论文部分内容阅读
【摘要】老师的教学目的是培养学生各方面的能力：想象力，判断力，记忆力以及实际运用能力等。能力的培养应该体现轻松愉快，让学生感受到求知的快乐。教无定法，教师如同不同的服装设计师，出自不同的手会有不同的风格。但是，老师在教学的各个方面都可以有新意。
【关键词】英语教学课堂活动实际能力
一、课前准备充分
课堂一开始的几分钟犹如饭前开胃菜，也给每一节课定了基调，老师必须精心准备。考虑为什么学生应当关心所讲的内容，本课与他们有什么联系。老师要提出什么样的问题——尽量简单的问题。从一个较低的起点，有趣的现象入手，使学生逐渐深入，引入对深刻问题的思考。也可引用一个故事、一个事实或一些数据，或者引发一场对话，吸引注意力。还可以提出一些开放性的问题，引发学生讨论……等等。
新课开始前，对旧课的复习是必不可少的，帮助学生把知识系统化。然后考虑如何教会新的单词、短语，并且要做知识运用的典范。如果老师用生动的实例把学生调动起来，学生会处于良好的学习状态。要相信学生有巨大的潜力，给学生以展示的舞台。
尽可能地利用视觉工具，比如准备一些图片，教学录像带等，使知识形象化。课堂教学有张有弛，重点突出，难点分散。课堂每一步的推进都以学生的参与为主，从学生比较熟悉的信息入手，循序渐进。老师的作用是给学生提供探究的情境，需要精心设计情景，引导学生自己发现问题，悟出道理。
学语言就是学习与之相关的文化、了解其风俗习惯、民族精神，它的历史和现状，文学、教育等方面。这些深厚的背景正是语言使用的环境。经常收集一些资料以便在合适的时候介绍给学生。学生对此很有兴趣。
二、上好每一节独特的课
电视节目主持人的工作很象老师上课，中央二台有一期《对话》节目讨论企业管理，题为《企业家的足球课》。这一段时期，世界杯足球赛正在德国举行，人人为之欢腾雀跃，节目表面上一直在说足球：世界上最好的球队，最好的球员；其实真正讨论的是企业需要怎样的员工，在教练——总裁的带领下形成怎样的优秀团队，体现怎样的团队精神，企业如何聘任领导，等等。期间有录像展示，从神奇的一脚开始，介绍明星球员——有能力的员工。把人们感兴趣的话题与所要讲解的内容紧紧地结合在一起，引起观众极大的热情。《对话》节目还曾经用唐僧带领三个徒弟西天取经作为辅线讨论企业中员工的管理和领导的提拔，使人深受启发。
与此相类似，课堂内容的教学也有多种方式，可进行分组讨论，可进行辩论，可模拟现实场景或虚拟场景进行表演，或者玩纸牌，唱歌，游戏等。只要是有趣的方式，都可拿来一试。如果学生觉得单调无趣，那就说明老师的方法需要更新了。老师要想法设法让学生喜欢学习，以便培养他们的能力。
课堂上训练学生的语言基本功，不要求快而求熟练掌握。能力的培养是缓慢的，老师要坚持不懈，耐心等待，让学生的能量不断积累，到了一定程度就会显现出来。
三、以学生为主体
人的才能是后天培养的，为了培养学生的内在修养和实际能力，老师要注意教学方法，使学习变得轻松愉快和高效。
首先，要充分了解所带的学生，他们所处的学习阶段在何处？对本学科的认识如何？他们到底需要什么？平时多注意收集学生的反馈意见，从而认真地改进教学。所以，课下要花费大量时间了解学生，这是至关重要的。如果上完课就走人，表面上减少了老师的工作量，其实留有很大的感情漏洞。
对许多学生来说，上学最重要的是参加有趣的活动。老师的最终目的是让学生积极地参与进来，给学生提供一个好的学习氛围。老师经过课前的精心设计，把教学内容溶于开心的活动中。把一些游戏引入课堂，其中一定体现出课本的重点和难点。
其次，讲解新的知识时，鼓励学生多观察，多说。解放他们的想象力。爱因斯坦说过，想象力比智力更重要。如何培养学生的想象力呢？比如用讨论方式授课，对一些学生感兴趣的或者实用性的问题引发讨论，给学生思考的时间，养成他们善于思考的习惯。
创造教育应该充分发挥学生的自觉性和创造性。引导学生去发现，让学生享受发现的乐趣。表扬提问题的学生，试图让学生解决学生的问题，尽可能多地给他们提供表现自我的机会。老师设计的问题要以学生所掌握的知识为基础，把抽象的问题具体化，让他们有话可说。
给困难学生表现的机会，可以先叫其他学生做示范，再叫“差生”，让他们也体会到成功的喜悦。正确的要大力表彰，错误的也要在分享的基础上进行启发、引导。只有站在学生的角度才能理解他们，尊重他们，在教学过程中体现学生做主人的理念。
再次，要鼓励、赏识学生，紧紧抓住学生的心。不要吝啬哪怕是一顶点的赞扬，时时刻刻不忘记夸奖和鼓励。老师的鼓励可以唤起学生的自信，使他们积聚力量，产生潜能。任何人的学习过程都不可能一帆风顺，当学生遇到困难和压力时，最需要得到鼓励和帮助来坚定他们的信心。一旦他们树立起了强烈的自信心，就可以百折不挠。
四、利用好学生的作业
作业要求简明扼要。可体现差异性，有的作业必须全做，部分作业有些同学可以不做。可体现规律性，使学生慢慢养成什么时间做什么事。引导学生使用一些科学的学习方法，并常抓不懈。
作业的设置大有文章，能否更好玩，更有创意？比如：列举你所知道的英文商标。你所见过的银行名称怎么翻译？你知道哪些英文电影或中文电影的英文名称？让学生去找，去查。利用掌握的知识自编题目考一考老师，等等。
我看到学生把座右铭写在黑板上鼓励所有人，为什么不可以让每个同学在作业本的封面上写上自己的座右铭？这些经过打扮的作业本是不是更招人喜欢呢？
利用作业与学生沟通，衷心赞扬他们的长处，支持和理解他们，耐心地培养学生的自信心。不向学生提过高要求，只要保证每天都在进步，经过半年、一年就很可观了。能力的训练是一个循序渐进的过程，只要坚持不懈必有成果。
五.总结。
教学应以轻松有趣为原则，教法灵活多样。备课的基点应放在调动学生的学习兴趣上。学生有了浓厚的兴趣，教学计划就会顺利完成。
讲课中追求方法科学、艺术，象导演一样，引导学生在课堂这个舞台上展开手脚；老师要开展、管理好学生的课堂活动，使他们对课堂内容有深刻的印象。并在实际运用中培养学生的兴趣和语言运用能力。
除次以外，老师在课堂上还要注意一些细节：比如：老师衣着合体，精神抖擞。老师的情绪会感染学生，所以，一定要精神饱满。语音语调富有变化，引人入胜。多注意一些管理学生的技巧，使工作顺利进行。努力研究教学法，在成就学生的同时也提升自己的知识水平和教育水平。
参考文献
[1]齐欣，赵田峰.中国教育调查.九州出版社，2005.
[2][加]巴里·麦克劳林，刘祥亚译.麦克劳林教你公开演讲.新世界出版社，2005.
[3]李希贵.为了自由呼吸的教育.高等教育出版社，2005.
[4][日]铃木镇一，石井译.莫扎特教育风暴.中国妇女出版社，2004.
【关键词】英语教学课堂活动实际能力
一、课前准备充分
课堂一开始的几分钟犹如饭前开胃菜，也给每一节课定了基调，老师必须精心准备。考虑为什么学生应当关心所讲的内容，本课与他们有什么联系。老师要提出什么样的问题——尽量简单的问题。从一个较低的起点，有趣的现象入手，使学生逐渐深入，引入对深刻问题的思考。也可引用一个故事、一个事实或一些数据，或者引发一场对话，吸引注意力。还可以提出一些开放性的问题，引发学生讨论……等等。
新课开始前，对旧课的复习是必不可少的，帮助学生把知识系统化。然后考虑如何教会新的单词、短语，并且要做知识运用的典范。如果老师用生动的实例把学生调动起来，学生会处于良好的学习状态。要相信学生有巨大的潜力，给学生以展示的舞台。
尽可能地利用视觉工具，比如准备一些图片，教学录像带等，使知识形象化。课堂教学有张有弛，重点突出，难点分散。课堂每一步的推进都以学生的参与为主，从学生比较熟悉的信息入手，循序渐进。老师的作用是给学生提供探究的情境，需要精心设计情景，引导学生自己发现问题，悟出道理。
学语言就是学习与之相关的文化、了解其风俗习惯、民族精神，它的历史和现状，文学、教育等方面。这些深厚的背景正是语言使用的环境。经常收集一些资料以便在合适的时候介绍给学生。学生对此很有兴趣。
二、上好每一节独特的课
电视节目主持人的工作很象老师上课，中央二台有一期《对话》节目讨论企业管理，题为《企业家的足球课》。这一段时期，世界杯足球赛正在德国举行，人人为之欢腾雀跃，节目表面上一直在说足球：世界上最好的球队，最好的球员；其实真正讨论的是企业需要怎样的员工，在教练——总裁的带领下形成怎样的优秀团队，体现怎样的团队精神，企业如何聘任领导，等等。期间有录像展示，从神奇的一脚开始，介绍明星球员——有能力的员工。把人们感兴趣的话题与所要讲解的内容紧紧地结合在一起，引起观众极大的热情。《对话》节目还曾经用唐僧带领三个徒弟西天取经作为辅线讨论企业中员工的管理和领导的提拔，使人深受启发。
与此相类似，课堂内容的教学也有多种方式，可进行分组讨论，可进行辩论，可模拟现实场景或虚拟场景进行表演，或者玩纸牌，唱歌，游戏等。只要是有趣的方式，都可拿来一试。如果学生觉得单调无趣，那就说明老师的方法需要更新了。老师要想法设法让学生喜欢学习，以便培养他们的能力。
课堂上训练学生的语言基本功，不要求快而求熟练掌握。能力的培养是缓慢的，老师要坚持不懈，耐心等待，让学生的能量不断积累，到了一定程度就会显现出来。
三、以学生为主体
人的才能是后天培养的，为了培养学生的内在修养和实际能力，老师要注意教学方法，使学习变得轻松愉快和高效。
首先，要充分了解所带的学生，他们所处的学习阶段在何处？对本学科的认识如何？他们到底需要什么？平时多注意收集学生的反馈意见，从而认真地改进教学。所以，课下要花费大量时间了解学生，这是至关重要的。如果上完课就走人，表面上减少了老师的工作量，其实留有很大的感情漏洞。
对许多学生来说，上学最重要的是参加有趣的活动。老师的最终目的是让学生积极地参与进来，给学生提供一个好的学习氛围。老师经过课前的精心设计，把教学内容溶于开心的活动中。把一些游戏引入课堂，其中一定体现出课本的重点和难点。
其次，讲解新的知识时，鼓励学生多观察，多说。解放他们的想象力。爱因斯坦说过，想象力比智力更重要。如何培养学生的想象力呢？比如用讨论方式授课，对一些学生感兴趣的或者实用性的问题引发讨论，给学生思考的时间，养成他们善于思考的习惯。
创造教育应该充分发挥学生的自觉性和创造性。引导学生去发现，让学生享受发现的乐趣。表扬提问题的学生，试图让学生解决学生的问题，尽可能多地给他们提供表现自我的机会。老师设计的问题要以学生所掌握的知识为基础，把抽象的问题具体化，让他们有话可说。
给困难学生表现的机会，可以先叫其他学生做示范，再叫“差生”，让他们也体会到成功的喜悦。正确的要大力表彰，错误的也要在分享的基础上进行启发、引导。只有站在学生的角度才能理解他们，尊重他们，在教学过程中体现学生做主人的理念。
再次，要鼓励、赏识学生，紧紧抓住学生的心。不要吝啬哪怕是一顶点的赞扬，时时刻刻不忘记夸奖和鼓励。老师的鼓励可以唤起学生的自信，使他们积聚力量，产生潜能。任何人的学习过程都不可能一帆风顺，当学生遇到困难和压力时，最需要得到鼓励和帮助来坚定他们的信心。一旦他们树立起了强烈的自信心，就可以百折不挠。
四、利用好学生的作业
作业要求简明扼要。可体现差异性，有的作业必须全做，部分作业有些同学可以不做。可体现规律性，使学生慢慢养成什么时间做什么事。引导学生使用一些科学的学习方法，并常抓不懈。
作业的设置大有文章，能否更好玩，更有创意？比如：列举你所知道的英文商标。你所见过的银行名称怎么翻译？你知道哪些英文电影或中文电影的英文名称？让学生去找，去查。利用掌握的知识自编题目考一考老师，等等。
我看到学生把座右铭写在黑板上鼓励所有人，为什么不可以让每个同学在作业本的封面上写上自己的座右铭？这些经过打扮的作业本是不是更招人喜欢呢？
利用作业与学生沟通，衷心赞扬他们的长处，支持和理解他们，耐心地培养学生的自信心。不向学生提过高要求，只要保证每天都在进步，经过半年、一年就很可观了。能力的训练是一个循序渐进的过程，只要坚持不懈必有成果。
五.总结。
教学应以轻松有趣为原则，教法灵活多样。备课的基点应放在调动学生的学习兴趣上。学生有了浓厚的兴趣，教学计划就会顺利完成。
讲课中追求方法科学、艺术，象导演一样，引导学生在课堂这个舞台上展开手脚；老师要开展、管理好学生的课堂活动，使他们对课堂内容有深刻的印象。并在实际运用中培养学生的兴趣和语言运用能力。
除次以外，老师在课堂上还要注意一些细节：比如：老师衣着合体，精神抖擞。老师的情绪会感染学生，所以，一定要精神饱满。语音语调富有变化，引人入胜。多注意一些管理学生的技巧，使工作顺利进行。努力研究教学法，在成就学生的同时也提升自己的知识水平和教育水平。
参考文献
[1]齐欣，赵田峰.中国教育调查.九州出版社，2005.
[2][加]巴里·麦克劳林，刘祥亚译.麦克劳林教你公开演讲.新世界出版社，2005.
[3]李希贵.为了自由呼吸的教育.高等教育出版社，2005.
[4][日]铃木镇一，石井译.莫扎特教育风暴.中国妇女出版社，2004.