【摘 要】
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“二期课改”非常注重幼儿活动的自主性、参与性和创造性，关注幼儿的活动过程。因此现在各个园所的户外运动中，教师也n开始尝试提供大量丰富的运动材料。但我们会发现，面对这些材料教师往往缺乏指导，没有运动规则，导致幼儿常处于无序状态，遇到问题n不会解决，这样既不安全也不利于幼儿的运动发展。对此，本文开展了小班户外运动中解决问题能力的实践研究，旨在帮助教师总结策略，n引导幼儿提升解决问题的能力，让幼儿更自主地开展运动。
【机 构】
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上海市静安区芷江中路幼儿园,上海,200071
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“二期课改”非常注重幼儿活动的自主性、参与性和创造性，关注幼儿的活动过程。因此现在各个园所的户外运动中，教师也n开始尝试提供大量丰富的运动材料。但我们会发现，面对这些材料教师往往缺乏指导，没有运动规则，导致幼儿常处于无序状态，遇到问题n不会解决，这样既不安全也不利于幼儿的运动发展。对此，本文开展了小班户外运动中解决问题能力的实践研究，旨在帮助教师总结策略，n引导幼儿提升解决问题的能力，让幼儿更自主地开展运动。
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