学问题，而这些化学问题恰恰可以帮助初中生更加坚实地迈进化学殿堂.比如，就针对水质的问题，可以设计“硬水与软水的区分”实验；针对酸、碱性知识，可以设计“物质酸性与碱性的判断”的实验.
2.很多小型实验都可以借助生活中的物件来实现，如，在进行“粉尘爆炸”的实验时，我们便可以通过对金属易拉罐的使用来完成.而在进行“pH测试”的实验时，我们可选择利用生活中常见的液体来辅助完成.这样一来，不仅可以让化学实验变得灵活、贴近生活，同时还可以激发学生的好奇心，从而让他们在生活中可以自主实验.
总之，化学教材的实验内容是化学科目中极为宝贵的一部分，对其给予合理的理由将会让课堂教学变得缤纷多彩、趣味横生.不过在现阶段，个别中学由于受到经济、制度、人员等诸多方面的影响，导致实验内容无法顺利开展，从而让其丧失了应有的作用.这样，不仅让化学课程变得模糊抽象，学生在学起来的时候也会感觉无比的吃力.因此，改变这一模式，让实验内容充分地呈现在课堂当中，让学生可以在化学实验那快乐的氛围中感受到知识的气息，这将是提高初中生化学能力的重要方法.所以，在日后的教学当中对教材中的实验内容进行研究，并精心设计，从而融入课堂教学当中，这将是未来化学科目的一个主要发展趋势.