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【内容摘要】近年来，我国教育教学改革进程不断加速、科学化教学理念不断发展完善，融入教学课堂方方面面，传统教学中枯燥化、机械化、理论化的专业教学已不能适应现代化教学发展与人才培养需要。在此背景下，小学数学练习教学也显示出新的发展需要，以往应试化的练习课堂难以有效调动学生数学练习主动性。信息化教学课堂发展目标下，教师应积极构建信息技术型数学练习课堂，运用灵活有效的视频、动画等多媒体技术融入小学数学练习课堂，增加数学练习趣味性，使学生感受到数学练习的满足感、幸福感。
【关键词】应用信息技术 小学数学 练习课堂 有效措施
我国科学技术不断发展，信息技术逐渐完善，融入现代社会生活，成为实现现代化促进现代化的重要标志，信息技术在教学课堂的应用也越来越广泛，成为高质量教学的重要标准。教师应积极学习掌握现代信息技术，实现信息技术与小学数学练习教学的高效融合，为传统枯燥化练习教学注入新的活力，给予学生数学练习新鲜感，激发学生数学兴趣，引导学生积极投入数学练习，提高学生数学练习综合能力，引导学生形成自己独特数学解题技巧，提升学生数学思维灵活性，促进学生高效掌握数学知识，积极实现学生学习发展可持续目标。
一、 运用信息技术，促使数学练习题目内容丰富化
练习是教学过程中的重要环节，练习的过程是促进学生运用所学知识进行实操性解决问题的过程，这一过程的有效实施有助于促进学生与知识进行更深层次的对话交流，促使学生更精确全面理解数学理论知识，有助于学生在独立思考过程中形成独特思维技巧。尤其是在小学数学教学中，合理有效的练习教学对提升学生把握知识的能力至关重要。教师应意识到，小学生自控能力不强、自主学习意识尚未形成完善，因此学生的学习较多的依赖教师的启发引导，更依赖教师的兴趣引导。传统小学数学练习课堂中，教师往往采用机械式的练习教学，增加数学练习枯燥性，致使学生沦为练习的工具，大大降低了数学练习效率。对此，教师应积极转变传統数学练习课堂，树立现代化教学观，注重在培养学生解题熟练性的同时，积极培养提升学生数学思维与能力发展。
教师应摒弃传统教学中枯燥化练习教学方式，合理运用现代信息技术，促使小学数学练习课堂呈现出丰富化特点，教师应运用信息技术搜集类型丰富、内容有趣的数学练习教学内容，激发学生兴趣，调动学生积极主动性。例如，在设置应用题时，教师可以选取较为复杂的题目，利用信息技术将其编制为动态模式，运用动画等表达题目意思，运用语音加文本形式设置问题，鼓励学生积极思考；又如，在引导学生进行计算练习时，教师可以运用PPT动画效果，在学生回答对时弹出“大大的赞”并配以“你真厉害！”的语音，在学生回答错误时弹出“哭泣表情”并配以“加油吧！”语音，激发学生积极认真练习欲望。这些都是合理运用现代信息技术丰富小学数学练习教学的有效措施，教师应注重操作过程合理性，教师应以学生学习发展收获为核心，根据学生实际发展欲望与兴趣因素合理设置运用信息技术，提高数学练习教学质量。
二、 巧用信息技术，增设数学练习教学游戏
现代教学发展下，教学游戏是促进小学教学高效开展的有效措施，合理有效的教学游戏能够缓解教学过于紧张氛围，给予学生一定程度放松感，舒缓学生紧张压抑的情绪，激发学生学习兴趣，促使学生自主自愿打开心灵，融入游戏活动，锻炼学生综合能力。信息技术化背景下小学数学练习教学中，教师应结合教学实际合理引入游戏教学活动，增加学生数学练习积极性，引导学生感受游戏式练习乐趣。教师应从学生基本数学能力与兴趣发展需要出发，将学生实际需求、现代信息技术教学有效方式与小学数学练习教学高效融合，促使这三项因素达到相协调统一，实现信息技术下数学练习游戏课堂高效展开。
例如，在练习教学中，教师可以预先下载数学游戏练习软件，教师将学生分组，要求每组学生通力合作，进行数学练习游戏闯关竞赛，教师要求每组每次派出一个代表在限定时间内进行多媒体软件答题，以此类推，之后，教师根据学生答题正确率及时间因素选出优胜组，并对优胜组成员学生给予奖励。这样，通过积极运用现代信息技术，教师高效开发利用信息技术数学教学资源，为学生创设丰富有趣的数学练习活动，增加数学练习乐趣，发挥学生主观能动性，锻炼提高学生综合数学能力。
三、 运用信息技术转变数学练习讲评教学，丰富学生练习学习体验
数学练习教学中，讲评教学是促进练习教学进入新环节的重要过程，讲评是对学生练习情况的有效反馈，能够引导学生再回首知识，促使学生进行新一轮反思学习，对转变学生错误学习理念、巩固学生已有知识意义重大。传统讲评教学中，教师往往运用语言单一化讲述模式，增加数学练习讲评枯燥性的同时，也不利于有效展开复杂抽象化的题目，降低了数学讲评效果，此外，传统教学中板书讲评模式容易造成学生视觉疲劳，也浪费了数学课堂时间。鉴于此，教师应积极关注到传统数学练习教学中讲评教学的落后性，教师应运用现代信息技术合理转变讲评教学模式，综合调动学生视听感觉，给予学生直观化、形象化教学展示，引导学生深入理解数学练习题目，丰富学生学习体验。例如，在进行“长方体与正方体”这一部分知识练习讲评时，教师可以运用视频展现方体空间性，运用视频等向学生展示“切割”等思维想象化内容，为学生提供直观化指导。
结语
数学练习对锻炼提升学生综合数学能力、提高学生思维灵敏性意义重大。教师应积极重视实现小学数学练习教学信息化，大胆摒弃传统教学模式，运用教学智慧，吸收有效科学教学经验，为学生提供形式丰富、内容有趣的数学练习指导，带领学生积极深入数学练习，提高学生数学练习自主自愿性，使学生在科学化练习中既储备解题经验、收获解题技巧，也提升数学综合思维能力。
【参考文献】
[1]满长峰. 现代信息技术在小学数学教学中的应用探讨[J]. 中国现代教育装备， 2016（20）：34-35.
[2]代朝生. 运用现代信息技术提高数学课堂效益——浅谈信息技术在小学数学教学中的作用[J]. 科学咨询（科技·管理）， 2016（1）：132-133.
（作者单位：安徽省亳州市利辛中学）
【关键词】应用信息技术 小学数学 练习课堂 有效措施
我国科学技术不断发展，信息技术逐渐完善，融入现代社会生活，成为实现现代化促进现代化的重要标志，信息技术在教学课堂的应用也越来越广泛，成为高质量教学的重要标准。教师应积极学习掌握现代信息技术，实现信息技术与小学数学练习教学的高效融合，为传统枯燥化练习教学注入新的活力，给予学生数学练习新鲜感，激发学生数学兴趣，引导学生积极投入数学练习，提高学生数学练习综合能力，引导学生形成自己独特数学解题技巧，提升学生数学思维灵活性，促进学生高效掌握数学知识，积极实现学生学习发展可持续目标。
一、 运用信息技术，促使数学练习题目内容丰富化
练习是教学过程中的重要环节，练习的过程是促进学生运用所学知识进行实操性解决问题的过程，这一过程的有效实施有助于促进学生与知识进行更深层次的对话交流，促使学生更精确全面理解数学理论知识，有助于学生在独立思考过程中形成独特思维技巧。尤其是在小学数学教学中，合理有效的练习教学对提升学生把握知识的能力至关重要。教师应意识到，小学生自控能力不强、自主学习意识尚未形成完善，因此学生的学习较多的依赖教师的启发引导，更依赖教师的兴趣引导。传统小学数学练习课堂中，教师往往采用机械式的练习教学，增加数学练习枯燥性，致使学生沦为练习的工具，大大降低了数学练习效率。对此，教师应积极转变传統数学练习课堂，树立现代化教学观，注重在培养学生解题熟练性的同时，积极培养提升学生数学思维与能力发展。
教师应摒弃传统教学中枯燥化练习教学方式，合理运用现代信息技术，促使小学数学练习课堂呈现出丰富化特点，教师应运用信息技术搜集类型丰富、内容有趣的数学练习教学内容，激发学生兴趣，调动学生积极主动性。例如，在设置应用题时，教师可以选取较为复杂的题目，利用信息技术将其编制为动态模式，运用动画等表达题目意思，运用语音加文本形式设置问题，鼓励学生积极思考；又如，在引导学生进行计算练习时，教师可以运用PPT动画效果，在学生回答对时弹出“大大的赞”并配以“你真厉害！”的语音，在学生回答错误时弹出“哭泣表情”并配以“加油吧！”语音，激发学生积极认真练习欲望。这些都是合理运用现代信息技术丰富小学数学练习教学的有效措施，教师应注重操作过程合理性，教师应以学生学习发展收获为核心，根据学生实际发展欲望与兴趣因素合理设置运用信息技术，提高数学练习教学质量。
二、 巧用信息技术，增设数学练习教学游戏
现代教学发展下，教学游戏是促进小学教学高效开展的有效措施，合理有效的教学游戏能够缓解教学过于紧张氛围，给予学生一定程度放松感，舒缓学生紧张压抑的情绪，激发学生学习兴趣，促使学生自主自愿打开心灵，融入游戏活动，锻炼学生综合能力。信息技术化背景下小学数学练习教学中，教师应结合教学实际合理引入游戏教学活动，增加学生数学练习积极性，引导学生感受游戏式练习乐趣。教师应从学生基本数学能力与兴趣发展需要出发，将学生实际需求、现代信息技术教学有效方式与小学数学练习教学高效融合，促使这三项因素达到相协调统一，实现信息技术下数学练习游戏课堂高效展开。
例如，在练习教学中，教师可以预先下载数学游戏练习软件，教师将学生分组，要求每组学生通力合作，进行数学练习游戏闯关竞赛，教师要求每组每次派出一个代表在限定时间内进行多媒体软件答题，以此类推，之后，教师根据学生答题正确率及时间因素选出优胜组，并对优胜组成员学生给予奖励。这样，通过积极运用现代信息技术，教师高效开发利用信息技术数学教学资源，为学生创设丰富有趣的数学练习活动，增加数学练习乐趣，发挥学生主观能动性，锻炼提高学生综合数学能力。
三、 运用信息技术转变数学练习讲评教学，丰富学生练习学习体验
数学练习教学中，讲评教学是促进练习教学进入新环节的重要过程，讲评是对学生练习情况的有效反馈，能够引导学生再回首知识，促使学生进行新一轮反思学习，对转变学生错误学习理念、巩固学生已有知识意义重大。传统讲评教学中，教师往往运用语言单一化讲述模式，增加数学练习讲评枯燥性的同时，也不利于有效展开复杂抽象化的题目，降低了数学讲评效果，此外，传统教学中板书讲评模式容易造成学生视觉疲劳，也浪费了数学课堂时间。鉴于此，教师应积极关注到传统数学练习教学中讲评教学的落后性，教师应运用现代信息技术合理转变讲评教学模式，综合调动学生视听感觉，给予学生直观化、形象化教学展示，引导学生深入理解数学练习题目，丰富学生学习体验。例如，在进行“长方体与正方体”这一部分知识练习讲评时，教师可以运用视频展现方体空间性，运用视频等向学生展示“切割”等思维想象化内容，为学生提供直观化指导。
结语
数学练习对锻炼提升学生综合数学能力、提高学生思维灵敏性意义重大。教师应积极重视实现小学数学练习教学信息化，大胆摒弃传统教学模式，运用教学智慧，吸收有效科学教学经验，为学生提供形式丰富、内容有趣的数学练习指导，带领学生积极深入数学练习，提高学生数学练习自主自愿性，使学生在科学化练习中既储备解题经验、收获解题技巧，也提升数学综合思维能力。
【参考文献】
[1]满长峰. 现代信息技术在小学数学教学中的应用探讨[J]. 中国现代教育装备， 2016（20）：34-35.
[2]代朝生. 运用现代信息技术提高数学课堂效益——浅谈信息技术在小学数学教学中的作用[J]. 科学咨询（科技·管理）， 2016（1）：132-133.
（作者单位：安徽省亳州市利辛中学）