【摘 要】
：
《纲要》中明确指出：开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的n适应能力，对于幼儿活泼、开朗性格的形成有着积极的作用。户外体育游戏不是为了让幼儿跑得有多快，跳得有多高、多远，而是培养幼儿n对户外体育游戏的兴趣，使幼儿在户外区域游戏中想玩，敢玩，会玩，在玩中获得自主发展。
【机 构】
：
北京市大兴区庞各庄镇中心幼儿园,北京,102601
论文部分内容阅读
《纲要》中明确指出：开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的n适应能力，对于幼儿活泼、开朗性格的形成有着积极的作用。户外体育游戏不是为了让幼儿跑得有多快，跳得有多高、多远，而是培养幼儿n对户外体育游戏的兴趣，使幼儿在户外区域游戏中想玩，敢玩，会玩，在玩中获得自主发展。
其他文献
班本课程的建设是推动幼儿园教育教学质量进步的有效途径，通过班本课程的建设可以满足不同幼儿的兴趣爱好和学习需n求，促进其身心的健康成长和能力的全面提升。为了推进幼儿园班本课程的有效开展，教师有必要在课程内容、课程形n式、课程资源等方面进行全面的研究，通过各个环节的有效衔接来保障幼儿园班本课程的开展效果。同时教师要明确幼儿n园班本课程开展需要具备的特点和遵循的原则，在此基础之上展开策略探究。基于此，本文针对幼儿园班本课程有效开展n的策略进行研究。
当前在幼儿园一日生活的各个环节中，幼儿教师虽然有一定的劳动教育概念和认知，但是在实际操作中碍于劳动教育的机n会少、时间短等因素，不能将劳动教育的价值真正发挥到最优态。在教育引导学生懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最n伟大、劳动最美丽的道理的同时，要创造机会和条件、创新内容和形式，通过丰富多样的劳动实践，教育引导广大青少年n牢固树立以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻的劳动观，大力弘扬崇尚劳动、热爱劳动、辛勤劳动、诚实劳动的劳动精神。n为了在幼儿园教育中更好地落实劳动教育，通过设计幼儿园开展劳动教育的问卷调查研究
随着教育行业的不断改革，将教育与本土文化相结合已成为一种新的发展趋势。最为突出的就是幼儿美术教学中的体现，n教师运用本土资源，积极地将活动与本土资源相融合，在进一步引导幼儿来感受美术独有的特色，并让幼儿的内心世界变n得不再单调，真正意义上做到活动与艺术结合。这种教学形式的开展，不仅能够培养幼儿热爱家乡，还能帮助幼儿对家乡n的文化资源以及艺术有一定的认识，以此来提高幼儿的创新能力以及动手实践能力。在此基础上，本文通过对美术融入本n土文化的意义、活态传承含义、相互作用、以及本土文化融入幼儿教育的问题进行分析，
区域活动是幼儿园一日活动中重要的教育活动形式之一，也是幼儿重要的自主活动形式。教育者以幼儿感兴趣的活动材料n和活动内容为依据，将教室划分为不同的活动区域，可以让幼儿自主选择活动区域，幼儿在与材料、环境、同伴的互动中n获得经验。所以，区域活动既可以满足幼儿个性化发展，同时也满足幼儿爱玩的天性，让幼儿在自由轻松环境中得到全面n发展。在开展区域活动中，由于幼儿具有自主性，幼儿对于区域活动的选择存在“偏区”现象：有的区域幼儿参与的多，n有的区域人少，有的区域无人问津。如此情况不利于幼儿全面发展，每个区域活动都具有
在社会高速发展的今天，社会对于人才的需求愈来愈烈，人们对于幼儿行为习惯养成教育的关注也越来越高，幼儿教育对孩子n未来的成长也因此极为重要。在幼儿园中培养幼儿良好的行为习惯能让幼儿在成长中树立正确的人生价值观，并做到更好与家人、教师及其n他人和谐相处。为了提高幼儿行为习惯养成教育的有效性，本文将简要分析幼儿行为习惯养成教育的重要意义，并结合其中存在的问题，提n出相应的解决策略。
“二期课改”非常注重幼儿活动的自主性、参与性和创造性，关注幼儿的活动过程。因此现在各个园所的户外运动中，教师也n开始尝试提供大量丰富的运动材料。但我们会发现，面对这些材料教师往往缺乏指导，没有运动规则，导致幼儿常处于无序状态，遇到问题n不会解决，这样既不安全也不利于幼儿的运动发展。对此，本文开展了小班户外运动中解决问题能力的实践研究，旨在帮助教师总结策略，n引导幼儿提升解决问题的能力，让幼儿更自主地开展运动。
乡土资源是延伸与补充课程内容的重要教育资源，特别是对于幼儿教育而言，乡土资源更促进幼儿健康成长、文化知识学习必n不可少的教育内容。挖掘乡土、民间文化资源，面向幼儿开展一系列的户外大区域活动，对拓展幼儿眼界、学习视野、语言n表达及实践能力极为有利，还能进一步培养幼儿对家乡、祖国的热爱之情。因而，幼儿教师要充分挖掘闽南民间文化资源，n有效利用、开发闽南民间资源，促进幼儿园区域活动的开展，为乡土资源在幼儿教育中的利用、实施提供保障。
绘本以其精美的图画风格和故事内容深受孩子们的喜爱。教师可以利用绘本教学来激发孩子们对学习的兴趣，让幼儿通过图片n和文字来学习知识。
陈鹤琴先生说过：“游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命。”要使游戏能深入、高质量地开展起n来，游戏情境起到关键的作用。情境游戏是指幼儿在有情境的环境创设下开展的运动性游戏。一个好的情境游戏可以吸引幼儿的注意力；可n以使被动学习转化为主动学习。在日常工作中，针对发现的诸多问题，开展了“我是小士兵”的情境游戏活动，通过多种情境游戏发展幼儿n“手膝爬”的动作。
幼儿阶段儿童良好阅读兴趣的培养需要以亲子互动做依托，在亲子阅读落实的过程中，除了与儿童进行语言方面的交流n外，更要以恰当的情感互动唤醒儿童阅读兴趣，提升幼儿阅读专注力。现从情感互动对阅读兴趣培养的多元影响分析入n手，浅谈农村家庭早期阅读落实中如何依托有效的情感互动，助力幼儿阅读兴趣培养。