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摘 要：初中信息技术教师为了实现对学生信息学科素养培养的最终目标，需要实现长期的高效教学。因此，教师要充分发挥自己的主导作用，为学生的长期高效学习提供必要的帮助。本文就从丰富教学资料，预设教学情境;选用正确教法，鼓励学生实践;开展赏识教育，培养学生信心三个方面，结合教学实践，对初中信息技术长期高效教学的实现展开讨论。
关键词：初中信息技术;高效课堂;课堂教学
新课标教学理念学生定位为学习的主人，但是这并不等于教师的作用不重要，在课堂上，教师是激励者、是唤醒者、是鞭策者，起着引导课堂的作用。作为引导学生学习的重要角色，就要为学生的学科知识高效学习负责。初中信息技术教师对于长期高效教学目标实现的追求，不仅是对学生发展的负责，更能促进自身能力的提升。
一、丰富教学资料，预设教学情境
学生的高效课堂学习是教师每节课堂上高效教学实现的根本。教师要实现高效教学，就要结合学生的基本情况，以学生的实际情况为基础，利用有效手段，激发学生的学习兴趣。课堂导入环节是教师让学生的注意力转移到课堂学习内容的重要时机，教师需要让学生在课堂学习的开始就对要学习的内容产生基本兴趣，这样才能调动学生主动学习的积极性，同时避免出现学生在课堂上“开小差”的情况，实现学生的专注学习。
例如，教师在教学“制作演示文稿”内容时，利用课堂导入环节，向学生播放了一个假期中某商场开展活动时播放的演示文稿，图文混排方式的信息展示，以及信息背景的精彩图文，吸引了学生的注意力。同时，教师结合学生的实际需要，为学生引入另一场景：“我们班级在开展班会活动时，有没有同学制作主题演示文稿呢？实际上，这是很容易的事情，今天我们就学习如何制作演示文稿。”学生对自身能力的提升非常感兴趣，而趣味情境资料的加入无疑起到了这种作用。学生在课堂上实现了专注的学习，助力教师实现了本节知识的高效教学，而对于其他知识的教学，教师同样利用情境创设方法，让学生在兴趣的基础上助力教师实现了高效的教学目标。
二、选用正确教法，鼓励学生实践
自从新课标教学理念相关文件出台后，新的教学方法不断出现，新的教学形式大大刺激了学生学习的兴趣。在实践性强的信息技术课堂中，学生自主性的体现，尤其能让学生的潜能进一步发挥。而对此种情况出现起决定作用的，是教师对于高效教学方法的斟酌和选用。为了实现长期高效教学，教师需要在结合教学经验的基础上，深入研究学生的学习特点和基本情况，确定学生的学习需求，从而选用正确的教学方法，让学生实现高效率的课堂实践学习。
例如，教师在教学“添加网页的动态效果”一课时，就结合了在教学本章知识期间学生的课堂表现，总结了学生的学习特点。其中，初中学生尤以彰显自身能力心理为主，这是学生主动实现高效实践的重要动力。因此，教师对任务驱动教学进行了灵活应用。教师首先让学生观看了少数网站的精美主页，以此吸引学生对于网页动态效果的添加知识产生兴趣。然后，教师为学生发布了课堂学习任务，即用之前制作好的基础网页成品为基础做出新的网页。学生既有了学习的兴趣，又有了主动实践的欲望，在教师引导实践添加“滚动字幕”、“交互式按钮”、“插入gif动画和Flsh动画”后，实现了针对课堂任务快速高质的实践学习。教师对于以激发学生主动实践欲望为基础的教学方法的选用，让教师轻松实现了高效课堂教学。
三、开展赏识教育，培养学生信心
前途是光明的，道路不可能是平坦的，这句话应用于学生在编程类信息知识的学习中同样正确。编程知识、Flash动画制作知识、图片美化知识同Office类知识不同，这些知识的操作性更强，细节操作步骤更多、更复杂，且各知识点之间通常没有关联性。学生容易在实践操作学习过程中因为频繁失败而产生消极的心理情绪，这对学生的自信心的建立和高效学习实现非常不利。因此，教师有必要开展赏识教育，培养学生自信心。
例如，教师对于学生的鼓励，渗透在学生的努力过程中、在学生完成课堂任务时、在学生遇到困难感到无助时。如学生在针对“双分支结构”知识学习过程中，对于“IF”、“THEN”选择结构的语句运用实践，常常出现细节部分出错的情况，如一行代码的最后忘记写分号，选择结构部分大括号的后半部分忘记写等等，学生一时间难以找出原因，对学生的心理影响很大，此时教师教授学生基本检查方法，并对学生的进步和成果编码的进步表示肯定，或者拍拍學生肩膀，或者给予学生肯定的眼神或话语，让学生感受到被肯定的喜悦，进而培养了学习信息知识的自信心。学生自信心的建立，让教师的长期高效教学实现得更容易。
综上所述，初中信息技术教师在教学中需要充分地调动学生学习的积极性、主观能动性，让学生能够通过探究、实践等方式，积极主动地寻求问题的答案。教师要保证每位学生都参与到课堂活动中，利用有效途径提高课堂教学效率。不仅如此，教师还需要关注学生的学习过程，让学生不仅带着兴趣学习，还要保持高效学习的信心和热情。这样，教师才能通过助力学生实现长期的高效学习，达到自身高效教学目标。
参考文献：
[1]黄珍珍. 初中信息技术高效教学策略[J]. 思维与智慧，2016（20）：72.
[2]章贞超. 浅谈如何打造初中信息技术高效课堂[J]. 科学大众（科学教育），2013（04）：30.
作者单位：新疆生产建设兵团第六师五家渠第一中学
关键词：初中信息技术;高效课堂;课堂教学
新课标教学理念学生定位为学习的主人，但是这并不等于教师的作用不重要，在课堂上，教师是激励者、是唤醒者、是鞭策者，起着引导课堂的作用。作为引导学生学习的重要角色，就要为学生的学科知识高效学习负责。初中信息技术教师对于长期高效教学目标实现的追求，不仅是对学生发展的负责，更能促进自身能力的提升。
一、丰富教学资料，预设教学情境
学生的高效课堂学习是教师每节课堂上高效教学实现的根本。教师要实现高效教学，就要结合学生的基本情况，以学生的实际情况为基础，利用有效手段，激发学生的学习兴趣。课堂导入环节是教师让学生的注意力转移到课堂学习内容的重要时机，教师需要让学生在课堂学习的开始就对要学习的内容产生基本兴趣，这样才能调动学生主动学习的积极性，同时避免出现学生在课堂上“开小差”的情况，实现学生的专注学习。
例如，教师在教学“制作演示文稿”内容时，利用课堂导入环节，向学生播放了一个假期中某商场开展活动时播放的演示文稿，图文混排方式的信息展示，以及信息背景的精彩图文，吸引了学生的注意力。同时，教师结合学生的实际需要，为学生引入另一场景：“我们班级在开展班会活动时，有没有同学制作主题演示文稿呢？实际上，这是很容易的事情，今天我们就学习如何制作演示文稿。”学生对自身能力的提升非常感兴趣，而趣味情境资料的加入无疑起到了这种作用。学生在课堂上实现了专注的学习，助力教师实现了本节知识的高效教学，而对于其他知识的教学，教师同样利用情境创设方法，让学生在兴趣的基础上助力教师实现了高效的教学目标。
二、选用正确教法，鼓励学生实践
自从新课标教学理念相关文件出台后，新的教学方法不断出现，新的教学形式大大刺激了学生学习的兴趣。在实践性强的信息技术课堂中，学生自主性的体现，尤其能让学生的潜能进一步发挥。而对此种情况出现起决定作用的，是教师对于高效教学方法的斟酌和选用。为了实现长期高效教学，教师需要在结合教学经验的基础上，深入研究学生的学习特点和基本情况，确定学生的学习需求，从而选用正确的教学方法，让学生实现高效率的课堂实践学习。
例如，教师在教学“添加网页的动态效果”一课时，就结合了在教学本章知识期间学生的课堂表现，总结了学生的学习特点。其中，初中学生尤以彰显自身能力心理为主，这是学生主动实现高效实践的重要动力。因此，教师对任务驱动教学进行了灵活应用。教师首先让学生观看了少数网站的精美主页，以此吸引学生对于网页动态效果的添加知识产生兴趣。然后，教师为学生发布了课堂学习任务，即用之前制作好的基础网页成品为基础做出新的网页。学生既有了学习的兴趣，又有了主动实践的欲望，在教师引导实践添加“滚动字幕”、“交互式按钮”、“插入gif动画和Flsh动画”后，实现了针对课堂任务快速高质的实践学习。教师对于以激发学生主动实践欲望为基础的教学方法的选用，让教师轻松实现了高效课堂教学。
三、开展赏识教育，培养学生信心
前途是光明的，道路不可能是平坦的，这句话应用于学生在编程类信息知识的学习中同样正确。编程知识、Flash动画制作知识、图片美化知识同Office类知识不同，这些知识的操作性更强，细节操作步骤更多、更复杂，且各知识点之间通常没有关联性。学生容易在实践操作学习过程中因为频繁失败而产生消极的心理情绪，这对学生的自信心的建立和高效学习实现非常不利。因此，教师有必要开展赏识教育，培养学生自信心。
例如，教师对于学生的鼓励，渗透在学生的努力过程中、在学生完成课堂任务时、在学生遇到困难感到无助时。如学生在针对“双分支结构”知识学习过程中，对于“IF”、“THEN”选择结构的语句运用实践，常常出现细节部分出错的情况，如一行代码的最后忘记写分号，选择结构部分大括号的后半部分忘记写等等，学生一时间难以找出原因，对学生的心理影响很大，此时教师教授学生基本检查方法，并对学生的进步和成果编码的进步表示肯定，或者拍拍學生肩膀，或者给予学生肯定的眼神或话语，让学生感受到被肯定的喜悦，进而培养了学习信息知识的自信心。学生自信心的建立，让教师的长期高效教学实现得更容易。
综上所述，初中信息技术教师在教学中需要充分地调动学生学习的积极性、主观能动性，让学生能够通过探究、实践等方式，积极主动地寻求问题的答案。教师要保证每位学生都参与到课堂活动中，利用有效途径提高课堂教学效率。不仅如此，教师还需要关注学生的学习过程，让学生不仅带着兴趣学习，还要保持高效学习的信心和热情。这样，教师才能通过助力学生实现长期的高效学习，达到自身高效教学目标。
参考文献：
[1]黄珍珍. 初中信息技术高效教学策略[J]. 思维与智慧，2016（20）：72.
[2]章贞超. 浅谈如何打造初中信息技术高效课堂[J]. 科学大众（科学教育），2013（04）：30.
作者单位：新疆生产建设兵团第六师五家渠第一中学