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一、实施素质教育和新课程改革要求教师应具有全面的素质
基础教育必须按照党的十七大报告明确提出的“全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”和“提高学生综合素质”的要求进行改革。而素质教育所要求的“素质”实际上是综合素质，这是当代经济与社会发展对人的素质的客观要求。我们可以把综合素质理解为六大素质与能力，具体可分为三个层次：第一层是基本素质，即思想道德素质、文化科技素质、身体素质；第二层是相关素质，即审美素质、劳动技能素质、心理素质；第三层是综合能力，即组织、管理能力，社交、协调能力，思维、创造能力，生存、生活能力等。
当代社会是一个需要高素质、综合型人才的时代，基础教育对人才的培养也要摒弃过去单一型、学科理论型、模仿型的培养方式，而转向应用型、创造型和复合型的培养方式，并且注意三者的整合统一。当代社会需要的人才必须具有复合与创新的特点，不能再是单纯地重复知识、记忆知识、进行模仿，而应不断地创新，表现在个体对所从事的工作具有不断创新的能力。
同时，新课程改革提出“三位一体”的目标要求，即突出知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的教育，实际上也是突出强调了要注重学生综合素质的培养。
教育者要先受教育。这一切要求教师必须具有较为全面的素质和能力，可概括为教师要有高尚的师德、合理的知识结构、全新的教育教学观念、创新精神和创新能力、积极参与教育教学改革实践的热情和作为。胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上对广大教师提出四点希望：一是爱岗敬业、关爱学生；二是刻苦钻研、严谨笃学；三是勇于创新、奋发进取；四是淡泊名利、志存高远。这是对当代教师的新要求和一个合格教师应切实履行的新职责。
二、提高自身的全面素质是当前社会发展与教育改革对教师的现实要求
做一个一般教师容易，而做一个好教师并不容易。当前社会发展与教育改革对教师的要求很高，教师必须提高自身的全面素质。
1．科学技术的日新月异和知识经济的发展要求教师要不断地更新知识、学会学习，要有创新意识、创新精神和创新能力
当代科学知识发展的速度惊人，这意味着知识的更新速度在不断地加快，同时也意味着知识老化的速度在加快。这就要求教师必须不断地学习，不断地充电，提高自身的学习能力。学习能力将成为知识经济时代竞争的本质所在，而知识经济的本质是创新。知识经济时代对人的要求是不断地学习、不断地创新、不断地发展，学习与创新将成为知识经济时代的主旋律。因此，作为一名教师必须具有创新意识、创新精神和创新能力，把创新贯穿在自己的教育教学全过程中。
2．社会用人单位对使用人才标准的转向要求教师要注意学生综合素质及情商的培养
有关调查资料表明，用人单位对毕业生的要求越来越高，表现出一种重视综合素质，而非仅考虑某种素质的趋势。用人单位非常重视的因素包括：专业基础知识、思想道德修养、应变能力、创新能力、责任意识、团队合作能力、问题解决能力、学习能力、主动性和敬业精神，超过1/2的用人单位对这些因素表示“非常重视”，而责任意识、敬业精神和团队合作能力更是成为用人单位最看重的因素，分别达到了77.8%、71.3%和69.4%。这说明用人单位的招聘标准，日益转移到对毕业生个人综合素质的重视上，更趋于理性化。社会用人单位对毕业生素质要求的转向，教师必须关注。
3．高考中考查学生能力的力度逐步增强和大学新生录取方式的变化要求教师要重视学生的全面发展
目前我国高考仍实行全国统一出题，但在高考中已逐步增强了对学生能力的考查；我国实行自主招生的68所高校，在面试中更是加大了对学生综合素质的测试和考查。这就要求教师在教学中要注重学生综合素质的培养。
近几年，香港高校来内地招生升温，内地学生踊跃报名。但香港高校招生的面试环节很重要，面试体现了学生的知识面，兴趣、爱好、表达能力，即学生的综合素质。香港大学2005年拒收内地11名高考“状元”（17个省拒收11个），这些“状元”就是跌倒在了综合素质上。我们可以看看香港高校的面试题，如香港大学2007年的面试题是：（1）北京2008年举办奥运的利与弊。（2）对婚前同居的看法。（3）香港电影为什么短期内会发展得如此繁荣？（4）如果给你300亿元，你如何改进中国状况？（5）有没有必要在上海建迪斯尼乐园？（6）在公共场合抽烟应不应该被罚款？（7）为什么中国的电影不如好莱坞的？（8）现在好多中国女孩嫁给老外，但是娶老外的中国男孩却很少，你觉得是为什么呢？香港中文大学的面试题是：（1）你对SARS的看法。（2）平时看什么书，对国外的媒体有多少接触？（3）对美伊战争的评论，对“9·11”事件的评论。（4）有何职业规划。面试所考查的是学生的素质和潜质，而我们的许多考生却跌倒在面试上，这就需要教师在教学中重视通识教育，重视科学教育与人文教育的结合，重视学生综合素质的培养。
三、处理好升学与发展的关系，积极推行素质教育
如何处理好实施素质教育与升学考试这对矛盾？换言之，如何处理好学生升学与发展的关系？在目前我们实行高考制度的现实下，只能强调在实施素质教育进程中应对考试，而不能在应对考试框架内实施素质教育。在处理好学生升学与发展这一关系上，北京市第22中学的孙维刚老师为我们做出了榜样。
孙维刚老师在学校的小环境内积极推行素质教育，取得了显著的成果。他在他的实验班——非重点中学北京22中1997（1）班积极实行素质教育，学生们在长达6年的中学岁月中，每天睡眠都能保证9个小时，并且德智体美全面发展。该班是22中、东城区、北京市先进班集体。然而，这些学生小学毕业参加统一招生考试时，40人中只有14人能达到区重点中学的最低录取线。孙维刚老师6年（1997—2002）来，没有淘汰，没有所谓“分流”或“技术处理”，最后在高考中全班40人全部升入大学。其中，39人上本科线，38人上重点线，22人考入北京大学、清华大学。上北大、清华的学生占55%，升学率100%。孙维刚老师的成功不能不引发我们的思考：（1）小环境能否搞素质教育？（2）我们怎样处理好学生升学与发展，即实行素质教育与升学考试的关系？（3）我们怎样当教师，又怎样培养学生？
我们必须正确地认识与处理好升学与发展、应试与素质的关系。要树立正确的办学理念，积极实施素质教育，做到全面发展打基础，发展特长育人才；做到一切为了学生的健康成长（一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生，为了学生一生）；树立人人有才，但无全才，扬长避短，人人成才的观念；强化“三成教育”（成才，成人，成功），为学生的终身发展奠定基础，让学生拥有一个成功和幸福的人生。为此，教师要学会尊重学生人格、尊重学生差异、尊重学生个性、尊重学生身心发展规律，同时也要教育学生学会尊重，要坚持教育教学改革，积极实现教师由教学型到教研型的转变、由教书型到学者型的转变、由教书匠到教育家的转变，要积极进行课堂教学模式和方法的改革。
四、更新教育教学思想，改革课堂教学模式和方法
人才培养主要是通过学校尤其是教师的课堂教学来完成的，教师在人才培养过程中起着关键作用。现代教师必须以素质教育为目标，更新教育教学思想，改革课堂教学模式和方法。
1．改变“时间 汗水”的粗放型课堂教学模式
教师要运用各种有效的方法和手段，改变“时间 汗水”的粗放型课堂教学模式，努力提高课堂教学的效率。要做到“三个为主”，即以学生为主体，教师为主导，能力为主线进行教学；做到“四个并重”，即传授知识和开发智力并重、培养智力因素与非智力因素并重、教书与育人并重、教学与管理并重；做到“三个转变”，即转变教师角色、学生地位和教学手段。教师要做到讲授积极引导、学习认真指导，充分发挥个人的“重在点拨、贵在引导、妙在开窍”的作用。
2．要做创新型教师，培养创新型人才
建设创新型国家需要培养创新型人才，培养创新型人才需要创新型教育，实现创新型教育需要创新型教师。教育不只是教人求职、谋生的手段，还要给人以生存和可持续发展的能力。教育必须让学生学会学习、学会创新，有较强的学习和可持续发展的能力。为此，教师既要重视知识的传授，让学生掌握知识，更要注重智能的培育，着力培养学生的创新精神和能力。即在传授知识的同时，要加强智力开发和能力的培养，进一步提高学生灵活应变的创新能力。要摒弃过去单一型、学科理论型、模仿型的培养方式，而转向培养应用型、创造型和复合型的人才。在教学中要以创新的意识和方法开展教学，并运用高超的教学艺术，做一个智慧型教师。
3．善于吸收新理论的营养，指导教学
教师应努力做到善于吸收新理论的营养，用于指导教学。教师要学会用以下理论指导教学：一是教师要用脑科学的理论成果指导教学，善于调动学生大脑左右两半球进行学习的积极性，走出“左脑教学”的圈子；二是要学会运用信息论的原理指导教学，做到克服教学消息传递中的干扰，传递最佳和有效信息；三是要用加德纳的“多元智能理论”指导教学，发挥每一个学生的学习优势；四是要善于学习掌握一些新的、有用的教学理论和方法来丰富自己，例如合作教学、对话教学、反思性教学、研究性学习、合作探究等。
基础教育必须按照党的十七大报告明确提出的“全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”和“提高学生综合素质”的要求进行改革。而素质教育所要求的“素质”实际上是综合素质，这是当代经济与社会发展对人的素质的客观要求。我们可以把综合素质理解为六大素质与能力，具体可分为三个层次：第一层是基本素质，即思想道德素质、文化科技素质、身体素质；第二层是相关素质，即审美素质、劳动技能素质、心理素质；第三层是综合能力，即组织、管理能力，社交、协调能力，思维、创造能力，生存、生活能力等。
当代社会是一个需要高素质、综合型人才的时代，基础教育对人才的培养也要摒弃过去单一型、学科理论型、模仿型的培养方式，而转向应用型、创造型和复合型的培养方式，并且注意三者的整合统一。当代社会需要的人才必须具有复合与创新的特点，不能再是单纯地重复知识、记忆知识、进行模仿，而应不断地创新，表现在个体对所从事的工作具有不断创新的能力。
同时，新课程改革提出“三位一体”的目标要求，即突出知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的教育，实际上也是突出强调了要注重学生综合素质的培养。
教育者要先受教育。这一切要求教师必须具有较为全面的素质和能力，可概括为教师要有高尚的师德、合理的知识结构、全新的教育教学观念、创新精神和创新能力、积极参与教育教学改革实践的热情和作为。胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上对广大教师提出四点希望：一是爱岗敬业、关爱学生；二是刻苦钻研、严谨笃学；三是勇于创新、奋发进取；四是淡泊名利、志存高远。这是对当代教师的新要求和一个合格教师应切实履行的新职责。
二、提高自身的全面素质是当前社会发展与教育改革对教师的现实要求
做一个一般教师容易，而做一个好教师并不容易。当前社会发展与教育改革对教师的要求很高，教师必须提高自身的全面素质。
1．科学技术的日新月异和知识经济的发展要求教师要不断地更新知识、学会学习，要有创新意识、创新精神和创新能力
当代科学知识发展的速度惊人，这意味着知识的更新速度在不断地加快，同时也意味着知识老化的速度在加快。这就要求教师必须不断地学习，不断地充电，提高自身的学习能力。学习能力将成为知识经济时代竞争的本质所在，而知识经济的本质是创新。知识经济时代对人的要求是不断地学习、不断地创新、不断地发展，学习与创新将成为知识经济时代的主旋律。因此，作为一名教师必须具有创新意识、创新精神和创新能力，把创新贯穿在自己的教育教学全过程中。
2．社会用人单位对使用人才标准的转向要求教师要注意学生综合素质及情商的培养
有关调查资料表明，用人单位对毕业生的要求越来越高，表现出一种重视综合素质，而非仅考虑某种素质的趋势。用人单位非常重视的因素包括：专业基础知识、思想道德修养、应变能力、创新能力、责任意识、团队合作能力、问题解决能力、学习能力、主动性和敬业精神，超过1/2的用人单位对这些因素表示“非常重视”，而责任意识、敬业精神和团队合作能力更是成为用人单位最看重的因素，分别达到了77.8%、71.3%和69.4%。这说明用人单位的招聘标准，日益转移到对毕业生个人综合素质的重视上，更趋于理性化。社会用人单位对毕业生素质要求的转向，教师必须关注。
3．高考中考查学生能力的力度逐步增强和大学新生录取方式的变化要求教师要重视学生的全面发展
目前我国高考仍实行全国统一出题，但在高考中已逐步增强了对学生能力的考查；我国实行自主招生的68所高校，在面试中更是加大了对学生综合素质的测试和考查。这就要求教师在教学中要注重学生综合素质的培养。
近几年，香港高校来内地招生升温，内地学生踊跃报名。但香港高校招生的面试环节很重要，面试体现了学生的知识面，兴趣、爱好、表达能力，即学生的综合素质。香港大学2005年拒收内地11名高考“状元”（17个省拒收11个），这些“状元”就是跌倒在了综合素质上。我们可以看看香港高校的面试题，如香港大学2007年的面试题是：（1）北京2008年举办奥运的利与弊。（2）对婚前同居的看法。（3）香港电影为什么短期内会发展得如此繁荣？（4）如果给你300亿元，你如何改进中国状况？（5）有没有必要在上海建迪斯尼乐园？（6）在公共场合抽烟应不应该被罚款？（7）为什么中国的电影不如好莱坞的？（8）现在好多中国女孩嫁给老外，但是娶老外的中国男孩却很少，你觉得是为什么呢？香港中文大学的面试题是：（1）你对SARS的看法。（2）平时看什么书，对国外的媒体有多少接触？（3）对美伊战争的评论，对“9·11”事件的评论。（4）有何职业规划。面试所考查的是学生的素质和潜质，而我们的许多考生却跌倒在面试上，这就需要教师在教学中重视通识教育，重视科学教育与人文教育的结合，重视学生综合素质的培养。
三、处理好升学与发展的关系，积极推行素质教育
如何处理好实施素质教育与升学考试这对矛盾？换言之，如何处理好学生升学与发展的关系？在目前我们实行高考制度的现实下，只能强调在实施素质教育进程中应对考试，而不能在应对考试框架内实施素质教育。在处理好学生升学与发展这一关系上，北京市第22中学的孙维刚老师为我们做出了榜样。
孙维刚老师在学校的小环境内积极推行素质教育，取得了显著的成果。他在他的实验班——非重点中学北京22中1997（1）班积极实行素质教育，学生们在长达6年的中学岁月中，每天睡眠都能保证9个小时，并且德智体美全面发展。该班是22中、东城区、北京市先进班集体。然而，这些学生小学毕业参加统一招生考试时，40人中只有14人能达到区重点中学的最低录取线。孙维刚老师6年（1997—2002）来，没有淘汰，没有所谓“分流”或“技术处理”，最后在高考中全班40人全部升入大学。其中，39人上本科线，38人上重点线，22人考入北京大学、清华大学。上北大、清华的学生占55%，升学率100%。孙维刚老师的成功不能不引发我们的思考：（1）小环境能否搞素质教育？（2）我们怎样处理好学生升学与发展，即实行素质教育与升学考试的关系？（3）我们怎样当教师，又怎样培养学生？
我们必须正确地认识与处理好升学与发展、应试与素质的关系。要树立正确的办学理念，积极实施素质教育，做到全面发展打基础，发展特长育人才；做到一切为了学生的健康成长（一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生，为了学生一生）；树立人人有才，但无全才，扬长避短，人人成才的观念；强化“三成教育”（成才，成人，成功），为学生的终身发展奠定基础，让学生拥有一个成功和幸福的人生。为此，教师要学会尊重学生人格、尊重学生差异、尊重学生个性、尊重学生身心发展规律，同时也要教育学生学会尊重，要坚持教育教学改革，积极实现教师由教学型到教研型的转变、由教书型到学者型的转变、由教书匠到教育家的转变，要积极进行课堂教学模式和方法的改革。
四、更新教育教学思想，改革课堂教学模式和方法
人才培养主要是通过学校尤其是教师的课堂教学来完成的，教师在人才培养过程中起着关键作用。现代教师必须以素质教育为目标，更新教育教学思想，改革课堂教学模式和方法。
1．改变“时间 汗水”的粗放型课堂教学模式
教师要运用各种有效的方法和手段，改变“时间 汗水”的粗放型课堂教学模式，努力提高课堂教学的效率。要做到“三个为主”，即以学生为主体，教师为主导，能力为主线进行教学；做到“四个并重”，即传授知识和开发智力并重、培养智力因素与非智力因素并重、教书与育人并重、教学与管理并重；做到“三个转变”，即转变教师角色、学生地位和教学手段。教师要做到讲授积极引导、学习认真指导，充分发挥个人的“重在点拨、贵在引导、妙在开窍”的作用。
2．要做创新型教师，培养创新型人才
建设创新型国家需要培养创新型人才，培养创新型人才需要创新型教育，实现创新型教育需要创新型教师。教育不只是教人求职、谋生的手段，还要给人以生存和可持续发展的能力。教育必须让学生学会学习、学会创新，有较强的学习和可持续发展的能力。为此，教师既要重视知识的传授，让学生掌握知识，更要注重智能的培育，着力培养学生的创新精神和能力。即在传授知识的同时，要加强智力开发和能力的培养，进一步提高学生灵活应变的创新能力。要摒弃过去单一型、学科理论型、模仿型的培养方式，而转向培养应用型、创造型和复合型的人才。在教学中要以创新的意识和方法开展教学，并运用高超的教学艺术，做一个智慧型教师。
3．善于吸收新理论的营养，指导教学
教师应努力做到善于吸收新理论的营养，用于指导教学。教师要学会用以下理论指导教学：一是教师要用脑科学的理论成果指导教学，善于调动学生大脑左右两半球进行学习的积极性，走出“左脑教学”的圈子；二是要学会运用信息论的原理指导教学，做到克服教学消息传递中的干扰，传递最佳和有效信息；三是要用加德纳的“多元智能理论”指导教学，发挥每一个学生的学习优势；四是要善于学习掌握一些新的、有用的教学理论和方法来丰富自己，例如合作教学、对话教学、反思性教学、研究性学习、合作探究等。