论文部分内容阅读
【摘要】长期生活在民族音乐教育氛围中的学生,他们的人生价值观、审美观、民族意识和爱国主义情操一定会得到升华,实现音乐教育的最终目的,让他们在一种轻松自由良好环境中健康地成长,同时顺应他们酷爱音乐艺术的兴趣要求,引导和培养他们对音乐的爱好,使他们健康地成长和发展,是我们音乐教育工作者应尽的职责和义务。
【关键词】音乐教育民族情感兴趣聆听环境
随着我国艺术教育事业的不断发展,国家提出了一系列崭新的艺术教育理念,近几年我国的音乐教育有了前所未有的发展。但中学音乐教育,不得不引起我们的思索。一些学生虽然喜欢音乐,但大多只限于流行音乐。受这种音乐的影响,学生从穿着发式到饮食生活,都在极力模仿某一明星,盲目追求所谓的时尚,然而对中国的民族音乐知之甚少。如此发展下去,他们的人生观、审美观、世界观将会扭曲,民族意识也将淡化。高中学生正处在人生观和世界观形成的关键阶段,优美高雅的民族音乐能培养学生健康的人格,高尚的品德,加强民族意识,树立远大的理想抱负。
我国的民族音乐有着五千年的文明为文化底蕴,博大精深,在世界上独树一帜。要继承并发扬这一文化传统,对学生进行民族情感的教育显得尤为重要。那么在高中音乐课教学过程中,如何让学生感受民族音乐的独特魅力,增强他们的民族感情?
一、让学生的产生浓厚的兴趣
一个民族传统继承的重要条件之一,就是本民族的传统文化。要继承这种优秀的传统文化,在音乐教育中,必须让学生对其产生浓厚的兴趣。爱因斯坦曾说:“兴趣是最好的老师。”美国著名的心理学家布鲁纳也说过,“学习最好的兴趣乃是对学习内容发生兴趣。”学生要对所学知识怀有浓厚的兴趣,才能产生求知的欲望。要激发学生学习音乐的兴趣:
1、师生之间民主、平等、和谐
师生之间的民主、平等、和谐是创设生动活泼的音乐课堂教学气氛的前提。教师必须将教育的意图变成学生自身求知的需要,把他们吸引到教学活动中来,引发学生自身的动力,使其全身心的投入,进入角色。教师热爱学生,激励学生,尊重学生人格,用真挚赤诚的爱心,搭起师生情感的桥梁。
2、音乐教师的课堂语言要富有激情
语言表达具有艺术性,是对语言表达高层次的要求。音乐课堂的语言,可以说是教师的一种表演艺术。它包括教师要讲究说话时的表情、语言、语调及伴随的姿态手势等。音乐教师的课堂语言要富有激情和极大的魅力,要像旋律那样优美,像歌声那样句句动听。朗诵歌词时,在语调、速度、力度上都要恰到好处,抑扬顿挫,富有节奏和律动感,为更好地塑造艺术形象推波助澜;风趣幽默的语言可以启迪学生智慧,增强吸引力,使学生在愉快的笑声中掌握知识,发展思维。
二、通过对具体音乐作品的聆听,使学生体验和领悟音乐的美
江泽民同志曾指出:“一个民族的新一代,没有强健和良好的心理素质,这个民族就没有力量,就不可能屹立于世界民族之林。”中学时期是一个人世界观、人生观形成的重要阶段,教师需要正确地引导他们,通过欣赏好的音乐作品,给以潜移默化的熏陶,从而培养他们具有健康的心理和审美情趣。
音乐欣赏教学通过对具体音乐作品的聆听,使学生体验和领悟音乐的美。在这种美的熏陶下,在身心愉悦的享受中,学生的审美情感得到培养和发展,精神人格得到净化和升华。学生欣赏完音乐后有感而发,用各种形式来表达自己的感悟,从而提高学生的艺术修养和审美能力。要使人们日常的言行、情感、思想意识等自觉地遵循社会主义首先规范的要求,艺术审美教育将可以发挥它独特的作用。这是因为音乐审美既不带任何强制性,又不带个人功利性,它是在诉诸人的情感和唤起人的情感的过程中,以审美的方式来培养和完美人的道德人格的。因此,它对人的感染力强烈、深入、自然和持久。人们希望通过音乐审美教育构筑起一个完美的审美心理结构,使其具备强烈的音乐审美感受力和敏锐的音乐审美判断力。这样,人们在接受大量的优秀音乐作品的同时,就可以把音乐的美感和他们体验到的快乐吸收到心灵之中,并且逐渐使自己的心灵和行为变得更为完美、更为高尚。正是因为整个社会审美心理的普遍形成,又能改变和促进人的健康发展,从而形成一个社会与人和谐发展的良性循环的大环境。
当接触那些表现进步阶级社会思想和政治信念的音乐作品时,都会受到极大的精神和思想鼓舞。例如,聂耳的《义勇军进行曲》,洗星海的《黄河大合唱》等,不仅在过去的革命斗争年代给反侵略者以极大的精神力量,今天,仍然给我们和平年代的人以极大的鼓舞,并成为凝聚中华民族精神力量和激励我们奋斗前进的最强音。每当学生在演唱这些作品时,总会说:这些音乐使我们情绪激昂,热血沸腾,心灵受到震撼;演唱和聆听这些音乐作品时,我们仿佛置身于那个革命年代,使我们对民族的危难有了更深刻、更具体的感受。这些音乐作品胜过千万句理论说教。它促使我们更加努力地学习文化知识,将来用所学的知识,更好地建设祖国,实现我们的中华民族伟大的复兴,使苦难的中华民族历史不再重演。通过不断对此类优秀作品的欣赏,学生的内心感情就能够被诱发出来,能使他们认清当时的社会现实,从而加强民族责任感,激发爱国热情。
三、创造良好的环境氛围
民族音乐的兴衰关系到一个民族的情感和意识,而民族意识直接影响到一个国家的凝聚力。所以,培养学生的民族意识刻不容缓,势在必行。这就需要学校、家庭和社会三方齐抓共管,为学生创造一个学习民族音乐的优良环境与氛围,最终达到强化学生民族意识,提升学生民族情感、振奋学生民族精神、激发学生爱国热情这一目的。
总之,在高中音乐教学中加强学生的民族情感教育,对促进人的健全发展会起着重要作用。长期生活在民族音乐教育氛围中的学生,他们的人生价值观、审美观、民族意识和爱国主义情操一定会得到升华,实现音乐教育的最终目的,让他们在一种轻松自由良好环境中健康地成长,同时顺应他们酷爱音乐艺术的兴趣要求,引导和培养他们对音乐的爱好,使他们健康地成长和发展,是我们音乐教育工作者应尽的职责和义务。
【关键词】音乐教育民族情感兴趣聆听环境
随着我国艺术教育事业的不断发展,国家提出了一系列崭新的艺术教育理念,近几年我国的音乐教育有了前所未有的发展。但中学音乐教育,不得不引起我们的思索。一些学生虽然喜欢音乐,但大多只限于流行音乐。受这种音乐的影响,学生从穿着发式到饮食生活,都在极力模仿某一明星,盲目追求所谓的时尚,然而对中国的民族音乐知之甚少。如此发展下去,他们的人生观、审美观、世界观将会扭曲,民族意识也将淡化。高中学生正处在人生观和世界观形成的关键阶段,优美高雅的民族音乐能培养学生健康的人格,高尚的品德,加强民族意识,树立远大的理想抱负。
我国的民族音乐有着五千年的文明为文化底蕴,博大精深,在世界上独树一帜。要继承并发扬这一文化传统,对学生进行民族情感的教育显得尤为重要。那么在高中音乐课教学过程中,如何让学生感受民族音乐的独特魅力,增强他们的民族感情?
一、让学生的产生浓厚的兴趣
一个民族传统继承的重要条件之一,就是本民族的传统文化。要继承这种优秀的传统文化,在音乐教育中,必须让学生对其产生浓厚的兴趣。爱因斯坦曾说:“兴趣是最好的老师。”美国著名的心理学家布鲁纳也说过,“学习最好的兴趣乃是对学习内容发生兴趣。”学生要对所学知识怀有浓厚的兴趣,才能产生求知的欲望。要激发学生学习音乐的兴趣:
1、师生之间民主、平等、和谐
师生之间的民主、平等、和谐是创设生动活泼的音乐课堂教学气氛的前提。教师必须将教育的意图变成学生自身求知的需要,把他们吸引到教学活动中来,引发学生自身的动力,使其全身心的投入,进入角色。教师热爱学生,激励学生,尊重学生人格,用真挚赤诚的爱心,搭起师生情感的桥梁。
2、音乐教师的课堂语言要富有激情
语言表达具有艺术性,是对语言表达高层次的要求。音乐课堂的语言,可以说是教师的一种表演艺术。它包括教师要讲究说话时的表情、语言、语调及伴随的姿态手势等。音乐教师的课堂语言要富有激情和极大的魅力,要像旋律那样优美,像歌声那样句句动听。朗诵歌词时,在语调、速度、力度上都要恰到好处,抑扬顿挫,富有节奏和律动感,为更好地塑造艺术形象推波助澜;风趣幽默的语言可以启迪学生智慧,增强吸引力,使学生在愉快的笑声中掌握知识,发展思维。
二、通过对具体音乐作品的聆听,使学生体验和领悟音乐的美
江泽民同志曾指出:“一个民族的新一代,没有强健和良好的心理素质,这个民族就没有力量,就不可能屹立于世界民族之林。”中学时期是一个人世界观、人生观形成的重要阶段,教师需要正确地引导他们,通过欣赏好的音乐作品,给以潜移默化的熏陶,从而培养他们具有健康的心理和审美情趣。
音乐欣赏教学通过对具体音乐作品的聆听,使学生体验和领悟音乐的美。在这种美的熏陶下,在身心愉悦的享受中,学生的审美情感得到培养和发展,精神人格得到净化和升华。学生欣赏完音乐后有感而发,用各种形式来表达自己的感悟,从而提高学生的艺术修养和审美能力。要使人们日常的言行、情感、思想意识等自觉地遵循社会主义首先规范的要求,艺术审美教育将可以发挥它独特的作用。这是因为音乐审美既不带任何强制性,又不带个人功利性,它是在诉诸人的情感和唤起人的情感的过程中,以审美的方式来培养和完美人的道德人格的。因此,它对人的感染力强烈、深入、自然和持久。人们希望通过音乐审美教育构筑起一个完美的审美心理结构,使其具备强烈的音乐审美感受力和敏锐的音乐审美判断力。这样,人们在接受大量的优秀音乐作品的同时,就可以把音乐的美感和他们体验到的快乐吸收到心灵之中,并且逐渐使自己的心灵和行为变得更为完美、更为高尚。正是因为整个社会审美心理的普遍形成,又能改变和促进人的健康发展,从而形成一个社会与人和谐发展的良性循环的大环境。
当接触那些表现进步阶级社会思想和政治信念的音乐作品时,都会受到极大的精神和思想鼓舞。例如,聂耳的《义勇军进行曲》,洗星海的《黄河大合唱》等,不仅在过去的革命斗争年代给反侵略者以极大的精神力量,今天,仍然给我们和平年代的人以极大的鼓舞,并成为凝聚中华民族精神力量和激励我们奋斗前进的最强音。每当学生在演唱这些作品时,总会说:这些音乐使我们情绪激昂,热血沸腾,心灵受到震撼;演唱和聆听这些音乐作品时,我们仿佛置身于那个革命年代,使我们对民族的危难有了更深刻、更具体的感受。这些音乐作品胜过千万句理论说教。它促使我们更加努力地学习文化知识,将来用所学的知识,更好地建设祖国,实现我们的中华民族伟大的复兴,使苦难的中华民族历史不再重演。通过不断对此类优秀作品的欣赏,学生的内心感情就能够被诱发出来,能使他们认清当时的社会现实,从而加强民族责任感,激发爱国热情。
三、创造良好的环境氛围
民族音乐的兴衰关系到一个民族的情感和意识,而民族意识直接影响到一个国家的凝聚力。所以,培养学生的民族意识刻不容缓,势在必行。这就需要学校、家庭和社会三方齐抓共管,为学生创造一个学习民族音乐的优良环境与氛围,最终达到强化学生民族意识,提升学生民族情感、振奋学生民族精神、激发学生爱国热情这一目的。
总之,在高中音乐教学中加强学生的民族情感教育,对促进人的健全发展会起着重要作用。长期生活在民族音乐教育氛围中的学生,他们的人生价值观、审美观、民族意识和爱国主义情操一定会得到升华,实现音乐教育的最终目的,让他们在一种轻松自由良好环境中健康地成长,同时顺应他们酷爱音乐艺术的兴趣要求,引导和培养他们对音乐的爱好,使他们健康地成长和发展,是我们音乐教育工作者应尽的职责和义务。