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我所接手的学校是一所地处城乡结合部的小学，承担着一半来自本城镇户籍学生，一半来自新莞人子女的小学义务教育任务。学生家长多为农民、工厂工人及部分小商人，很多家长对子女的教育手段不科学，对孩子缺少人生理想和规划教育，配合学校教育的程度低，因而学生的公民素质教育缺乏，学生打架、逃学、偷窃等不良行为屡见不鲜。
为了唤醒孩子的灵魂，培养现代小学生公民意识，我在全校开展了“用今天的体验，换明天的改变”的体验式教育管理。
一、传递正能量，激发教师的“向善与向上”的生命活力
（一）关心教师的生活，温暖教师的心灵
一个拥有健康心理、积极心态和稳定良好情绪的教师会充满正能量，这种正能量就像阳光，时刻温暖儿童的心田，激励他们健康成长;而一个自己都不快乐，没有幸福感的教师不可能给予学生良好的教育。为此，我们开展了以下三个层次的工作。
1.成立“正能量小分队”
坚持为全校教师提供“心灵早餐”————一个温馨的卡片，一句激励的话语，一个开心的笑脸……不断地为教师传递着正能量。“三八节”“教师节”、教师的生日等特殊日子里，老师们不但会收到鲜花或蛋糕，还会收到一张卡片，针对卡片上话语谈体会、说感悟，交流分享自己的体验。
2.组建教师“心理合作社”
定期开展成长沙龙，围绕工作、生活和学习中的困惑、烦恼、情绪、情感进行沟通、分享，互相激励、彼此温暖。先后开展了以《做幸福快乐教师》《释放压力提高团队凝聚力》等为主题的教师心灵成长沙龙，教师在亲身体验中，缓解了工作压力，增强了职业幸福感，提升了活力教师的心理资本。
3.建立教师“心理加油站”
开展体验式教师培训活动，通过主题性拓展训练形式，从教师内在人格的完善、积极心态的建立、人际关系的梳理等方面，充分调动教师内心的爱与善良，激发了教师成长的内在力量。
（二）提升教师的价值，树立教师尊严
我们先利用校会、队会、升旗仪式、开学典礼等活动载体，在全校师生面前树立典型，学习先进，传递教育正能量。教师从身边的优秀同事身上发现教师职业的意义，提升职业价值感。再把教育专家、教坛名师请进校园，以“教育的理想与信念”“做有思想的教师”“我的教育梦”等内容为主题，开设系列专题讲座，分享教育智慧，感受职业尊严。在不断的学习和反思中，促使教师重新审视和认识自己的职业与人生，坚定了教育信仰，丰富了育人情怀，这种对教育的崇高信仰和教育伦理价值的回归，就是激发教师生命活力的“向善与向上”的力量。
（三）提高教师的效能，帮助教师成长
我们带领教师追求专业发展，锤炼专业技能，帮助教师在不断的超越中，在一次次的高峰体验中增强自我效能，建立职业自信，享受工作的快乐。
随着教师专业能力的不断提高，教学水平的持续发展，使教师不但赢得了自己学生由衷地敬重与爱戴，也赢得了同伴的欣赏和社会的认可，这种成就感积淀为一项重要的心理资本，成为推动教师不断向上的强大力量。
二、让学生在亲身体验中进行感悟，做情绪的主人
其实，班里面大多同学都是很听话的，他们能够按照学校或老师的要求做好，个别没有按要求做的同学，他们并不是故意与学校或老师作对，而是他们有自己的想法，我们老师需要做的不是去批评去命令，而是去了解和沟通，我相信，只要我们愿意沟通，事情总是会有解决的办法的。下面就是一些教师用体验式教育所取得的成效。
外号风波：小学生都喜欢给同学起外号，有的小朋友从入学开始，就陷入“外号”的苦恼漩涡里无力自拔。如班里的学生阿军对于被喊外号表现很激烈。今天这个女同学，她觉得好玩，就喊他的外号“龅牙兔”“书呆子”“疯子”“大白兔”。阿军警告了她，不管用之后，就动手打了她。我没有马上批评他们，而是安排了一节《我给同学叫外号》主题班会课，我想让他们通过自己的体验来缓解情绪。在课前先给小朋友推荐一本书《米尔顿的秘密》，看完后和孩子一起聊聊故事中小主人公的处境。再请他们讨论起外号，叫外号的缘由及危害，让他们懂得这样做的不文明之处。
上完班会，对于别人叫外号，学生有情绪是很正常的，老师要理解他的行为，接纳他的想法和情绪。而運用体验式教育能让孩子关注自身的情绪，理解他人，引导他把自己内心的委屈，羞辱表达出来，孩子才能做自己情绪的主人。
三、创设体验式情境，让教师、家长、学生在互动中体验
我们通过创设体验式情境，把家长请进校园，召开体验式家长会，通过教师，家长，学生的互动体验，使家长掌握科学的育子方法，学校、家庭共同联手，培养学生积极心态和健康人格，共同助力学生健康成长。
比如，围绕学校的感恩节活动，在全校范围内召开了以“生命教育”为主题的体验式活动。一是在全校范围内开展全校师生家长一起参与的感恩教育报告会，家校互动，父子、母女互动，让学生深深体会到父母，老师的辛劳。二是是结合节日进行感恩教育活动，如母亲节前后，我们开展做半天怀孕妈妈的体验活动，先阐述好这次活动的目的意义和流程，让学生下午放学回家准备一个涨气的汽球，塞进衣服里，肚子上，当作怀孕，要求不能弄破，不能掉下来，在做任何活动都不能取下，记录坚持的时间和感受，接着回校后谈感受，体会母亲怀孕十月的艰辛，接着回家为母亲做一件力所能及的小事，如为母亲梳一次头，洗一次脚，捶一次背等，观察母亲的反应（神态语言动作等），记录下来，让学生懂得回报父母养育之恩，建立珍惜生命、热爱生命的人生态度。
随着体验式教育的深入发展，我校的校风、学风、班风、教风向健康的方向发展，教师学生获得了多项省市级奖励，社会各界也对我们刮目相看，赢得了同行的欣赏和社会的认可和赞誉。教师与学生、家长在在体验式教育过程中形成多向激发的生命互动过程，造就了今天积极进取的行为模式，共同收获着“用今天的体验，换明天的改变”的丰硕成果。
为了唤醒孩子的灵魂，培养现代小学生公民意识，我在全校开展了“用今天的体验，换明天的改变”的体验式教育管理。
一、传递正能量，激发教师的“向善与向上”的生命活力
（一）关心教师的生活，温暖教师的心灵
一个拥有健康心理、积极心态和稳定良好情绪的教师会充满正能量，这种正能量就像阳光，时刻温暖儿童的心田，激励他们健康成长;而一个自己都不快乐，没有幸福感的教师不可能给予学生良好的教育。为此，我们开展了以下三个层次的工作。
1.成立“正能量小分队”
坚持为全校教师提供“心灵早餐”————一个温馨的卡片，一句激励的话语，一个开心的笑脸……不断地为教师传递着正能量。“三八节”“教师节”、教师的生日等特殊日子里，老师们不但会收到鲜花或蛋糕，还会收到一张卡片，针对卡片上话语谈体会、说感悟，交流分享自己的体验。
2.组建教师“心理合作社”
定期开展成长沙龙，围绕工作、生活和学习中的困惑、烦恼、情绪、情感进行沟通、分享，互相激励、彼此温暖。先后开展了以《做幸福快乐教师》《释放压力提高团队凝聚力》等为主题的教师心灵成长沙龙，教师在亲身体验中，缓解了工作压力，增强了职业幸福感，提升了活力教师的心理资本。
3.建立教师“心理加油站”
开展体验式教师培训活动，通过主题性拓展训练形式，从教师内在人格的完善、积极心态的建立、人际关系的梳理等方面，充分调动教师内心的爱与善良，激发了教师成长的内在力量。
（二）提升教师的价值，树立教师尊严
我们先利用校会、队会、升旗仪式、开学典礼等活动载体，在全校师生面前树立典型，学习先进，传递教育正能量。教师从身边的优秀同事身上发现教师职业的意义，提升职业价值感。再把教育专家、教坛名师请进校园，以“教育的理想与信念”“做有思想的教师”“我的教育梦”等内容为主题，开设系列专题讲座，分享教育智慧，感受职业尊严。在不断的学习和反思中，促使教师重新审视和认识自己的职业与人生，坚定了教育信仰，丰富了育人情怀，这种对教育的崇高信仰和教育伦理价值的回归，就是激发教师生命活力的“向善与向上”的力量。
（三）提高教师的效能，帮助教师成长
我们带领教师追求专业发展，锤炼专业技能，帮助教师在不断的超越中，在一次次的高峰体验中增强自我效能，建立职业自信，享受工作的快乐。
随着教师专业能力的不断提高，教学水平的持续发展，使教师不但赢得了自己学生由衷地敬重与爱戴，也赢得了同伴的欣赏和社会的认可，这种成就感积淀为一项重要的心理资本，成为推动教师不断向上的强大力量。
二、让学生在亲身体验中进行感悟，做情绪的主人
其实，班里面大多同学都是很听话的，他们能够按照学校或老师的要求做好，个别没有按要求做的同学，他们并不是故意与学校或老师作对，而是他们有自己的想法，我们老师需要做的不是去批评去命令，而是去了解和沟通，我相信，只要我们愿意沟通，事情总是会有解决的办法的。下面就是一些教师用体验式教育所取得的成效。
外号风波：小学生都喜欢给同学起外号，有的小朋友从入学开始，就陷入“外号”的苦恼漩涡里无力自拔。如班里的学生阿军对于被喊外号表现很激烈。今天这个女同学，她觉得好玩，就喊他的外号“龅牙兔”“书呆子”“疯子”“大白兔”。阿军警告了她，不管用之后，就动手打了她。我没有马上批评他们，而是安排了一节《我给同学叫外号》主题班会课，我想让他们通过自己的体验来缓解情绪。在课前先给小朋友推荐一本书《米尔顿的秘密》，看完后和孩子一起聊聊故事中小主人公的处境。再请他们讨论起外号，叫外号的缘由及危害，让他们懂得这样做的不文明之处。
上完班会，对于别人叫外号，学生有情绪是很正常的，老师要理解他的行为，接纳他的想法和情绪。而運用体验式教育能让孩子关注自身的情绪，理解他人，引导他把自己内心的委屈，羞辱表达出来，孩子才能做自己情绪的主人。
三、创设体验式情境，让教师、家长、学生在互动中体验
我们通过创设体验式情境，把家长请进校园，召开体验式家长会，通过教师，家长，学生的互动体验，使家长掌握科学的育子方法，学校、家庭共同联手，培养学生积极心态和健康人格，共同助力学生健康成长。
比如，围绕学校的感恩节活动，在全校范围内召开了以“生命教育”为主题的体验式活动。一是在全校范围内开展全校师生家长一起参与的感恩教育报告会，家校互动，父子、母女互动，让学生深深体会到父母，老师的辛劳。二是是结合节日进行感恩教育活动，如母亲节前后，我们开展做半天怀孕妈妈的体验活动，先阐述好这次活动的目的意义和流程，让学生下午放学回家准备一个涨气的汽球，塞进衣服里，肚子上，当作怀孕，要求不能弄破，不能掉下来，在做任何活动都不能取下，记录坚持的时间和感受，接着回校后谈感受，体会母亲怀孕十月的艰辛，接着回家为母亲做一件力所能及的小事，如为母亲梳一次头，洗一次脚，捶一次背等，观察母亲的反应（神态语言动作等），记录下来，让学生懂得回报父母养育之恩，建立珍惜生命、热爱生命的人生态度。
随着体验式教育的深入发展，我校的校风、学风、班风、教风向健康的方向发展，教师学生获得了多项省市级奖励，社会各界也对我们刮目相看，赢得了同行的欣赏和社会的认可和赞誉。教师与学生、家长在在体验式教育过程中形成多向激发的生命互动过程，造就了今天积极进取的行为模式，共同收获着“用今天的体验，换明天的改变”的丰硕成果。