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摘 要：美术教育的最终目的是为了培养适应社会发展需求的复合型人才，但现在中学美术教育模式往往偏重于理论和技能的传授，忽略了美术教育的本质，不利于学生综合能力的发展。本文对中学美术教育的现状进行简要分析，从而更好的促进中学美术教育的发展与改革。
关键词：中学；美术教育；发展；改革
中图分类号：G633.9 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2015）01-121-01
中学是为了教育和培养更热爱艺术的莘莘学子们顺利的走上艺术道路，而美术作为艺术中的一大门类，对中学的整体发展起着重要的作用，近年来我国中学对美术教育愈加重视，并且美术教育也随着时代的变化和社会的需求不断发展与变革。在美术教育中，对学生艺术感觉能力和创造性思维的培养也逐渐成为了中学美术教育的关键所在。
一、美术及其教育
“教育”这一词语在现代英语和法语中的含义都是“引导、导出”，是指通过一定手段，来引导出某种于人自身潜藏的能力引导出来，成为现实的能力。研究大量的历史文献，我们可以看出上世纪以前，人们通常会采用教育学的一个基本概念来对教育问题进行论述。在我国古代，美术是一个很难清楚界定的概念。美术又被称为视觉艺术，指的是借助一定的物质材料和手段，将视觉形象塑造出来，进而使人们的思想情感得以表达，从而将社会生活以艺术形式反映出来。美术具有一种视觉交流力，承载着人类社会文化的造型，而且也是进行人文教育的重要支持。美术教育主要有两大倾向，一是美术取向；一是教育取向。这分别与专业和普通美术教育相对应。美术取向教育的主要支撑是美术学科本体，目的在于进行美术文化的传递，培养目标在于使学生今后成为专业的艺术家与设计师；而教育取向的美术教育则是以陶冶人的情操、丰富人的精神和情感内涵为主，主旨在于美术受众的培养。艺术学院的美术教育虽然更偏重美术取向，却也应该重视教育倾向，以便达到二者之间的一种平衡。美术教育作为一种重要的手段，主要是培养人的视觉经验，教育指向是人的价值和素质。与理性教育相比，对感性教育更加侧重。主要是对受教育者观察、理解和判断能力的培养。
二、美术教育的现状
我国中学对于美术学子的培养教育相对于其他机构和场所来说，是相对科学且先进的。但从社会发展的角度来说，中学对于美术教育的发展已经无法满足现在社会的发展需求，随着我国教育制度的不断深化改革，中学在美术教育方面存在的问题愈加严重。
首先，中学对于美术教育的教学理论体系不够完善。在我国应试教育的大背景下，美术教育更偏重于理论的学习和技能的培养，忽视了学生的主观能动性，忽略了对学生创造性的培养。从而培养出了大批只懂得美术研究，艺术鉴赏的学术型人才，而缺少美术创造的实践型复合型人才。其次，中学对于美术教育的课程设置并不科学，单调而枯燥的教学模式使得更多的学生对美术自身的艺术特色失去兴趣，转而关注于美术理论的研究和技能的练习，使得学生在美术学习中的的创造性得不到培养和发展。最后，中学中美术教育与社会需求不能完美结合。教育的最终目的是为了培养社会需求的人才，而中学中培养的美术人才往往不能胜任社会中对美术人才岗位的要求，学生在就业困难而又没有切实的就业指导的情况下，不得不转行甚至放弃美术，使得之前所接受的美术教育无用武之地。
三、美术教育的发展与改革
历史唯物主义要求我们正确处理好发展与改革的关系，发展是目的，改革是动力。二者之间相互联系，相互促进，相互制约。美术教育想要得到良好的发展，改革是唯一的途径，而中学对于美术教育的改革，必须在尊重美术教育自身发展的前提下，才能实现其有效的改革。
首先，在对教学理论体系的完善方面，应该实现学生个性化的发展，培养学生进行艺术创作的主观能动性以及创造性思维。针对不同的学科设置不同的教学模式，采用不同的教学方式，设置不同的教育课程，从而更好的实现美术教育中不同类型教育的个性化教学体系。中学可以多开设一些相关的选修课程，让学生能够多方面的选择是适合自己的美术发展道路，也可以全方位的培养学生的美术鉴赏与感悟的能力。
其次，提高中学美术教育专业教师的专业素养。教师是教育改革顺利进行的关键点，不同的教师对于美术教育的理解和教育模式是不一样的，但我们必须保证其最终目的是相同的，都是为了实现学生美术教育综合素质的提高。所以教师在美术教育的过程中不单单需要教授学生知识和技能，更高不断的完善和提高自己的专业知识水平和专业素养，以自身影响学生，鼓励学生进行创造，从而提高学生的综合素质。中学可以阶段性的组织不同美术方向的教师进行学术交流探讨，更好的了解学生的具体学习情况，从而制定出适合学生发展的美术教育体系。还可以对美术教育的老师进行集体性的集中培训，使美术教师能够更好的提升自己的综合教育实力。
最后，改善中学所培育美术人才与社会需求美术人才不重叠的境况。随着社会就业压力的增大，在每年的毕业季，许多美术专业毕业的学生都会感到迷茫和不知所措，很多学生不得不因为生活的压力被迫选择与专业不相关的行业工作，这不仅仅是一种教育资源的浪费，更是一种人才的流失。中学对于美术教育，应该注重社会需求的发展变化而不断改革，努力培养适合社会需求的美术人才，以满足市场的需求，也更好的解决了美术专业学生的就业问题。对于中学本身，可以进行先关的就业辅导或者就业分析，使学生能够更好的了解现在的就业环境和就业形势，从而能够迎合市场需求发展自我。或者，中学可以通过合作关系，与企事业单位建立一些人才培养计划，从根本上解决美术类学生就业的问题。
总之，中学美术教育的发展与改革并不是一朝一夕可以明确和解决的问题，但也不是一句口号和一份计划可以实现的，我们需要根据中学的实际情况，以及社会发展的现实需求，敢于创新，敢于实践，坚持以学生为本的教学理念，加美术教育课程的科学性，更好的实现高效美术教育的发展与改革，为现代化建设培养优秀的美术人才。
关键词：中学；美术教育；发展；改革
中图分类号：G633.9 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2015）01-121-01
中学是为了教育和培养更热爱艺术的莘莘学子们顺利的走上艺术道路，而美术作为艺术中的一大门类，对中学的整体发展起着重要的作用，近年来我国中学对美术教育愈加重视，并且美术教育也随着时代的变化和社会的需求不断发展与变革。在美术教育中，对学生艺术感觉能力和创造性思维的培养也逐渐成为了中学美术教育的关键所在。
一、美术及其教育
“教育”这一词语在现代英语和法语中的含义都是“引导、导出”，是指通过一定手段，来引导出某种于人自身潜藏的能力引导出来，成为现实的能力。研究大量的历史文献，我们可以看出上世纪以前，人们通常会采用教育学的一个基本概念来对教育问题进行论述。在我国古代，美术是一个很难清楚界定的概念。美术又被称为视觉艺术，指的是借助一定的物质材料和手段，将视觉形象塑造出来，进而使人们的思想情感得以表达，从而将社会生活以艺术形式反映出来。美术具有一种视觉交流力，承载着人类社会文化的造型，而且也是进行人文教育的重要支持。美术教育主要有两大倾向，一是美术取向；一是教育取向。这分别与专业和普通美术教育相对应。美术取向教育的主要支撑是美术学科本体，目的在于进行美术文化的传递，培养目标在于使学生今后成为专业的艺术家与设计师；而教育取向的美术教育则是以陶冶人的情操、丰富人的精神和情感内涵为主，主旨在于美术受众的培养。艺术学院的美术教育虽然更偏重美术取向，却也应该重视教育倾向，以便达到二者之间的一种平衡。美术教育作为一种重要的手段，主要是培养人的视觉经验，教育指向是人的价值和素质。与理性教育相比，对感性教育更加侧重。主要是对受教育者观察、理解和判断能力的培养。
二、美术教育的现状
我国中学对于美术学子的培养教育相对于其他机构和场所来说，是相对科学且先进的。但从社会发展的角度来说，中学对于美术教育的发展已经无法满足现在社会的发展需求，随着我国教育制度的不断深化改革，中学在美术教育方面存在的问题愈加严重。
首先，中学对于美术教育的教学理论体系不够完善。在我国应试教育的大背景下，美术教育更偏重于理论的学习和技能的培养，忽视了学生的主观能动性，忽略了对学生创造性的培养。从而培养出了大批只懂得美术研究，艺术鉴赏的学术型人才，而缺少美术创造的实践型复合型人才。其次，中学对于美术教育的课程设置并不科学，单调而枯燥的教学模式使得更多的学生对美术自身的艺术特色失去兴趣，转而关注于美术理论的研究和技能的练习，使得学生在美术学习中的的创造性得不到培养和发展。最后，中学中美术教育与社会需求不能完美结合。教育的最终目的是为了培养社会需求的人才，而中学中培养的美术人才往往不能胜任社会中对美术人才岗位的要求，学生在就业困难而又没有切实的就业指导的情况下，不得不转行甚至放弃美术，使得之前所接受的美术教育无用武之地。
三、美术教育的发展与改革
历史唯物主义要求我们正确处理好发展与改革的关系，发展是目的，改革是动力。二者之间相互联系，相互促进，相互制约。美术教育想要得到良好的发展，改革是唯一的途径，而中学对于美术教育的改革，必须在尊重美术教育自身发展的前提下，才能实现其有效的改革。
首先，在对教学理论体系的完善方面，应该实现学生个性化的发展，培养学生进行艺术创作的主观能动性以及创造性思维。针对不同的学科设置不同的教学模式，采用不同的教学方式，设置不同的教育课程，从而更好的实现美术教育中不同类型教育的个性化教学体系。中学可以多开设一些相关的选修课程，让学生能够多方面的选择是适合自己的美术发展道路，也可以全方位的培养学生的美术鉴赏与感悟的能力。
其次，提高中学美术教育专业教师的专业素养。教师是教育改革顺利进行的关键点，不同的教师对于美术教育的理解和教育模式是不一样的，但我们必须保证其最终目的是相同的，都是为了实现学生美术教育综合素质的提高。所以教师在美术教育的过程中不单单需要教授学生知识和技能，更高不断的完善和提高自己的专业知识水平和专业素养，以自身影响学生，鼓励学生进行创造，从而提高学生的综合素质。中学可以阶段性的组织不同美术方向的教师进行学术交流探讨，更好的了解学生的具体学习情况，从而制定出适合学生发展的美术教育体系。还可以对美术教育的老师进行集体性的集中培训，使美术教师能够更好的提升自己的综合教育实力。
最后，改善中学所培育美术人才与社会需求美术人才不重叠的境况。随着社会就业压力的增大，在每年的毕业季，许多美术专业毕业的学生都会感到迷茫和不知所措，很多学生不得不因为生活的压力被迫选择与专业不相关的行业工作，这不仅仅是一种教育资源的浪费，更是一种人才的流失。中学对于美术教育，应该注重社会需求的发展变化而不断改革，努力培养适合社会需求的美术人才，以满足市场的需求，也更好的解决了美术专业学生的就业问题。对于中学本身，可以进行先关的就业辅导或者就业分析，使学生能够更好的了解现在的就业环境和就业形势，从而能够迎合市场需求发展自我。或者，中学可以通过合作关系，与企事业单位建立一些人才培养计划，从根本上解决美术类学生就业的问题。
总之，中学美术教育的发展与改革并不是一朝一夕可以明确和解决的问题，但也不是一句口号和一份计划可以实现的，我们需要根据中学的实际情况，以及社会发展的现实需求，敢于创新，敢于实践，坚持以学生为本的教学理念，加美术教育课程的科学性，更好的实现高效美术教育的发展与改革，为现代化建设培养优秀的美术人才。