【摘 要】
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互联网+教育是一个基本趋势,高校体育课程教学中,互联网、信息技术等不仅可以得到有效应用,同时也可以发挥出很多应用价值。近年来体育课程线上教学备受关注,高校体育课程线上教学具有理论和实际上的可行性。但也要看到,线上教学的基础在于相应教学模式的构建。从实际看,无论是线上教学模式的构建,还是线上教学模式的有效运转都不简单,相应难点性因素的制约性影响也不容小觑。本文将具体分析高校体育课程线上教学模式构建过
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互联网+教育是一个基本趋势,高校体育课程教学中,互联网、信息技术等不仅可以得到有效应用,同时也可以发挥出很多应用价值。近年来体育课程线上教学备受关注,高校体育课程线上教学具有理论和实际上的可行性。但也要看到,线上教学的基础在于相应教学模式的构建。从实际看,无论是线上教学模式的构建,还是线上教学模式的有效运转都不简单,相应难点性因素的制约性影响也不容小觑。本文将具体分析高校体育课程线上教学模式构建过程中的难点,并提出具体的线上教学模式构建策略。
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为了全面推进教育市场的素质教育工作,使教学工作的实施起到事半功倍的效果,开展了基于分层随机抽样的大学生线上学习效果分析。在分析过程中,引进Bandura自我效能感理论,编制量表的性质、内容、形式、结构,并以此为依据,构建混合教学大学生学习投入量表与学习效能量表。基于分层随机抽样,对大学生群体进行问卷调查,结合问题调查结果,分析混合教学情境下大学生学习效果的现状,并提出混合教学过程中存在的主要问题。
幼儿园环境创设是一种重要的教育资源,它作为一种"隐性课程"在幼儿的发展过程中起到了积极的促进作用,无论是政策文件还是中外教育家都有强调幼儿园环境创设的重要性。该文对阿拉尔市3所幼儿园的环境创设现状展开研究,并从教师和幼儿园两个角度出发结合幼儿园实际提出改进措施,旨在让幼儿园环境创设更加合理,让幼儿在潜移默化中接受良性刺激,促进幼儿身心全面和谐发展。
幼儿园环境对促进幼儿身心健康以及幼儿全面发展有着极其重要的作用。然而当今的幼儿园环境创设存在很多问题。如环境创设的过程普遍以教师为主,只注重其美观度和方便程度,而忽视了幼儿的主体性与环境创设的教育性。为了充分发挥幼儿园环境创设的实际作用,提高幼儿在环境创设过程中的参与度,真正做到以幼儿为主,本文从幼儿园的实际情况出发,不断探索优化。
环境创设是幼儿教育的重要组成部分,构建符合幼儿特点的幼儿园环境能够激发幼儿的学习积极性,达到游戏课程化教学的目的。本文立足于幼儿园环境创设的意义,分析当前幼儿园环境创设所存在的问题,最后提出完善幼儿园环境创设的具体对策。
对于当下的幼儿教育来说,主要就是通过游戏开展相应的教育内容,因为游戏的模式对于孩子的身心健康发展有着积极的意义。通过有效的区域活动开展游戏活动,可以帮助孩子创设游戏情境,也能够有目的、有根据地设置游戏材料,根据相应的目标提升游戏教学的有效性。游戏活动对于幼儿的主体性、思维能力以及交流能力等都具有很大的帮助,对于孩子未来的健康成长有着至关重要的作用,因此教师需要对游戏教学予以充分的重视。本文对幼儿园
通过立足于过程性评价在高校线上体育教学中的应用进行研究,从过程性评价的概念入手,认为过程性评价是着眼于"过程"和"发展",对学生参与学习的全过程持续进行的评价。线上体育教学引入和强化过程性评价,对学校教学管理、教师教学和学生学习产生了积极的影响。为推进过程性评价在线上体育教学中的广泛应用和有效实施,建议高校应做好评价前期的准备,营造成熟和谐的评价环境;过程性评价与终结性评价应共同应用于教学中,来评
随着中国社会发展水平的提升及全社会对学前教育认识的改变,幼儿园教育得到了更为广泛的关注,学前教育领域投入的人力、物力与财力不断增加,这也为幼儿园教育的发展奠定了坚实基础。幼儿园环境是幼儿教育的基础与重要保障,围绕幼儿园环境建设展开研究能够保证幼儿在更加适宜的环境下健康成长。虽然幼儿园在近年来对环境创设保持了高度重视,但受制于发展理念与现实状态影响,幼儿园环境创设依然存
本文采用文献资料、逻辑分析等研究方法,对疫情防控特殊背景下高校乒乓球课程教学"如何开展?""怎么开展?"进行了相关思辨,认为线上线下融合教学模式切实可行,并围绕教学环境、教学活动、教学目标、教学方式、师生角色五要素,构建线上线下与课前、课中、课后教学方案,希冀对高校体育教学改革与乒乓球课改有所裨益。
为了促进我国学校体育教育在"后疫情时代"的健康快速发展,从非常之时学校体育教育的时代价值、无常之法学校体育教育的使命担当和常态之识学校体育教育的发展策略三大方面,进一步揭示疫情背景下的我国学校体育教育的价值功能、应对措施及常态策略等。建议相关部门强化学校体育教育管理,满足学生体育需求;完善学校体育教育法规,落实学生体育权利;促进多元协同治理,攻克学校体育教育难题;改变学校体育教育理念,落实体育德育
环境的价值是无限的,它需要我们每一个幼教工作者学会发现和利用,善于发现和利用。我们在幼儿园的环境教育中,要转变传统的片面的环境创设观念,最大限度地拓展教育资源、内容和形式,拓展幼儿学习空间,丰富和优化幼儿学习的内容和条件,力求为幼儿创设一个能促进他们自由、自主、全面发展的成长环境,给幼儿提供更多的时间和空间去探索、去创造,让环境吸引、教育幼儿,我们的环境创设就成功了。