英语学科的核心素养为：语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四个方面。核心素养的问题实际上是培养什么样的人的問题。而课堂教学是学习的主阵，是教师专业发展、学生综合素养的平台，尤其在我们农村初级中学，英语课堂教学显得更为重要。
　　一、以人为本的课堂，培养学生的主动性
　　我们的课堂教学不能仅仅为了教书而教书，而要有人的身影。我们要营造氛围，让踊跃成为学生的学习习惯，才能打造出彩的课堂。要打造“出彩”的英语课堂，就要充分发挥学生的主体作用。在日常的英语教学中，我们应有意识地呵护学生们的“童真”，通过生活情境、动画视频、歌谣等形式，烘托出热烈、有趣又具有亲和力的活动氛围，让学生们情不自禁地加入到我们的英语实践中，把学生们这种不由自主的“踊跃”发展为他们良好的学习习惯。 例如在教学在人教版八年级英语下册Unit1 《What’s the matter？》中，让学生自己设计看病的场景，练习英语。有效地点燃了班级的活动氛围，为训练做了热身铺垫，使得学生从被动的听一下子转向主动、踊跃的参与。学生表演的惟妙惟肖。通过这样有趣又有效的活动来释放学生们“爱表现”的天性，让他们在踊跃展示的过程中，收获英语学习的乐趣，体验英语实践的成就感，把教学的“主场”交还学生，促进他们语言的个性化发展与学习能力的自我成长。
　　二、课堂上发挥小组作用，培养学生的合作精神
　　在教学过程中，我通过小组合作的方式，让学生在小组合作中发挥自己的特长，积极表达自己的观点，正确处理与小组成员的关系，培养学生的合作精神。针对课堂教学内容，注重选择不同类型和不同层次的练习题。还可按不同的练习内容把学生分成若干大组，组内又分二人组、四人组，成绩评定以大组为单位。在练习过程中，每个学生都想为这个小集体争光，都有很强的竞争意识，体现了学生之间的互动性。我抓住学生的这种心理，让学生以竞争的方式来完成练习内容。通过竞赛活动使课堂气氛活跃，学生学习的积极性、主动性、合作意识会充分调动起来。在这种小组模式下，进行小组式探究、合作、互助学习，让学生体会到小组合作的重要性，增强学生的团队协作意识。
　　三、课堂上展现教师的人格魅力影响学生的行为习惯
　　在英语课堂教学中渗透核心素养包括以教师的人格魅力来影响学生。在教学中，通过启发教育的方式，开发学生的脑力，调动学生学习的积极性，使其分清是非对错，让学生受到教师独特的人格魅力的影响，并在教师的引导下，积极、乐观地面对生活，树立正确的价值观。 例如，教学《How do you feel？》时，教师可以在课堂的前半部分让学生表现出自己的各种情绪动作。而在后半节课，教师针对学生生气时表现出的随意摔东西、打人、骂人、踢垃圾桶等行为，对学生进行正确的引导教育，让学生知道负面情绪给自己带来的消极影响，并向学生传授排解不良情绪的方法，使学生学会有效控制自己的情绪。
　　总之，核心素养体系下的课堂教学，它对于激发学生的学习热情，发挥学生的语用能力，培养学生的综合素养都有着重要的作用。在实际英语教学中，我们要关注学生在活动中的反应与表现，有针对性地给出指导与评价，帮助他们树立信心，赢得喝彩，让我们的课堂“出彩”，学生也“出彩”。