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【时间】2014年3月21下午
【地点】合肥市琥珀中学阶梯教室
【学生】合肥市琥珀中学八年级
【教学过程】
一、导入新课
师：同学们，在开始今天的课程前让我们先齐读一段文字。
生起立齐读：故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。
师：“少年强则国强”，“今日之责任，不在他人，而全在我少年。”读梁先生之《少年中国说》，感受他澎湃的爱国热情和强烈的责任感，我们开始冷静的思考我少年如何才能强大呢？多年以前，梁启超先生应上海中华职业学校之邀做了一场生动而深刻的演讲，题目是（生齐读文题），今天让我们去课文里寻找答案。
二、我会阅读
师：让我们来了解本文的学习目标。
学生齐读。
师：课前同学们和爸爸、妈妈一起读了课文，完成了自学信息积累表。我想我们在积累词句时一定发现本文处处皆警语，我看大家也积累了很多，那让我们先同桌间交流一下，然后再推荐同学向全班汇报。
生同桌交流基本信息积累表中词句。
师：谁先来和大家汇报一下？
生1：我积累的是敬业乐群；安其居，乐其业；断章取义；饱食终日无所用心，难矣哉；群居终日言不及义，好行小慧，难矣哉。
师：积累得很好，把与题目相关的词句也积累了。那我来考考你，“敬业乐群”是什么意思？
生1：意思是对自己的事业很尽职，同时与朋友相处得很好。
师：你觉得自己做到了吗？
生1：我觉得我做到了。
师：我觉得你这样自信，一定做得很好！
生2：我喜欢“主一无适便是敬。”和“凡做一件事，便将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛便是敬。”这两句话，这告诉我们要专心致志的投入到一件事里头，不能做这事，想那事，否则就“做这山，望那山，一事无成。”了。
师：声音非常响亮，还能巧妙地运用文中句。通过这两句话，我们还可以发现，梁启超先生引用了朱子的话，同时又用现代化的语言加以解释，这样能让听众更好的理解，这符合演讲的语言要求。
生3：我积累了“断章取义”、“理至易明”这些词，还有一句话我很欣赏：“人类一面是为生活而劳动，一面也是为劳动而生活。”它很有哲理，引领我们思考人类生活的意义是什么、为什么要劳动。
师：你都能把这句话背下来了。只有生活得富有哲理的人才能发现这哲理，你很善于思考。
（屏显信息积累表）同学们，到了八年级，我们应该学会从以下几方面积累词句：注意读音，如佝偻（指名读）；注意书写，如禅师；注意理解词意，如强聒不舍，同时还要牢记文中佳句。考考你，“知之者不如乐之者”的下一句是什么？
生4：乐之者不如好之者。
师：旁边的同学能说说这句话的意思吗？
生5：知道这种道理的人比不上喜欢它的人，喜欢它的人比不上乐意去做的人。
师：很好！理解了词句，我们就可以来演读课文了。这是一篇演讲稿，朗读时准确、流畅是基本要求，还要尝试用演讲的语调实现与听众的现场交流。哪位同学愿意给我们演读课文前五段？
五位学生读前五段。
师：请同学们点评一下你觉得他们读得怎么样？
生：我觉得他们读得很好，准确流畅，语调也符合演讲的氛围。
师：同学们演读得有感情，我想读演讲除了语调，还应把握表情、手势，注重和现场观众的眼神交流，现在我来演读一下六七段，请大家看着我，偶尔也可以看看书。
教师演读。（学生掌声热烈）
师：听老师演读课文，同学们是不是也想试一试？（学生点头）来，八九两段大家尝试自由的读一读吧。
学生自由读课文。
师：同学们读得很投入，也就很容易把握文章的层次。演讲以口语的形式表达，它要快速而清晰得向听众表达我的主旨与思路，就需层次清晰。谁来说说你的观点？
生1：我认为第一段就是第1自然段，点明中心；2～5自然段讲有业的重要性；6、7自然段讲敬业的重要性；第8自然段讲乐业；最后一段总结全文。
师：我觉得全文的脉络都在你头脑里了。请旁边的同学也说说你的观点。
生2：我觉得全文分为三层。第一层是1～5段，这一部分又分为两层，先说观点，然后谈有业的重要性；第二层是6～8段讲敬业与乐业，6、7段讲敬业的重要性，第8自然段讲乐业；第九段收束全文，总结。
师：请坐！同学们有没有发现两位同学的不同点？
生3：第一段是否应单独成段。
师：你们认为应该怎么划分呢？
生4：我觉得应该单独成段。文章首先点明要说什么，而“但我确信，‘敬业乐业’四个字是人类生活的不二法门”一句有引起下文的作用。
师：引起下文！下文说先要谈谈有业之必要，“先”有过渡作用，然后说“第一要敬业”、“第二要乐业”。抓住文中的关键词句我们发现全文都在围绕哪句话行文呢？
生5：但我确信“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。
师：这篇文章开头明确了文章的主旨，所以宜独立成段。但这句话作为文章的观点我们需对原句做删减，哪些字可去掉？
生6：但我确信。
（屏显自学信息积累表）
师：（边板书边解说）文章先提出主旨，接着作者分别谈有业、敬业、乐业，最后用“责任心”和“趣味”有力地收束全文，层次清晰。同学们初次接触议论性文章，要明确（请同学们拿起笔记录）在议论性文章里分为引论、本论和结论三个部分，引论提出问题，本论论证了文章的观点，结论总结全文。大家看这篇文章开头和结尾有何特征？ 生（齐）首尾呼应。
师：对，这样以总分总结构演讲，能有效地向听众传达了自己的观点和论证层次。但成功的演讲做到这一点是远远不够的，还需论证有力，才能让听众很快理解并接受了他的观点，梁启超是如何做到的呢？
三、我会思考
师：告诉大家一点小知识。请记录！（屏幕出示）课文第三段引用了孔子的名言，这叫什么论证方法呢？
生齐：引用论证。
师：（出示道理论证的概念，生齐读）引用论证是道理论证的一种。那这里运用道理论证的方法有什么效果呢？大家看，这段话引用了孔子的话，论证了什么？
生2：有业的必要性。
师：也可以说从反面论证了无业的危害，从而增强了文章的说服力。文章还运用了什么论证方法呢？（出示举例论证的概念，生齐读）同学们看看，在论证有业的重要性时，作者举了什么例子？
生3：第四段，举了百丈禅师一日不做事便不吃饭的例子。
师：来论证了什么？
生4：有业的重要性。
师：这样举例也从而增强了文章的说服力。好，现在请同学们默读课文6、7段，说说这两段如何巧妙运用这两种论证方法激励听众要敬业的。请注意拿起笔在文中做批注。
生默读、勾画，教师巡视。
师：如果想好了，可以和同桌相互交流一下。
生同桌交流。
师：谁来先说一说？
生5：第七段记佝偻丈人承蜩的故事，将举例论证和道理论证相结合，阐明了作者对敬业的认知和如何才能把一种劳作做到圆满。
师：同桌有补充吗？
生6：没有。
师：看来你们俩的意见高度统一，其他有没有不同意见。（没有）同学们在读到这里进行判断论证方法的时候，也许很纠结——作者举了佝偻丈人承蜩百发百中的故事，探究他怎么做到的呢？丈人现身说法，那他的话是不是道理论证中所说的引用名言警句呢？（生摇头）所以我们判定此处使用的是举例论证的方法，论证了“忠实才能做到敬业”，从而增强了文章的说服力。这句常用的套语我们可以尝试在答题时运用。
生7：引用了朱子的话是道理论证，论证了专心致志、心无旁骛便是敬，从而增强了文章的说服力。
生8：举了当大总统和拉黄包车的人的例子，论证了凡职业没有不是神圣的，所以凡职业没有不是可敬的。因为职业没有高低贵贱之分，从而增强了文章的说服力。
生9：第七自然段引用了曾文正的话，庄子与孔子的话，论证了做事的时候要敬业，不能分心。
师：论证了“忠实才能做到敬业”是整个段落的分论点，联系这几句名言的上下文看看，它们在具体论证什么？
生9：敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利。
师：很聪明！那我即兴采访一下你，你说梁启超先生是不是引用得过多了？
生9：我觉得不多，这样做增强了文章的说服力。
师（问旁边的同学）：你认为呢？
生10：我觉得这样提高了可信度和说服力。
师：确实不多！细心阅读你还会发现曾文正的话是从反面说理，而庄子、孔子的话是在正面说理，这样说理更有说服力。
生11：当木匠的和当军人的这一段运用了举例论证，论证了职业没有高低贵贱之分。
师：那不和举当大总统和拉黄包车的事例论证重复了。请仔细读文章，“我信得过我当木匠的做成一张桌子和你们当政治家的建设成一个共和国家同一价值”意在强调什么？
生12：忠于职守。
师：对，论证了“忠实才能做到敬业”，从心理上给人暗示如何才能做到敬业。
（出示表格）
这两段文字巧妙地运用了这两种论证方法论证观点，我建议大家在头脑里可以进行这样表格式的梳理，判断论证方法及其作用，也进一步了解了文章的论证思路。请同学们对照屏幕在书上做补充批注。
师：看了梁启超先生举例，也许我们会有些不同意见，他举的都是某一类人，有假设的意味。我们能不能从现实生活中找到这样敬业的人呢？咱们试试为本文补充事实论据。
生1：我觉得我们的班主任老师是个敬业的人。
师：你的班主任老师真好！老师姓什么？
生1：汪老师。不是说忠于他的职业就是敬业吗，我们班主任也很忠于他的职业。每天早晨比我们来得还早，上课很生动，也非常负责任。他偶尔也会生气，不过这也是他有责任心的表现。
师：汪老师听到了吗？你的学生在夸你呢，这就是我们敬业的乐趣！这位同学说这位老师敬业有具体的事例，很好，可她刚刚说“比我们来得还早呢”是一种什么心理？
生2（笑）得意。
师：你真是个爱学习的孩子。我却知道有些同学早晨早起到校，心里愁苦得很——觉还没睡好呢！可看到老师比我来得还早，就觉得应该像老师一样敬业——完成学业，老师是榜样！向汪老师学习。
生3：提我身边的例子吧！我是每周四值日的，我们的组长每次很晚才走，走时认真检查教室的每个角落，才放心地锁门走人。
师：你很会发现。这位同学在哪儿给我们看看。哦，就是刚才在说佝偻丈人承蜩的故事是运用了两种论证方法的同学，这是老师们备课时重点讨论的地方呢，说明他很敬业、善于思考，这样的人做事当然也很认真！值得表扬。
我给同学们推荐一位敬业的人！请看图，他是谁？
生4：这是无臂钢琴家刘伟。我记得他曾参加中国达人秀。
师：不错，可你得围绕敬业乐业谈，否则老师举例就算跑题了呀！
生4：他虽然不能像正常人一样生活，但他坚持练习用脚弹奏钢琴，用独特的方式来体现出了敬业。
师：同学们看看图片上的词爱的代价。我们相信，从心理上而言，刘伟是热爱自己的钢琴事业的，即使失去了双臂，也要用脚弹奏出世上最美的音符。这种爱感动了他自己，也感动了所有人，所以成为了感动中国人物。同学们现在正在从事什么业？（学业）摸摸我们的胳膊在不在？腿在不在？最重要的是心在不在！这样在敬业的汪老师的带领下，你们会做得更棒。 梁启超先生告诉我们要敬业、乐业的榜样，他的别号叫“饮冰室主人”，为什么呢。请看屏幕。
生读相关资料：“饮冰”源于《庄子》：“今吾朝受命而夕饮冰，我其内热与？”原意就是比喻自己内心之忧虑。当年，梁启超受光绪皇帝之命，变法维新，面对国家的内忧外患，梁启超内心之焦灼可想而知，如何解其“内热”？唯有“饮冰”。
师（出示梁启超九位子女的成就表）梁启超先生的伟大还在于他把自己的这种敬业与乐业向自己的儿女强聒不舍，他的九位子女，除了早殇的一位，一门三院士。仔细看列表，你还可以发现他们一般都很长寿哦，专注于自己所从事的事业，没有忧虑和彷徨就能把自己的事业做到极致，生命也愈加健康了。
四、我会总结
师：同学们，今天我们一起学习了梁启超先生的演讲，想想你有什么收获呢？
生1：我们要敬业乐业，同时对于从事学业的我们要有责任心，要感兴趣。
生2：我明白了不要因为一项职业无聊而不愿从事，任何职业都有他自己的趣味，只要你愿意从事、发现趣味，就一定会取得成就。
师：用上了爸爸在亲子阅读中的话了。同学们，梁先生的演讲也给我们的写作以良好的示范，有没有同学能从这个角度说一说？
生3：写议论性文章，要善于使用举例论证和道理论证的方法，多举古今中外的例子、引用名言，增强文章的说服力。
师：我对梁启超先生非常佩服，演讲中名家之言是信手拈来，我们要想做到这样该怎么办？
生3：平日里多阅读、积累，增加课外知识的容量。
师：如果我能做到善于积累，那我们就是敬业的人，就一定能从中感受到极大的乐趣。同学们，梁启超先生的演讲就是射向我们偶有迷茫的生活的丘比特之箭，他让我们在他层次清晰而论证有力的演讲中爱上我们从事的业，这种爱会让我们感受到乐趣并强大起来；这篇演讲也给我们做了良好的示范，写议论性文章要结构清晰，善于使用举例论证和道理论证使人接受你的观点，成为写作达人。（板书）
层次清晰：引论、本论、结论
论证有力：举例论证、道理论证
同学们，回去尝试一下，给自己布置一份作业，展示自己敬业、乐业的程度。老师建议你（屏显）可以写一写片段，如《学则须疑》、《兴趣是最好的老师》，用上本节课学到的论证方法；背一背课文选段，说说你的新发现；读一读《少年中国说》。
某一天，看到向因敬业、乐业而强大起来的少年，我会自豪地说：美哉，我少年中国！
这堂课同学表现得很投入、积极，谢谢大家！
（作者单位：安徽省合肥市宁溪学校）
【地点】合肥市琥珀中学阶梯教室
【学生】合肥市琥珀中学八年级
【教学过程】
一、导入新课
师：同学们，在开始今天的课程前让我们先齐读一段文字。
生起立齐读：故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。
师：“少年强则国强”，“今日之责任，不在他人，而全在我少年。”读梁先生之《少年中国说》，感受他澎湃的爱国热情和强烈的责任感，我们开始冷静的思考我少年如何才能强大呢？多年以前，梁启超先生应上海中华职业学校之邀做了一场生动而深刻的演讲，题目是（生齐读文题），今天让我们去课文里寻找答案。
二、我会阅读
师：让我们来了解本文的学习目标。
学生齐读。
师：课前同学们和爸爸、妈妈一起读了课文，完成了自学信息积累表。我想我们在积累词句时一定发现本文处处皆警语，我看大家也积累了很多，那让我们先同桌间交流一下，然后再推荐同学向全班汇报。
生同桌交流基本信息积累表中词句。
师：谁先来和大家汇报一下？
生1：我积累的是敬业乐群；安其居，乐其业；断章取义；饱食终日无所用心，难矣哉；群居终日言不及义，好行小慧，难矣哉。
师：积累得很好，把与题目相关的词句也积累了。那我来考考你，“敬业乐群”是什么意思？
生1：意思是对自己的事业很尽职，同时与朋友相处得很好。
师：你觉得自己做到了吗？
生1：我觉得我做到了。
师：我觉得你这样自信，一定做得很好！
生2：我喜欢“主一无适便是敬。”和“凡做一件事，便将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛便是敬。”这两句话，这告诉我们要专心致志的投入到一件事里头，不能做这事，想那事，否则就“做这山，望那山，一事无成。”了。
师：声音非常响亮，还能巧妙地运用文中句。通过这两句话，我们还可以发现，梁启超先生引用了朱子的话，同时又用现代化的语言加以解释，这样能让听众更好的理解，这符合演讲的语言要求。
生3：我积累了“断章取义”、“理至易明”这些词，还有一句话我很欣赏：“人类一面是为生活而劳动，一面也是为劳动而生活。”它很有哲理，引领我们思考人类生活的意义是什么、为什么要劳动。
师：你都能把这句话背下来了。只有生活得富有哲理的人才能发现这哲理，你很善于思考。
（屏显信息积累表）同学们，到了八年级，我们应该学会从以下几方面积累词句：注意读音，如佝偻（指名读）；注意书写，如禅师；注意理解词意，如强聒不舍，同时还要牢记文中佳句。考考你，“知之者不如乐之者”的下一句是什么？
生4：乐之者不如好之者。
师：旁边的同学能说说这句话的意思吗？
生5：知道这种道理的人比不上喜欢它的人，喜欢它的人比不上乐意去做的人。
师：很好！理解了词句，我们就可以来演读课文了。这是一篇演讲稿，朗读时准确、流畅是基本要求，还要尝试用演讲的语调实现与听众的现场交流。哪位同学愿意给我们演读课文前五段？
五位学生读前五段。
师：请同学们点评一下你觉得他们读得怎么样？
生：我觉得他们读得很好，准确流畅，语调也符合演讲的氛围。
师：同学们演读得有感情，我想读演讲除了语调，还应把握表情、手势，注重和现场观众的眼神交流，现在我来演读一下六七段，请大家看着我，偶尔也可以看看书。
教师演读。（学生掌声热烈）
师：听老师演读课文，同学们是不是也想试一试？（学生点头）来，八九两段大家尝试自由的读一读吧。
学生自由读课文。
师：同学们读得很投入，也就很容易把握文章的层次。演讲以口语的形式表达，它要快速而清晰得向听众表达我的主旨与思路，就需层次清晰。谁来说说你的观点？
生1：我认为第一段就是第1自然段，点明中心；2～5自然段讲有业的重要性；6、7自然段讲敬业的重要性；第8自然段讲乐业；最后一段总结全文。
师：我觉得全文的脉络都在你头脑里了。请旁边的同学也说说你的观点。
生2：我觉得全文分为三层。第一层是1～5段，这一部分又分为两层，先说观点，然后谈有业的重要性；第二层是6～8段讲敬业与乐业，6、7段讲敬业的重要性，第8自然段讲乐业；第九段收束全文，总结。
师：请坐！同学们有没有发现两位同学的不同点？
生3：第一段是否应单独成段。
师：你们认为应该怎么划分呢？
生4：我觉得应该单独成段。文章首先点明要说什么，而“但我确信，‘敬业乐业’四个字是人类生活的不二法门”一句有引起下文的作用。
师：引起下文！下文说先要谈谈有业之必要，“先”有过渡作用，然后说“第一要敬业”、“第二要乐业”。抓住文中的关键词句我们发现全文都在围绕哪句话行文呢？
生5：但我确信“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。
师：这篇文章开头明确了文章的主旨，所以宜独立成段。但这句话作为文章的观点我们需对原句做删减，哪些字可去掉？
生6：但我确信。
（屏显自学信息积累表）
师：（边板书边解说）文章先提出主旨，接着作者分别谈有业、敬业、乐业，最后用“责任心”和“趣味”有力地收束全文，层次清晰。同学们初次接触议论性文章，要明确（请同学们拿起笔记录）在议论性文章里分为引论、本论和结论三个部分，引论提出问题，本论论证了文章的观点，结论总结全文。大家看这篇文章开头和结尾有何特征？ 生（齐）首尾呼应。
师：对，这样以总分总结构演讲，能有效地向听众传达了自己的观点和论证层次。但成功的演讲做到这一点是远远不够的，还需论证有力，才能让听众很快理解并接受了他的观点，梁启超是如何做到的呢？
三、我会思考
师：告诉大家一点小知识。请记录！（屏幕出示）课文第三段引用了孔子的名言，这叫什么论证方法呢？
生齐：引用论证。
师：（出示道理论证的概念，生齐读）引用论证是道理论证的一种。那这里运用道理论证的方法有什么效果呢？大家看，这段话引用了孔子的话，论证了什么？
生2：有业的必要性。
师：也可以说从反面论证了无业的危害，从而增强了文章的说服力。文章还运用了什么论证方法呢？（出示举例论证的概念，生齐读）同学们看看，在论证有业的重要性时，作者举了什么例子？
生3：第四段，举了百丈禅师一日不做事便不吃饭的例子。
师：来论证了什么？
生4：有业的重要性。
师：这样举例也从而增强了文章的说服力。好，现在请同学们默读课文6、7段，说说这两段如何巧妙运用这两种论证方法激励听众要敬业的。请注意拿起笔在文中做批注。
生默读、勾画，教师巡视。
师：如果想好了，可以和同桌相互交流一下。
生同桌交流。
师：谁来先说一说？
生5：第七段记佝偻丈人承蜩的故事，将举例论证和道理论证相结合，阐明了作者对敬业的认知和如何才能把一种劳作做到圆满。
师：同桌有补充吗？
生6：没有。
师：看来你们俩的意见高度统一，其他有没有不同意见。（没有）同学们在读到这里进行判断论证方法的时候，也许很纠结——作者举了佝偻丈人承蜩百发百中的故事，探究他怎么做到的呢？丈人现身说法，那他的话是不是道理论证中所说的引用名言警句呢？（生摇头）所以我们判定此处使用的是举例论证的方法，论证了“忠实才能做到敬业”，从而增强了文章的说服力。这句常用的套语我们可以尝试在答题时运用。
生7：引用了朱子的话是道理论证，论证了专心致志、心无旁骛便是敬，从而增强了文章的说服力。
生8：举了当大总统和拉黄包车的人的例子，论证了凡职业没有不是神圣的，所以凡职业没有不是可敬的。因为职业没有高低贵贱之分，从而增强了文章的说服力。
生9：第七自然段引用了曾文正的话，庄子与孔子的话，论证了做事的时候要敬业，不能分心。
师：论证了“忠实才能做到敬业”是整个段落的分论点，联系这几句名言的上下文看看，它们在具体论证什么？
生9：敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利。
师：很聪明！那我即兴采访一下你，你说梁启超先生是不是引用得过多了？
生9：我觉得不多，这样做增强了文章的说服力。
师（问旁边的同学）：你认为呢？
生10：我觉得这样提高了可信度和说服力。
师：确实不多！细心阅读你还会发现曾文正的话是从反面说理，而庄子、孔子的话是在正面说理，这样说理更有说服力。
生11：当木匠的和当军人的这一段运用了举例论证，论证了职业没有高低贵贱之分。
师：那不和举当大总统和拉黄包车的事例论证重复了。请仔细读文章，“我信得过我当木匠的做成一张桌子和你们当政治家的建设成一个共和国家同一价值”意在强调什么？
生12：忠于职守。
师：对，论证了“忠实才能做到敬业”，从心理上给人暗示如何才能做到敬业。
（出示表格）
这两段文字巧妙地运用了这两种论证方法论证观点，我建议大家在头脑里可以进行这样表格式的梳理，判断论证方法及其作用，也进一步了解了文章的论证思路。请同学们对照屏幕在书上做补充批注。
师：看了梁启超先生举例，也许我们会有些不同意见，他举的都是某一类人，有假设的意味。我们能不能从现实生活中找到这样敬业的人呢？咱们试试为本文补充事实论据。
生1：我觉得我们的班主任老师是个敬业的人。
师：你的班主任老师真好！老师姓什么？
生1：汪老师。不是说忠于他的职业就是敬业吗，我们班主任也很忠于他的职业。每天早晨比我们来得还早，上课很生动，也非常负责任。他偶尔也会生气，不过这也是他有责任心的表现。
师：汪老师听到了吗？你的学生在夸你呢，这就是我们敬业的乐趣！这位同学说这位老师敬业有具体的事例，很好，可她刚刚说“比我们来得还早呢”是一种什么心理？
生2（笑）得意。
师：你真是个爱学习的孩子。我却知道有些同学早晨早起到校，心里愁苦得很——觉还没睡好呢！可看到老师比我来得还早，就觉得应该像老师一样敬业——完成学业，老师是榜样！向汪老师学习。
生3：提我身边的例子吧！我是每周四值日的，我们的组长每次很晚才走，走时认真检查教室的每个角落，才放心地锁门走人。
师：你很会发现。这位同学在哪儿给我们看看。哦，就是刚才在说佝偻丈人承蜩的故事是运用了两种论证方法的同学，这是老师们备课时重点讨论的地方呢，说明他很敬业、善于思考，这样的人做事当然也很认真！值得表扬。
我给同学们推荐一位敬业的人！请看图，他是谁？
生4：这是无臂钢琴家刘伟。我记得他曾参加中国达人秀。
师：不错，可你得围绕敬业乐业谈，否则老师举例就算跑题了呀！
生4：他虽然不能像正常人一样生活，但他坚持练习用脚弹奏钢琴，用独特的方式来体现出了敬业。
师：同学们看看图片上的词爱的代价。我们相信，从心理上而言，刘伟是热爱自己的钢琴事业的，即使失去了双臂，也要用脚弹奏出世上最美的音符。这种爱感动了他自己，也感动了所有人，所以成为了感动中国人物。同学们现在正在从事什么业？（学业）摸摸我们的胳膊在不在？腿在不在？最重要的是心在不在！这样在敬业的汪老师的带领下，你们会做得更棒。 梁启超先生告诉我们要敬业、乐业的榜样，他的别号叫“饮冰室主人”，为什么呢。请看屏幕。
生读相关资料：“饮冰”源于《庄子》：“今吾朝受命而夕饮冰，我其内热与？”原意就是比喻自己内心之忧虑。当年，梁启超受光绪皇帝之命，变法维新，面对国家的内忧外患，梁启超内心之焦灼可想而知，如何解其“内热”？唯有“饮冰”。
师（出示梁启超九位子女的成就表）梁启超先生的伟大还在于他把自己的这种敬业与乐业向自己的儿女强聒不舍，他的九位子女，除了早殇的一位，一门三院士。仔细看列表，你还可以发现他们一般都很长寿哦，专注于自己所从事的事业，没有忧虑和彷徨就能把自己的事业做到极致，生命也愈加健康了。
四、我会总结
师：同学们，今天我们一起学习了梁启超先生的演讲，想想你有什么收获呢？
生1：我们要敬业乐业，同时对于从事学业的我们要有责任心，要感兴趣。
生2：我明白了不要因为一项职业无聊而不愿从事，任何职业都有他自己的趣味，只要你愿意从事、发现趣味，就一定会取得成就。
师：用上了爸爸在亲子阅读中的话了。同学们，梁先生的演讲也给我们的写作以良好的示范，有没有同学能从这个角度说一说？
生3：写议论性文章，要善于使用举例论证和道理论证的方法，多举古今中外的例子、引用名言，增强文章的说服力。
师：我对梁启超先生非常佩服，演讲中名家之言是信手拈来，我们要想做到这样该怎么办？
生3：平日里多阅读、积累，增加课外知识的容量。
师：如果我能做到善于积累，那我们就是敬业的人，就一定能从中感受到极大的乐趣。同学们，梁启超先生的演讲就是射向我们偶有迷茫的生活的丘比特之箭，他让我们在他层次清晰而论证有力的演讲中爱上我们从事的业，这种爱会让我们感受到乐趣并强大起来；这篇演讲也给我们做了良好的示范，写议论性文章要结构清晰，善于使用举例论证和道理论证使人接受你的观点，成为写作达人。（板书）
层次清晰：引论、本论、结论
论证有力：举例论证、道理论证
同学们，回去尝试一下，给自己布置一份作业，展示自己敬业、乐业的程度。老师建议你（屏显）可以写一写片段，如《学则须疑》、《兴趣是最好的老师》，用上本节课学到的论证方法；背一背课文选段，说说你的新发现；读一读《少年中国说》。
某一天，看到向因敬业、乐业而强大起来的少年，我会自豪地说：美哉，我少年中国！
这堂课同学表现得很投入、积极，谢谢大家！
（作者单位：安徽省合肥市宁溪学校）