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摘 要：本文将以新课程标准为指导，结合多年小学教学的实践经验和小学生的个性特点，从如何培养激发学习兴趣、养成学习习惯、学以致用等方面探讨培养小学生数学素养的策略。
关键词：小学数学； 数学素养
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）11-074-001
数学是人们日常学习生活工作中必不可少的工具，几乎涵盖了生活的方方面面，从小培养小学生的数学素养显得至关重要，让小学生从喜欢学数学、会学数学、最后学好数学，不断提升小学生的数学学习能力，为将来的数学学习和其他学科学习打下良好的数学基础。
一、关于小学生的数学素养
数学素养是指人们在数学学习活动过程中所形成的关于数学的意识、习惯、方法、技能等方面的素质，说简单点就是会习惯的用数学的思维、方法、技能解决实际的问题。小学生的数学素养是今后学好数学的基础，小学生的数学素养应该包括以下几点：第一，喜欢学习数学；第二，了解基础的数学知识；第三，会用数学的思维和方法去解决问题；第四，具有一定的数学能力。
二、培养小学生数学素养的策略
1.激发学习兴趣是培养小学生数学素养的前提
兴趣是学习的前提，学生对学习没有兴趣，就谈不上培养数学素养。所以，对数学产生兴趣是促进学生参与学习的前提。小学生年龄小，自制力差，注意力易分散。因此在课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，增强学生学习的兴趣。教师要善于把抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的事物趣味化。如色彩鲜艳的教具；新颖的谜语、故事；有趣的教学游戏；关键处的设疑、恰当的悬念等等，尽可能使学生感到新颖、新奇，具有新鲜感和吸引力。同时，为了使学生积极主动参与教学过程，必须引导学生自己去观察，去实践，去思考，去探索，从而自行发现数学道理，体会数学知识的奥秘，品尝到探索成功的喜悦，更加激发出渴望参与学习的内驱力。因此，要促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣。例如在教授“年、月、日”时，教师就可以提问：“同学们喜欢过生日吗？”学生们都高兴地回答：“喜欢！”接着又问了几个学生：“你几岁了？过了几个生日？”学生依次回答后，教师说：“同学们，一般情况下，一个人有几岁，就过了几个生日？可是小芳8岁了，只过了两个生日。这是为什么呢？你们想不想知道其中的秘密？”学生们听了，个个情绪高涨，一种强烈的求知欲油然而生，学生的学习热情贯穿整节课的始终。
2.养成学习习惯是培养小学生数学素养的基础
好的学习习惯受益一生，学习数学也是如此，不仅有助于巩固和培养数学素养，而且对将来工作学习生活也有较大帮助。所以，良好的学习习惯应该从小养成，在一年级教学中，就应开始重视培养学生的学习习惯。小学数学的学习习惯主要包括：第一，专心听讲，认真思考。在学习过程中，让学生认真思考，会想问题，养成独立思考的好习惯。如看到应用题的问题，要想知道需要什么条件，解答的思路是什么，怎样想问题最简单。这种习惯的养成有助于思维品质的形成。第二，仔细观察，用心学习。从一年级开始注意教给学生学会比较、观察，做出正确的判断、推理。例如，在教授23-8退位减法时，让学生在桌子上摆15根小棒，然后让学生摆动小棒，设法得出计算结果，由于学生的学习积极性被充分调动起来，他们用了不同的方法，均得出结果15。但其思考过程却不同，有的讲：先借2捆，13-8=5，再将1和5合起来是15根；有的讲：个位3不够减8，取一捆与3根合起来是13根，13-8=5。教学时，让学生边动手操作边出声思考，是一条十分有效的训练学生学会表达自己思想观点的途径。在操作中，学生必然会思考：如何摆放、移动，为什么要这样摆放，如何移动最好……学习比较，找区别，抓联系，养成仔细观察、善于比较、发现异同的好习惯。第三，规范书写、准确计算。凡事都要有规范，数学也不例外，有了规范才能提升学习数学的品质。比如，小学低年级，数学课上要求学生书写既要规范又要快，规范地书写数字、答题等。计算更为重要，计算是数学学习的前提，计算不准确，所有思路都是空话，所以养成准确、仔细的计算习惯，是培养小学数学素养最关键的环节。第四，认真检查，举一反三。检查对于数学学习也是重要的环节，养成检查习题的习惯，非常重要。小学生多数乐于做题，而没有检查的好习惯，甚至不会检查。我在数学课上训练学生检查的方法是：一看是否抄错题或数；二看运用公式是否准确，计算过程是否出错；三看答题书写是否完整。另外，要养成举一反三的习惯，尤其是应用题教学中，更应教给学生一题多解的方法。如在教归一应用题时，我教给学生多种解答方法，拓宽了学生的思路，所以，在学生做题时，希望学生用多种方法解题，给予表扬鼓励。总之，好的数学学习习惯是培养小学生数学素养的基础。我们在课堂上应及时指导、帮助，严格训练，持之以恒，才能形成自己的行为方式，才能形成良好的学习习惯。
3.学以致用是培养小学生数学素养的保障
数学知识在日常生活中有着广泛的应用，生活中处处有数学。当数学和儿童的生活现实密切结合时，数学才是活的、富有生命的，数学教师应积极地创设生活情境，使他们学会在生活中运用数学，培养学生用数学眼光看问题，用数学头脑想问题，增强学生用数学知识解决实际问题的意识。例如，在教学人民币的认识时，上课时让学生说说如何购物的，为学习人民币作好铺垫。课上又让学生通过模拟购买不同价格，不同品种的物品，使学生在简单的付钱，算钱，找钱的过程中，感知人民币的商品功能。课后先让学生和家长到超市购物，感性认识购物需要人民币，并记住所买物品的价钱，从中体会生活中处处都有使用到人民币的地方，人人学有价值的数学，体会到数学与实际生活的紧密联系。数学能够解决生活中的实际问题，这样学生就愿意去主动学习，有利于培养小学生的数学素养。
让我们给小学生一片广阔的天空，让他们在数学的天空里自由的飞翔，让他们爱学、会学、会用，养成良好的数学素养，为将来的学习工作生活奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]杜文平.小学生数学素养评价的研究述评[M]北京：首都师范大学出版社，2007
关键词：小学数学； 数学素养
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）11-074-001
数学是人们日常学习生活工作中必不可少的工具，几乎涵盖了生活的方方面面，从小培养小学生的数学素养显得至关重要，让小学生从喜欢学数学、会学数学、最后学好数学，不断提升小学生的数学学习能力，为将来的数学学习和其他学科学习打下良好的数学基础。
一、关于小学生的数学素养
数学素养是指人们在数学学习活动过程中所形成的关于数学的意识、习惯、方法、技能等方面的素质，说简单点就是会习惯的用数学的思维、方法、技能解决实际的问题。小学生的数学素养是今后学好数学的基础，小学生的数学素养应该包括以下几点：第一，喜欢学习数学；第二，了解基础的数学知识；第三，会用数学的思维和方法去解决问题；第四，具有一定的数学能力。
二、培养小学生数学素养的策略
1.激发学习兴趣是培养小学生数学素养的前提
兴趣是学习的前提，学生对学习没有兴趣，就谈不上培养数学素养。所以，对数学产生兴趣是促进学生参与学习的前提。小学生年龄小，自制力差，注意力易分散。因此在课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，增强学生学习的兴趣。教师要善于把抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的事物趣味化。如色彩鲜艳的教具；新颖的谜语、故事；有趣的教学游戏；关键处的设疑、恰当的悬念等等，尽可能使学生感到新颖、新奇，具有新鲜感和吸引力。同时，为了使学生积极主动参与教学过程，必须引导学生自己去观察，去实践，去思考，去探索，从而自行发现数学道理，体会数学知识的奥秘，品尝到探索成功的喜悦，更加激发出渴望参与学习的内驱力。因此，要促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣。例如在教授“年、月、日”时，教师就可以提问：“同学们喜欢过生日吗？”学生们都高兴地回答：“喜欢！”接着又问了几个学生：“你几岁了？过了几个生日？”学生依次回答后，教师说：“同学们，一般情况下，一个人有几岁，就过了几个生日？可是小芳8岁了，只过了两个生日。这是为什么呢？你们想不想知道其中的秘密？”学生们听了，个个情绪高涨，一种强烈的求知欲油然而生，学生的学习热情贯穿整节课的始终。
2.养成学习习惯是培养小学生数学素养的基础
好的学习习惯受益一生，学习数学也是如此，不仅有助于巩固和培养数学素养，而且对将来工作学习生活也有较大帮助。所以，良好的学习习惯应该从小养成，在一年级教学中，就应开始重视培养学生的学习习惯。小学数学的学习习惯主要包括：第一，专心听讲，认真思考。在学习过程中，让学生认真思考，会想问题，养成独立思考的好习惯。如看到应用题的问题，要想知道需要什么条件，解答的思路是什么，怎样想问题最简单。这种习惯的养成有助于思维品质的形成。第二，仔细观察，用心学习。从一年级开始注意教给学生学会比较、观察，做出正确的判断、推理。例如，在教授23-8退位减法时，让学生在桌子上摆15根小棒，然后让学生摆动小棒，设法得出计算结果，由于学生的学习积极性被充分调动起来，他们用了不同的方法，均得出结果15。但其思考过程却不同，有的讲：先借2捆，13-8=5，再将1和5合起来是15根；有的讲：个位3不够减8，取一捆与3根合起来是13根，13-8=5。教学时，让学生边动手操作边出声思考，是一条十分有效的训练学生学会表达自己思想观点的途径。在操作中，学生必然会思考：如何摆放、移动，为什么要这样摆放，如何移动最好……学习比较，找区别，抓联系，养成仔细观察、善于比较、发现异同的好习惯。第三，规范书写、准确计算。凡事都要有规范，数学也不例外，有了规范才能提升学习数学的品质。比如，小学低年级，数学课上要求学生书写既要规范又要快，规范地书写数字、答题等。计算更为重要，计算是数学学习的前提，计算不准确，所有思路都是空话，所以养成准确、仔细的计算习惯，是培养小学数学素养最关键的环节。第四，认真检查，举一反三。检查对于数学学习也是重要的环节，养成检查习题的习惯，非常重要。小学生多数乐于做题，而没有检查的好习惯，甚至不会检查。我在数学课上训练学生检查的方法是：一看是否抄错题或数；二看运用公式是否准确，计算过程是否出错；三看答题书写是否完整。另外，要养成举一反三的习惯，尤其是应用题教学中，更应教给学生一题多解的方法。如在教归一应用题时，我教给学生多种解答方法，拓宽了学生的思路，所以，在学生做题时，希望学生用多种方法解题，给予表扬鼓励。总之，好的数学学习习惯是培养小学生数学素养的基础。我们在课堂上应及时指导、帮助，严格训练，持之以恒，才能形成自己的行为方式，才能形成良好的学习习惯。
3.学以致用是培养小学生数学素养的保障
数学知识在日常生活中有着广泛的应用，生活中处处有数学。当数学和儿童的生活现实密切结合时，数学才是活的、富有生命的，数学教师应积极地创设生活情境，使他们学会在生活中运用数学，培养学生用数学眼光看问题，用数学头脑想问题，增强学生用数学知识解决实际问题的意识。例如，在教学人民币的认识时，上课时让学生说说如何购物的，为学习人民币作好铺垫。课上又让学生通过模拟购买不同价格，不同品种的物品，使学生在简单的付钱，算钱，找钱的过程中，感知人民币的商品功能。课后先让学生和家长到超市购物，感性认识购物需要人民币，并记住所买物品的价钱，从中体会生活中处处都有使用到人民币的地方，人人学有价值的数学，体会到数学与实际生活的紧密联系。数学能够解决生活中的实际问题，这样学生就愿意去主动学习，有利于培养小学生的数学素养。
让我们给小学生一片广阔的天空，让他们在数学的天空里自由的飞翔，让他们爱学、会学、会用，养成良好的数学素养，为将来的学习工作生活奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]杜文平.小学生数学素养评价的研究述评[M]北京：首都师范大学出版社，2007