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陈凤葵，特级教师，广东省东莞师范学校附属小学英语副高级教师，全国优秀培训者，广东省名师工作室主持人，东莞市名师工作室主持人，东莞市首批学科带头人，南粤优秀教师，广东省特级教师专业研究委员会常务理事，广东省教师PBA项目培训督学，广东省中小学英语教师教学法培训专家组成员，东莞市教育科研先进教师。系华南师范大学、广东第二师范学院、东莞理工学院和东莞市教师进修学校等多所高校外聘讲师及实践导师。
提起东莞师范学校附属小学的陈凤葵老师，广大师生无不由衷称赞。她是一个极受学生欢迎的老师，教学技能突出。2010年，她通过层层考核和选拔，在众多参加竟聘东莞市小学英语名师工作室的老师中脱颖而出，被东莞市教育局聘为东莞市首批名师工作室主持人，建立东莞市首个小学英语名师工作室，2012年经广东省教育厅评审认定为省级工作室。她一直耕耘在莞邑大地的小学英语教育沃土上，参与东莞市小学英语教育教研的改革与发展，在英语教研界独树一帜，成为兄弟地市小学英语教育教学研究与学习的对象。
一、对心灵品格的完美追求
陈老师独特的人格魅力让人印象深刻，她是一个乐观向上的人，笑声永远是那么爽朗，有着强烈的教育理想和教育情怀。基于对小学英语教育有着深深的情怀，和陈老师交谈或聊天，丝毫没有压抑感，感觉总是那么轻松、愉悦，几句亲切的问询就能把你的心扉轻轻叩开，善于拨动人的心灵琴弦，让人感觉她似乎就是一个邻家姐姐。很多时候，都能看见她面含微笑，微笑的眼睛里有光芒，真切而无丝毫的做作。一看到她，就感觉到一种精神引导的力量扑面而来。我感觉这源头来自于她的善良，懂得倾听，知道如何鼓励关怀人，她关心每一个进入她视野的人。特别欣赏她的平等意识和开放的心态，她总是用睿智而温暖的目光注视着我们，那种自然、真诚、谦和、尊重和鼓励，让人感觉如沐春风。
真诚交流，终身为师。担任广东省和东莞市小学英语名师工作室主持人的她，身边总有一大群粉丝追随。她的真诚、积极、专注影响着一届又一届的学员，很多学员都忘不了她的指导与帮助。“在这次跟岗学习中，最幸运的是拜了一位出色的特级教师陈凤葵老师，为了让我们不虚此行，陈老师精心准备每一项工作，累并快乐着。十五天里，陈老师就像姐姐一样对我们悉心照顾，关心我们日常生活，为我们安排食宿，尽心尽力为我们创设一个最舒适的学习环境。同时又像朋友一样，对我们坦诚相待，没有一丝隔阂。最让我感动的是陈老师的才学和个人教学素养是我终生学习的榜样。我庆幸自己三十多岁还能遇到一个真正意义上的好老师。虽然培训结束了，但这是我教育生涯中最难忘最珍贵的一段记忆。我庆幸找到了这样一个团队，找到了自己的心灵。”这是一名省骨干学员在进入陈凤葵老师工作室跟岗学习后的真情流露。像她这样对陈老师心怀感恩的学员还有很多，在他们工作中碰到各种各样的教学问题或困惑需要帮助时，陈老师总是以自己的真诚来面对老师，去倾听，去分析，去帮助教师解决问题，使之豁然开朗。她以女性的细腻深深打动着每一个人，很多来自全省各地的学员甚是感动，经常询问有什么困难，需要那些帮助，生活上的细节她都能记在心上，让学员深深地感激她一直以来给他们的阳光和鼓励，使他们心中充满了温馨和感动。她把自己对于工作、生活的理解，把自己的热情和乐观传达给了身边的每一个人。
二、对教学艺术的潜心钻研
苏霍姆林斯基说过：“教师的知识越精湛，视野越宽广，各方面的科学知识越宽厚，他就在更大程度上不仅是一名教师，而且是一位教育者。”陈老师太爱教学与研究工作了，而且十分珍惜这份工作，在一般人看来，她总是忙碌地工作，一定会非常劳累，但她却说有一颗不会累的心。她不但用心地做教育，而且也在快乐地做教育。在她的工作原则里，永远是“坚持第一”。她经常花很多时间研究教学，根据平时对师生的观察以及与教师聊天中发现的问题，有针对性地确定研究主题，然后花大量的时间，查阅专业资料和典型课例，结合实际教学中的问题尽量以一线教师喜闻乐见的方式来设计专题讲座方案。她总是全情投入，使每一项工作都做到细微且优质。
有人说，你一辈子遇到什么样的人，往往能丈量出你能走多远，而遇到什么样的人，本身就是一种偶然。在每一届的名师工作室学员的汇报课中，陈老师所关注的是教师的情感体验，能力锻炼和理念提升。在工作室的每一次展示活动中，陈老师总以会意的笑容、鼓舞的话语给老师以信心和力量。在她的指导下，工作室学员的课越来越回归教学的本真，真实而自然。在平时的观课、议课、磨课中，面对种种喧闹和浮华，面对一些司空见惯的做法总能一眼看穿，对进一步改进教学的意见和建议一针见血地明确提出，让执教老师醍醐灌顶，激起大家的深思。陈老师以教育专家的宽阔视野思考当今小学英语教育教学中面临的各种问题，留下一连串思考的足迹和风景。这些年，她一直带领一届又一届的省、市小学英语名师工作室学员更深入地研究课堂和教育教学方法，走专家型教师专业成长之路。她把一个又一个前沿的、先进的教学理念带到我们眼前，图式理论、整体教学观、绘本辅助教学、“导——学——做”整体创新课程开发等，并手把手地教我们转化为教学实践。这些新颖而实用的教学方法让我们大开眼界，任由思想流淌，传播给老师，与大家分享。老师们也始终用积极的向上的心态和行动去完善自己，不断学习，不断反思，在学习和反思过程中，求得教育素养的提升和发展。
朱永新教授提出：专业发展共同体，是站在团队的肩膀上飞翔。作为省、市名师工作室主持人，陈老师始终把“成就他人，成长自我”作为自己的神圣使命。多年来，她尽自己最大的努力去培养青年教师。为了保证进入工作室接受培训的学员达到自己期待的效果，总是想尽办法搭建各种成长的平台，让他们在各种场合展现自我，锻炼自我，提升自我。从培训内容的规划到学员成长手册的编写，从聘请专家顾问到工作室成员的确定，从教学理念的讲授到教学实践环节的设计等均亲力亲为，每一次的培训学习都细心关注，力求每个细节都尽善尽美，让他们少走弯路。工作室的学员在陈老师的带领下，在交流和探究中，在合作和分享的过程中，悄悄改变学员的专业成长方式，一位位教师在教学上迅速成长起来，纷纷打开自己的课堂，教学有了新的突破。工作室里大家彼此温暖，分享智慧，彼此促进，学员们被唤醒，被激活，到那里都是一道靓丽的风景线。可以说，学员成长的每一步都离不开陈老师的真诚帮助。在陈老师的名师工作室里，带过不少学员，有不少人在工作中崭露头角。几年来，多位学员在国家、省、市基本功大赛中获奖。吴楚智老师就是其中一位，现今已成长为市学科带头人，还多次到全国各地进行教材教法培训。许许多多的教师早已“学出成师”，还带上了徒弟，让优秀的教学理念得以传承陈老师在帮助一线教师成长的同时壮大了自己，丰富了自我。 从她身上，我们看到了一个尽职尽责、潜心于教育的特级教师的形象，充满着对教育本真的执着追求和对职业的享受。作为一名特级教师、省、市名师工作室主持人，在教研任务如此重的情况下，陈老师依然坚守一线，一直担任3、4个班的英语教学。平时，陈老师在认真完成学校繁重的教学任务及常规工作以外，还不辞劳累，亲自上各种类型的示范课，大家都盛赞她是“小学英语界课堂教学艺术的领军人物”，只要见识过她的课堂的人们就能感受到她那精湛的教学艺术。
陈老师以小学英语课堂教学目标多维化为导向，以提升孩子的综合语言运用能力为目标，十几年来坚持“导——学——做”合一的课堂教学实践与研究，在课堂实践中探究“自主学习”的高效学习策略，真正实现“少教多学”的快乐课堂。“导——学——做”合一的课堂将重点放在对孩子自主学习能力的培养上，让孩子全情参与在“导——学——做”的每一个学习过程中。教师在“导——学——做”合一的课堂教学中的主导地位最大化地体现在对孩子的学习引导、组织调控及评价激励等活动当中，真正成为促进孩子可持续发展的“助学者”。在平时教学中科学地选用图式理论应用策略、先学后教策略、小组合作学习策略、分层实践探究策略、Phonics教学法应用策略、绘本辅助教学策略、文本重构应用策略及多元评价策略等，提高孩子自主运用英语获取信息、处理信息、分析问题及解决问题的能力，同时提升孩子的英语思维能力及情感参与，让孩子真正成为学习的主人。
陈老师是一个敢于率先垂范的人。2012年3月，陈凤葵老师被省教育厅选派参加“名师之光”全国名师课堂教学展示活动，与来自北京、上海、江苏等地的全国名师同台作示范课展示。她上的一节四年级的“The Weather”词汇与语篇整体教学课征服了在场的每一位听课教师与专家教授，她以精彩的课堂互动和精湛的教学设计赢得了全场的阵阵掌声与笑声，再一次为广东省争得了荣誉。2014年12月，又被省教育厅选派为“南粤名师大讲堂”活动的主讲教师，作全省公开示范课及讲座展示，培训效果突出，受到多家电视台及媒体的报道与关注。她的课，充满了英语思维教学，充满了智力挑战，孩子们学得是紧张、刺激，但眼神里又是充满了愉悦，个个神采飞扬。她非常懂得张弛有度，懂得相信学生，懂得拆除对学生的各种约束，鼓励学生如何运用英语思维和创新精神，这是她的底气所在——陈老师对教学规律了然于胸，对孩子的心理洞若观火，更有深厚的学识和修养。她认为，教学设计要从学生“学”的角度出发，要把课真正上到学生心里去，要营造一种民主平等、积极思维的课堂氛围，这样才能很好地调动学生的参与性、积极性和主动性。她在上课中全情投入，在教学内容、方法和手段上都下足了功夫，随时根据学生的学习状况，交替使用着多样教学方式，调节学生的学习节奏和兴趣，引导学生走入她为学生们设计的英语世界里，常常给学生们带来惊喜无限。她的课，从不花哨，能充分立足于小学生，孩子们在课堂上是实实在在地在生长。只要为孩子搭建了一个好的平台，课程内容贴近学生实际，学以致用，孩子的英语学习兴趣与能力就水到渠成。“好的教育是让孩子感受学习的快乐”。每一次的示范引领，总能给人对课堂现象和教学问题有一个深层的思考。陈老师的观点让老师们深受启发，她的思想引领着越来越多的一线教师。
三、对教育科研的执着探寻
所谓教研相长，厚积薄发，作为一名省市名师工作室主持人，陈老师身上有一股探索的劲头，一直致力于课堂研究，有着自己的研究领域。她敢于尝试，勇于创新，追求突破，注重从教学中寻找科学研究的灵感，以科研来提升教师的教学水平，且成果颇丰。构建了“少教多学、快乐高效”的自主学习型课堂，课堂中关注孩子的可持续发展，坚持把教育科研扎根于教学实践，致力于小学英语课程教学体系与课堂教学研究，在优化学习策略方面取得了显著成效。据她介绍，2002年至2014年，她做了近30万字的研课描述，为自己和他人提供最原生态的研究资料。每个学期，她都会在工作室的教学研讨活动中，展示自己对课堂教学的深入思考，从图式理论在小学英语课堂教学中的运用到提升小学生学习力的研究，再到建构“导——学——做”整体课程体系与课堂教学模式，每一种研究，她都能以独到的教材处理、个性化的教学策略，让我们感觉到她教学研究的前瞻性、实用性。陈老师获得的科研荣誉奖项不胜枚举，这都见证着她一路走来的艰辛和幸福。
陈凤葵名师工作室全体成员以专项课题“基于少教多学策略提升小学生英语学习力的实践研究”为突破口，从“导学做合一”的整体课程教学理念出发，积极开展课题研究与课堂实践活动，总结出影响小学生英语学习能力提升的主要因素，并研究出小学英语少教多学的有效策略：图式理论应用策略、先学后教策略、Phonics辅助教学策略、小组合作学习策略、学困生转化策略、英语绘本辅助教学策略、多元评价策略等。工作室运用以上有效策略，定期开展“名师大讲堂”研讨展示活动，把她多年积累的经验和心得与学员坦诚交流，促使他们尽快成为一线骨干教师。陈凤葵名师工作室团队成员在教育教学道路上不断前行，经常活跃于全国的教育研究前沿，在全国名师之光的展示课上、在专题讲座与学科研讨大会上，一次次地展示着东莞名师的风采，迎来了名师工作室建设的累累硕果。
四、对教研成果的诚心分享
陈凤葵老师是学科教学的实践者、是学科教研的引领者，更是教师培养的热心人。陈凤葵老师立足于课堂教学第一线，坚持把教育科研扎根于教学实践，致力于小学英语课程教学体系与课堂教学研究，在培养学生学习力方面取得了显著成效。她乐于“传、帮、带”，热心指导一线青年教师成长。陈老师的个人经历丰富，到过全国各地讲学，多种角色的尝试，让她有了更多的教育情怀。陈凤葵老师作为省、市名师工作室主持人，大力发挥名师工作室的示范辐射作用，积极承担省、市教师培训工作，积极推广教学新理念。分别对来自深圳、广州、中山、惠州、潮州、梅州、肇庆、汕尾、顺德、清远、韶关等多个地区的省骨干学员以及全市小学英语教师进行名师大讲堂、教学研究、课例展示等活动，充分展示了陈老师的实力和教研水平，让市内外教师收获了新的教学理念和方法，同时加强了教师之间的交流和探讨。与此同时，陈凤葵老师带领名师工作室团队扎根课堂，深入一线，积极承担省、市“名师大讲堂”、广东省教育厅的“南粤名师大讲堂”及“省骨干教师入室跟岗培训”等活动，并与江苏、上海和广东各地名师工作室结成研究同盟，积极推进优质教育资源共享。先后被评为“全国优秀培训者”、“全省优秀指导教师”及“市优秀主讲教师”等光荣称号。并定期受邀到华南师范大学、广东第二师范学院、东莞理工学院及广东省外语职业艺术学院等高校作专题交流讲座，是多所高校及东莞市教师进修学校的外聘讲师，为省、市的学科建设、人才培养、教育教学改革发挥了重大的推动作用。并于2011年加入“广东省特级教师教学支援总队”，积极参与落后地区的教育支援活动，在教育界具有良好声望，2014年被省教育厅推荐编入教育部基础教育司蓝皮书。
陈老师对待工作兢兢业业，对待教学一丝不苟，对待生活积极乐观，潜心钻研于全国教育研究前沿，获得了《南方日报》《南方都市报》及各地媒体的多次采访报导，赢得社会的高度赞誉。
在追逐梦想的道路上，也许会坎坷而行，也许要披荆斩棘，但是只要你坚持，梦想终会给你一个漂亮的答案。感谢陈老师，我们教育生涯中多了这样一位优秀的同行者。我们是如此幸运，在最好的时光里和最好的人相遇。感谢陈老师，在当今浮躁的教育中，有这样一位安静的耕耘者，她是我们专业成长的引领者。像陈老师这样的人，在内心的正能量，会持续温暖着每一个人，温暖着我们工作室的每一个人。
不懈的热情、辉煌的业绩使她获得了诸多的荣誉，而她总是带着感激和感恩的心态面对这一切。她说：“师者，要有一颗与教育同呼吸，与孩子共成长的不老之心。”
提起东莞师范学校附属小学的陈凤葵老师，广大师生无不由衷称赞。她是一个极受学生欢迎的老师，教学技能突出。2010年，她通过层层考核和选拔，在众多参加竟聘东莞市小学英语名师工作室的老师中脱颖而出，被东莞市教育局聘为东莞市首批名师工作室主持人，建立东莞市首个小学英语名师工作室，2012年经广东省教育厅评审认定为省级工作室。她一直耕耘在莞邑大地的小学英语教育沃土上，参与东莞市小学英语教育教研的改革与发展，在英语教研界独树一帜，成为兄弟地市小学英语教育教学研究与学习的对象。
一、对心灵品格的完美追求
陈老师独特的人格魅力让人印象深刻，她是一个乐观向上的人，笑声永远是那么爽朗，有着强烈的教育理想和教育情怀。基于对小学英语教育有着深深的情怀，和陈老师交谈或聊天，丝毫没有压抑感，感觉总是那么轻松、愉悦，几句亲切的问询就能把你的心扉轻轻叩开，善于拨动人的心灵琴弦，让人感觉她似乎就是一个邻家姐姐。很多时候，都能看见她面含微笑，微笑的眼睛里有光芒，真切而无丝毫的做作。一看到她，就感觉到一种精神引导的力量扑面而来。我感觉这源头来自于她的善良，懂得倾听，知道如何鼓励关怀人，她关心每一个进入她视野的人。特别欣赏她的平等意识和开放的心态，她总是用睿智而温暖的目光注视着我们，那种自然、真诚、谦和、尊重和鼓励，让人感觉如沐春风。
真诚交流，终身为师。担任广东省和东莞市小学英语名师工作室主持人的她，身边总有一大群粉丝追随。她的真诚、积极、专注影响着一届又一届的学员，很多学员都忘不了她的指导与帮助。“在这次跟岗学习中，最幸运的是拜了一位出色的特级教师陈凤葵老师，为了让我们不虚此行，陈老师精心准备每一项工作，累并快乐着。十五天里，陈老师就像姐姐一样对我们悉心照顾，关心我们日常生活，为我们安排食宿，尽心尽力为我们创设一个最舒适的学习环境。同时又像朋友一样，对我们坦诚相待，没有一丝隔阂。最让我感动的是陈老师的才学和个人教学素养是我终生学习的榜样。我庆幸自己三十多岁还能遇到一个真正意义上的好老师。虽然培训结束了，但这是我教育生涯中最难忘最珍贵的一段记忆。我庆幸找到了这样一个团队，找到了自己的心灵。”这是一名省骨干学员在进入陈凤葵老师工作室跟岗学习后的真情流露。像她这样对陈老师心怀感恩的学员还有很多，在他们工作中碰到各种各样的教学问题或困惑需要帮助时，陈老师总是以自己的真诚来面对老师，去倾听，去分析，去帮助教师解决问题，使之豁然开朗。她以女性的细腻深深打动着每一个人，很多来自全省各地的学员甚是感动，经常询问有什么困难，需要那些帮助，生活上的细节她都能记在心上，让学员深深地感激她一直以来给他们的阳光和鼓励，使他们心中充满了温馨和感动。她把自己对于工作、生活的理解，把自己的热情和乐观传达给了身边的每一个人。
二、对教学艺术的潜心钻研
苏霍姆林斯基说过：“教师的知识越精湛，视野越宽广，各方面的科学知识越宽厚，他就在更大程度上不仅是一名教师，而且是一位教育者。”陈老师太爱教学与研究工作了，而且十分珍惜这份工作，在一般人看来，她总是忙碌地工作，一定会非常劳累，但她却说有一颗不会累的心。她不但用心地做教育，而且也在快乐地做教育。在她的工作原则里，永远是“坚持第一”。她经常花很多时间研究教学，根据平时对师生的观察以及与教师聊天中发现的问题，有针对性地确定研究主题，然后花大量的时间，查阅专业资料和典型课例，结合实际教学中的问题尽量以一线教师喜闻乐见的方式来设计专题讲座方案。她总是全情投入，使每一项工作都做到细微且优质。
有人说，你一辈子遇到什么样的人，往往能丈量出你能走多远，而遇到什么样的人，本身就是一种偶然。在每一届的名师工作室学员的汇报课中，陈老师所关注的是教师的情感体验，能力锻炼和理念提升。在工作室的每一次展示活动中，陈老师总以会意的笑容、鼓舞的话语给老师以信心和力量。在她的指导下，工作室学员的课越来越回归教学的本真，真实而自然。在平时的观课、议课、磨课中，面对种种喧闹和浮华，面对一些司空见惯的做法总能一眼看穿，对进一步改进教学的意见和建议一针见血地明确提出，让执教老师醍醐灌顶，激起大家的深思。陈老师以教育专家的宽阔视野思考当今小学英语教育教学中面临的各种问题，留下一连串思考的足迹和风景。这些年，她一直带领一届又一届的省、市小学英语名师工作室学员更深入地研究课堂和教育教学方法，走专家型教师专业成长之路。她把一个又一个前沿的、先进的教学理念带到我们眼前，图式理论、整体教学观、绘本辅助教学、“导——学——做”整体创新课程开发等，并手把手地教我们转化为教学实践。这些新颖而实用的教学方法让我们大开眼界，任由思想流淌，传播给老师，与大家分享。老师们也始终用积极的向上的心态和行动去完善自己，不断学习，不断反思，在学习和反思过程中，求得教育素养的提升和发展。
朱永新教授提出：专业发展共同体，是站在团队的肩膀上飞翔。作为省、市名师工作室主持人，陈老师始终把“成就他人，成长自我”作为自己的神圣使命。多年来，她尽自己最大的努力去培养青年教师。为了保证进入工作室接受培训的学员达到自己期待的效果，总是想尽办法搭建各种成长的平台，让他们在各种场合展现自我，锻炼自我，提升自我。从培训内容的规划到学员成长手册的编写，从聘请专家顾问到工作室成员的确定，从教学理念的讲授到教学实践环节的设计等均亲力亲为，每一次的培训学习都细心关注，力求每个细节都尽善尽美，让他们少走弯路。工作室的学员在陈老师的带领下，在交流和探究中，在合作和分享的过程中，悄悄改变学员的专业成长方式，一位位教师在教学上迅速成长起来，纷纷打开自己的课堂，教学有了新的突破。工作室里大家彼此温暖，分享智慧，彼此促进，学员们被唤醒，被激活，到那里都是一道靓丽的风景线。可以说，学员成长的每一步都离不开陈老师的真诚帮助。在陈老师的名师工作室里，带过不少学员，有不少人在工作中崭露头角。几年来，多位学员在国家、省、市基本功大赛中获奖。吴楚智老师就是其中一位，现今已成长为市学科带头人，还多次到全国各地进行教材教法培训。许许多多的教师早已“学出成师”，还带上了徒弟，让优秀的教学理念得以传承陈老师在帮助一线教师成长的同时壮大了自己，丰富了自我。 从她身上，我们看到了一个尽职尽责、潜心于教育的特级教师的形象，充满着对教育本真的执着追求和对职业的享受。作为一名特级教师、省、市名师工作室主持人，在教研任务如此重的情况下，陈老师依然坚守一线，一直担任3、4个班的英语教学。平时，陈老师在认真完成学校繁重的教学任务及常规工作以外，还不辞劳累，亲自上各种类型的示范课，大家都盛赞她是“小学英语界课堂教学艺术的领军人物”，只要见识过她的课堂的人们就能感受到她那精湛的教学艺术。
陈老师以小学英语课堂教学目标多维化为导向，以提升孩子的综合语言运用能力为目标，十几年来坚持“导——学——做”合一的课堂教学实践与研究，在课堂实践中探究“自主学习”的高效学习策略，真正实现“少教多学”的快乐课堂。“导——学——做”合一的课堂将重点放在对孩子自主学习能力的培养上，让孩子全情参与在“导——学——做”的每一个学习过程中。教师在“导——学——做”合一的课堂教学中的主导地位最大化地体现在对孩子的学习引导、组织调控及评价激励等活动当中，真正成为促进孩子可持续发展的“助学者”。在平时教学中科学地选用图式理论应用策略、先学后教策略、小组合作学习策略、分层实践探究策略、Phonics教学法应用策略、绘本辅助教学策略、文本重构应用策略及多元评价策略等，提高孩子自主运用英语获取信息、处理信息、分析问题及解决问题的能力，同时提升孩子的英语思维能力及情感参与，让孩子真正成为学习的主人。
陈老师是一个敢于率先垂范的人。2012年3月，陈凤葵老师被省教育厅选派参加“名师之光”全国名师课堂教学展示活动，与来自北京、上海、江苏等地的全国名师同台作示范课展示。她上的一节四年级的“The Weather”词汇与语篇整体教学课征服了在场的每一位听课教师与专家教授，她以精彩的课堂互动和精湛的教学设计赢得了全场的阵阵掌声与笑声，再一次为广东省争得了荣誉。2014年12月，又被省教育厅选派为“南粤名师大讲堂”活动的主讲教师，作全省公开示范课及讲座展示，培训效果突出，受到多家电视台及媒体的报道与关注。她的课，充满了英语思维教学，充满了智力挑战，孩子们学得是紧张、刺激，但眼神里又是充满了愉悦，个个神采飞扬。她非常懂得张弛有度，懂得相信学生，懂得拆除对学生的各种约束，鼓励学生如何运用英语思维和创新精神，这是她的底气所在——陈老师对教学规律了然于胸，对孩子的心理洞若观火，更有深厚的学识和修养。她认为，教学设计要从学生“学”的角度出发，要把课真正上到学生心里去，要营造一种民主平等、积极思维的课堂氛围，这样才能很好地调动学生的参与性、积极性和主动性。她在上课中全情投入，在教学内容、方法和手段上都下足了功夫，随时根据学生的学习状况，交替使用着多样教学方式，调节学生的学习节奏和兴趣，引导学生走入她为学生们设计的英语世界里，常常给学生们带来惊喜无限。她的课，从不花哨，能充分立足于小学生，孩子们在课堂上是实实在在地在生长。只要为孩子搭建了一个好的平台，课程内容贴近学生实际，学以致用，孩子的英语学习兴趣与能力就水到渠成。“好的教育是让孩子感受学习的快乐”。每一次的示范引领，总能给人对课堂现象和教学问题有一个深层的思考。陈老师的观点让老师们深受启发，她的思想引领着越来越多的一线教师。
三、对教育科研的执着探寻
所谓教研相长，厚积薄发，作为一名省市名师工作室主持人，陈老师身上有一股探索的劲头，一直致力于课堂研究，有着自己的研究领域。她敢于尝试，勇于创新，追求突破，注重从教学中寻找科学研究的灵感，以科研来提升教师的教学水平，且成果颇丰。构建了“少教多学、快乐高效”的自主学习型课堂，课堂中关注孩子的可持续发展，坚持把教育科研扎根于教学实践，致力于小学英语课程教学体系与课堂教学研究，在优化学习策略方面取得了显著成效。据她介绍，2002年至2014年，她做了近30万字的研课描述，为自己和他人提供最原生态的研究资料。每个学期，她都会在工作室的教学研讨活动中，展示自己对课堂教学的深入思考，从图式理论在小学英语课堂教学中的运用到提升小学生学习力的研究，再到建构“导——学——做”整体课程体系与课堂教学模式，每一种研究，她都能以独到的教材处理、个性化的教学策略，让我们感觉到她教学研究的前瞻性、实用性。陈老师获得的科研荣誉奖项不胜枚举，这都见证着她一路走来的艰辛和幸福。
陈凤葵名师工作室全体成员以专项课题“基于少教多学策略提升小学生英语学习力的实践研究”为突破口，从“导学做合一”的整体课程教学理念出发，积极开展课题研究与课堂实践活动，总结出影响小学生英语学习能力提升的主要因素，并研究出小学英语少教多学的有效策略：图式理论应用策略、先学后教策略、Phonics辅助教学策略、小组合作学习策略、学困生转化策略、英语绘本辅助教学策略、多元评价策略等。工作室运用以上有效策略，定期开展“名师大讲堂”研讨展示活动，把她多年积累的经验和心得与学员坦诚交流，促使他们尽快成为一线骨干教师。陈凤葵名师工作室团队成员在教育教学道路上不断前行，经常活跃于全国的教育研究前沿，在全国名师之光的展示课上、在专题讲座与学科研讨大会上，一次次地展示着东莞名师的风采，迎来了名师工作室建设的累累硕果。
四、对教研成果的诚心分享
陈凤葵老师是学科教学的实践者、是学科教研的引领者，更是教师培养的热心人。陈凤葵老师立足于课堂教学第一线，坚持把教育科研扎根于教学实践，致力于小学英语课程教学体系与课堂教学研究，在培养学生学习力方面取得了显著成效。她乐于“传、帮、带”，热心指导一线青年教师成长。陈老师的个人经历丰富，到过全国各地讲学，多种角色的尝试，让她有了更多的教育情怀。陈凤葵老师作为省、市名师工作室主持人，大力发挥名师工作室的示范辐射作用，积极承担省、市教师培训工作，积极推广教学新理念。分别对来自深圳、广州、中山、惠州、潮州、梅州、肇庆、汕尾、顺德、清远、韶关等多个地区的省骨干学员以及全市小学英语教师进行名师大讲堂、教学研究、课例展示等活动，充分展示了陈老师的实力和教研水平，让市内外教师收获了新的教学理念和方法，同时加强了教师之间的交流和探讨。与此同时，陈凤葵老师带领名师工作室团队扎根课堂，深入一线，积极承担省、市“名师大讲堂”、广东省教育厅的“南粤名师大讲堂”及“省骨干教师入室跟岗培训”等活动，并与江苏、上海和广东各地名师工作室结成研究同盟，积极推进优质教育资源共享。先后被评为“全国优秀培训者”、“全省优秀指导教师”及“市优秀主讲教师”等光荣称号。并定期受邀到华南师范大学、广东第二师范学院、东莞理工学院及广东省外语职业艺术学院等高校作专题交流讲座，是多所高校及东莞市教师进修学校的外聘讲师，为省、市的学科建设、人才培养、教育教学改革发挥了重大的推动作用。并于2011年加入“广东省特级教师教学支援总队”，积极参与落后地区的教育支援活动，在教育界具有良好声望，2014年被省教育厅推荐编入教育部基础教育司蓝皮书。
陈老师对待工作兢兢业业，对待教学一丝不苟，对待生活积极乐观，潜心钻研于全国教育研究前沿，获得了《南方日报》《南方都市报》及各地媒体的多次采访报导，赢得社会的高度赞誉。
在追逐梦想的道路上，也许会坎坷而行，也许要披荆斩棘，但是只要你坚持，梦想终会给你一个漂亮的答案。感谢陈老师，我们教育生涯中多了这样一位优秀的同行者。我们是如此幸运，在最好的时光里和最好的人相遇。感谢陈老师，在当今浮躁的教育中，有这样一位安静的耕耘者，她是我们专业成长的引领者。像陈老师这样的人，在内心的正能量，会持续温暖着每一个人，温暖着我们工作室的每一个人。
不懈的热情、辉煌的业绩使她获得了诸多的荣誉，而她总是带着感激和感恩的心态面对这一切。她说：“师者，要有一颗与教育同呼吸，与孩子共成长的不老之心。”