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摘 要：良好的班级氛围和环境能够给教学活动的顺利展开创造更加有利的条件，为促进学生的全面发展以及教学效率的提升提供支持。进入初中之后，随着学生面临的学习压力增加以及认知观念的发展，加强对学生的管理与教育成为当前班主任在教学过程中的一项重要任务。因此在进行教学时，班主任要针对学生的认知发展情况制定更加有针对性的班级管理措施，以推动学生的健康成长与发展。
关键词：初中班主任;班级管理;学生发展;教学实践
班主任作为班级中的引导者与管理者，在学生的成长与发展过程中起着重要推动与引导作用。在班级管理的实践过程中，为了让学生得到有效的锻炼与培养，作为班主任，要将学生的认知水平以及发展需求等方面作为出发点，制定相应的教学管理措施，以提升班级管理的效率，为学生的成长与发展提供支持。因此在初中阶段的班级管理过程中，作为班主任要对学生进行思想观念和行为习惯上的引导与培养，为实现学生的健康成长与发展奠定更加坚实有力的基础。
一、增进师生的互动交流，营造和谐的班级氛围
在教学实践中，教师与学生之间的互动交流是保障教学活动顺利开展的关键前提，同时也是促进学生成长与发展的重要保障。因此作为主导者的教师，在进行教学时要积极与学生进行互动交流，拉近师生的距离，为实现教学效率的提升以及学生的发展提供支持。在初中班主任的教学实践中，班主任要积极地与学生进行互动和沟通，拉近教师与学生之间的距离，营造和谐的班级教育与管理氛围。从而为实现班级管理和教学效率的提升，促进学生的健康成长与发展提供支持。
例如为了增进与学生之间的互动交流，拉近师生的距离，笔者在进行教学和班级管理时，会发挥自身的主观能动性，与学生进行更加充分地交流和互动，增进了解，为营造良好的教学氛围，实现学生的发展提供支持。比如笔者在与学生进行互动沟通时发现许多学生反映跟不上课堂教学效率的问题。在了解到这一情况之后，笔者首先会通过“实地考察”进行验证，再与任课教师进行教学实践活动的制定，使之能够符合学生的需求，为实现教学效率的提升与学生的发展创造更加有利的条件。
二、尊重学生的个体差异，调整教学的管理模式
随着认知的发展以及学習环境的变化，学生之间在思想认知和行为习惯上的区别也在不断显现，教师在进行教学时，要根据学生的不同的发展情况制定更加有针对性的教学措施，能够使学生获得更加有效的锻炼与培养，促进学生整体能力和水平的全面发展。初中阶段的学生面临的学习压力增加，其个体之间的差异就是影响教学效率的重要因素，因此作为班主任，教师在进行班级管理时，教师要尊重学生之间所存在的差异，制定更加符合学生情况的教学措施，以保障教学的效率，实现学生的健康成长。
比如笔者在进行班级管理与教育时，会发现有的学生热衷于手工制作，能够对一些比价精巧复杂的手工艺品进行创作和设计，并且对于艺术作品有着独特的见解;还有的同学热爱运动，够熟练地参与到各种运动项目中。虽然这些学生在文化课程的学习上会稍显不足，但是“上帝给你关上门的同时也为你开了一扇窗”，只要通过不断努力的练习，最终就能够产生收获。所以在进行教学时，笔者会更加注重学生之间的区别与差异，为其提供更加有针对性的教学和管理措施，让学生获得更加有效的教育。
三、强化学生的道德意识，落实教学的德育教育
在素质教育深入实施的前提下，成绩不再是对学生进行评价的唯一标准，加强德育教育，对学生的思想观念进行引导成为当前教师在教学实践中的重要任务。教师在进行教学时开展德育教育不仅是教学实践的需求，同时也是推动学生成长与发展的重要因素，因此在初中阶段的班级管理实践中，作为班主任，要强化对学生道德意识的引导，使德育教育得到进一步有效的深化。从而使学生得到思想认知的引导与转变，为实现德育教育的教学效率的提升以及学生能力的增强提供更加坚实有力的支持。
比如笔者在进行教学时，为了让学生能够产生道德意识的增强与发展，养成更加良好的行为习惯，从而实现德育教育的深入实施。笔者会将德育教育融入到教学实践中，帮助其产生更加强烈的道德思想认知，比如在进行教学时，很多学生都会存在一些认知和行为上的误区，如在公共场所大声喧哗，胡乱加塞插队等，对学生的发展造成影响。因此笔者在教学时会加强对学生进行道德意识和价值观念的引导与训练，使之得到更加有效的发展，实现教学的意义与目的。
四、在初中班级管理实践中，班主任作为班级的管理者与引导者，要从学生的情况出发，为推动学生的有效发展提供支持。通过增进师生之间的互动交流营造和谐的班级氛围，为班级管理做好铺垫;通过尊重学生之间的个体差异调整教学活动的实践模式，为班级管理创造条件;通过强化学生的道德观念和思想认知落实德育教育，为教学活动的顺利开展提供支持。从而为实现班级管理效率的提升以及学生的成长发展奠定更加坚实的基础。
参考文献：
[1]李晓云.浅谈孩子持久的成功：人格的培养——我在初中教育中班主任工作的工作模式[J].戏剧之家，2018（12）：183.
[2]卢牡.用心守候 给孩子一份温暧——浅谈农村初中班主任关爱留守儿童的问题及对策[J].汉字文化，2018（09）：124-125.
作者单位：湖北省恩施市小渡船中学
关键词：初中班主任;班级管理;学生发展;教学实践
班主任作为班级中的引导者与管理者，在学生的成长与发展过程中起着重要推动与引导作用。在班级管理的实践过程中，为了让学生得到有效的锻炼与培养，作为班主任，要将学生的认知水平以及发展需求等方面作为出发点，制定相应的教学管理措施，以提升班级管理的效率，为学生的成长与发展提供支持。因此在初中阶段的班级管理过程中，作为班主任要对学生进行思想观念和行为习惯上的引导与培养，为实现学生的健康成长与发展奠定更加坚实有力的基础。
一、增进师生的互动交流，营造和谐的班级氛围
在教学实践中，教师与学生之间的互动交流是保障教学活动顺利开展的关键前提，同时也是促进学生成长与发展的重要保障。因此作为主导者的教师，在进行教学时要积极与学生进行互动交流，拉近师生的距离，为实现教学效率的提升以及学生的发展提供支持。在初中班主任的教学实践中，班主任要积极地与学生进行互动和沟通，拉近教师与学生之间的距离，营造和谐的班级教育与管理氛围。从而为实现班级管理和教学效率的提升，促进学生的健康成长与发展提供支持。
例如为了增进与学生之间的互动交流，拉近师生的距离，笔者在进行教学和班级管理时，会发挥自身的主观能动性，与学生进行更加充分地交流和互动，增进了解，为营造良好的教学氛围，实现学生的发展提供支持。比如笔者在与学生进行互动沟通时发现许多学生反映跟不上课堂教学效率的问题。在了解到这一情况之后，笔者首先会通过“实地考察”进行验证，再与任课教师进行教学实践活动的制定，使之能够符合学生的需求，为实现教学效率的提升与学生的发展创造更加有利的条件。
二、尊重学生的个体差异，调整教学的管理模式
随着认知的发展以及学習环境的变化，学生之间在思想认知和行为习惯上的区别也在不断显现，教师在进行教学时，要根据学生的不同的发展情况制定更加有针对性的教学措施，能够使学生获得更加有效的锻炼与培养，促进学生整体能力和水平的全面发展。初中阶段的学生面临的学习压力增加，其个体之间的差异就是影响教学效率的重要因素，因此作为班主任，教师在进行班级管理时，教师要尊重学生之间所存在的差异，制定更加符合学生情况的教学措施，以保障教学的效率，实现学生的健康成长。
比如笔者在进行班级管理与教育时，会发现有的学生热衷于手工制作，能够对一些比价精巧复杂的手工艺品进行创作和设计，并且对于艺术作品有着独特的见解;还有的同学热爱运动，够熟练地参与到各种运动项目中。虽然这些学生在文化课程的学习上会稍显不足，但是“上帝给你关上门的同时也为你开了一扇窗”，只要通过不断努力的练习，最终就能够产生收获。所以在进行教学时，笔者会更加注重学生之间的区别与差异，为其提供更加有针对性的教学和管理措施，让学生获得更加有效的教育。
三、强化学生的道德意识，落实教学的德育教育
在素质教育深入实施的前提下，成绩不再是对学生进行评价的唯一标准，加强德育教育，对学生的思想观念进行引导成为当前教师在教学实践中的重要任务。教师在进行教学时开展德育教育不仅是教学实践的需求，同时也是推动学生成长与发展的重要因素，因此在初中阶段的班级管理实践中，作为班主任，要强化对学生道德意识的引导，使德育教育得到进一步有效的深化。从而使学生得到思想认知的引导与转变，为实现德育教育的教学效率的提升以及学生能力的增强提供更加坚实有力的支持。
比如笔者在进行教学时，为了让学生能够产生道德意识的增强与发展，养成更加良好的行为习惯，从而实现德育教育的深入实施。笔者会将德育教育融入到教学实践中，帮助其产生更加强烈的道德思想认知，比如在进行教学时，很多学生都会存在一些认知和行为上的误区，如在公共场所大声喧哗，胡乱加塞插队等，对学生的发展造成影响。因此笔者在教学时会加强对学生进行道德意识和价值观念的引导与训练，使之得到更加有效的发展，实现教学的意义与目的。
四、在初中班级管理实践中，班主任作为班级的管理者与引导者，要从学生的情况出发，为推动学生的有效发展提供支持。通过增进师生之间的互动交流营造和谐的班级氛围，为班级管理做好铺垫;通过尊重学生之间的个体差异调整教学活动的实践模式，为班级管理创造条件;通过强化学生的道德观念和思想认知落实德育教育，为教学活动的顺利开展提供支持。从而为实现班级管理效率的提升以及学生的成长发展奠定更加坚实的基础。
参考文献：
[1]李晓云.浅谈孩子持久的成功：人格的培养——我在初中教育中班主任工作的工作模式[J].戏剧之家，2018（12）：183.
[2]卢牡.用心守候 给孩子一份温暧——浅谈农村初中班主任关爱留守儿童的问题及对策[J].汉字文化，2018（09）：124-125.
作者单位：湖北省恩施市小渡船中学