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摘 要： “学生是学习的主体”是高中英语新课程标准提出的基本理念，也是指导学生学习的基本思想。所以，为了提高高中英语教学质量，也为了锻炼学生的英语学习能力，更为了促使学生的英语素养获得大幅度的提升，在课改下，教师要借助“导读思练讲写”模式的应用锻炼学生的自主学习能力，提高学生的英语学习质量，进而真正展示英语课程价值。
关键词： 导读思练讲写 高中英语 Festivals around the world
所谓的“导读思练讲写”模式是有效落实“以生为本”理念的有效教学活动之一，是锻炼学生英语学习能力、提升学生英语素养的重要方面。但是，在高考的压力下，英语教学一直采取的是教师讲、学生学的模式，导致大部分学生都处于被动的学习状态，不利于高效英语课堂的顺利实现。所以，为了改变这一现状，也为了提高学生的英语学习效率，在课改下，我们可以将导读思练讲写模式与实际英语教学结合在一起，以确保学生在高效自主的英语课堂中获得良好的发展。因此，我对导读思练讲写模式在“Festivals around the world”这节课教学中进行论述，以促使学生获得良好的发展。
首先，“导”是该模式的第一步，有效的导入能够推动学生自主走进课堂，提高学生的课堂参与度，更是保护学生学习兴趣、激发学生学习热情的有效活动之一。所以，在“Festivals around the world”这一节课的导入环节，我选择“直观导入法”，即借助多媒体向学生播放世界上比较有出名的一些节日，比如：圣诞节、春节、中秋节、端午节、万圣节等，目的是让学生在视觉的冲击下找到学习英语的乐趣，进而使学生在多媒体的导入中顺利走进本节课的活动中，并为学生的发展做好保障工作。
其次，“读”是该模式的第二步，对于英语教学来说，“读”是不可缺少的一部分，有效的读不仅能够培养学生的英语素养，培养学生的英语语感，而且对提高英语课堂的教学质量有密切的联系。所以，在实施“导读思练讲写”模式中，我们要相信学生，要鼓励学生在自主阅读中养成良好的学习习惯。因此，在这节课的“Festivals And Celebrations”阅读中，我首先组织学生自主对文本中的生词进行自学，比如：starve，hunter，origins，religious，in memory of，dress up等相关的词汇进行自主学习，自主理解词义。之后组织学生对全文进行阅读，并对文本大意进行理解，以提高学生的学习质量。这样的教学活动对学生自主学习能力的锻炼，对高效英语课堂的顺利实现有非常重要的作用。
“思”是该模式中最重要的一个环节，是培养学生独立思考能力、锻炼学生综合素养的有效活动之一。所以，在本节课“思”的环节，我组织学生以小组为单位对“People are grateful because their food is gathered for the winter and the agricultural work is over.”等重点句子进行思考和交流，同时也要在小组内思考“What makes autumn festivals happy events？”“Compare the festivals of the dead in Mexico，Japan and China.What things are similar？What things are different？”等相关的问题进行交流解答，这样不仅能够帮助学生更好地理解文本的中心思想，提高学生的英语学习能力，而且对高效英语课堂的顺利实现，对学生素质水平的提高都有密切的联系。所以，在问题思考和探究的过程中，教师要相信学生，鼓励学生在自主交流和主动探究中掌握基本的英语知识。
“练”是指“练习”，包括口头练习和书面练习，是提高学生知识应用能力和解题能力的有效活动之一。所以，在学生结束了自主思考、互相交流后，我組织学生对下面的练习题进行思考，如：Please never do such things_______other people.
A.that will do harm to B.as will do harm to
C.as they will do harm to D.which are harmful to.
组织学生主动的进行练习，以提高学生的知识解答能力，进而为学生健全的发展做好保障工作。
“讲”是对基本教学内容的讲解，也是整个教学过程中不可缺少的一部分，更是影响高效课堂顺利实现的保障。切记在讲的时间不能占据整个模式应用的大部分时间，否则，课堂将与应试教育下的灌输式课堂无异。
“写”是锻炼学生语言表达能力、提高学生语言组织能力的有效活动之一，所以在“Festivals And Celebrations”中，为了提高学生的综合应用能力，更为了锻炼学生“写”的能力，在教学时我组织学生以“The Spring Festival”等为主题进行交流，以确保学生在高效的英语课堂中获得良好的发展。
综上，“导读思练讲写”模式是符合课改基本理念的，也是锻炼学生学习能力，提高学生综合英语素养的有效方法，以促使学生在高中英语学习中养成自主学习的良好习惯。
参考文献：
[1]李华美.试论高中英语教学中凸显学生主体地位[J].成才之路，2015（34）.
关键词： 导读思练讲写 高中英语 Festivals around the world
所谓的“导读思练讲写”模式是有效落实“以生为本”理念的有效教学活动之一，是锻炼学生英语学习能力、提升学生英语素养的重要方面。但是，在高考的压力下，英语教学一直采取的是教师讲、学生学的模式，导致大部分学生都处于被动的学习状态，不利于高效英语课堂的顺利实现。所以，为了改变这一现状，也为了提高学生的英语学习效率，在课改下，我们可以将导读思练讲写模式与实际英语教学结合在一起，以确保学生在高效自主的英语课堂中获得良好的发展。因此，我对导读思练讲写模式在“Festivals around the world”这节课教学中进行论述，以促使学生获得良好的发展。
首先，“导”是该模式的第一步，有效的导入能够推动学生自主走进课堂，提高学生的课堂参与度，更是保护学生学习兴趣、激发学生学习热情的有效活动之一。所以，在“Festivals around the world”这一节课的导入环节，我选择“直观导入法”，即借助多媒体向学生播放世界上比较有出名的一些节日，比如：圣诞节、春节、中秋节、端午节、万圣节等，目的是让学生在视觉的冲击下找到学习英语的乐趣，进而使学生在多媒体的导入中顺利走进本节课的活动中，并为学生的发展做好保障工作。
其次，“读”是该模式的第二步，对于英语教学来说，“读”是不可缺少的一部分，有效的读不仅能够培养学生的英语素养，培养学生的英语语感，而且对提高英语课堂的教学质量有密切的联系。所以，在实施“导读思练讲写”模式中，我们要相信学生，要鼓励学生在自主阅读中养成良好的学习习惯。因此，在这节课的“Festivals And Celebrations”阅读中，我首先组织学生自主对文本中的生词进行自学，比如：starve，hunter，origins，religious，in memory of，dress up等相关的词汇进行自主学习，自主理解词义。之后组织学生对全文进行阅读，并对文本大意进行理解，以提高学生的学习质量。这样的教学活动对学生自主学习能力的锻炼，对高效英语课堂的顺利实现有非常重要的作用。
“思”是该模式中最重要的一个环节，是培养学生独立思考能力、锻炼学生综合素养的有效活动之一。所以，在本节课“思”的环节，我组织学生以小组为单位对“People are grateful because their food is gathered for the winter and the agricultural work is over.”等重点句子进行思考和交流，同时也要在小组内思考“What makes autumn festivals happy events？”“Compare the festivals of the dead in Mexico，Japan and China.What things are similar？What things are different？”等相关的问题进行交流解答，这样不仅能够帮助学生更好地理解文本的中心思想，提高学生的英语学习能力，而且对高效英语课堂的顺利实现，对学生素质水平的提高都有密切的联系。所以，在问题思考和探究的过程中，教师要相信学生，鼓励学生在自主交流和主动探究中掌握基本的英语知识。
“练”是指“练习”，包括口头练习和书面练习，是提高学生知识应用能力和解题能力的有效活动之一。所以，在学生结束了自主思考、互相交流后，我組织学生对下面的练习题进行思考，如：Please never do such things_______other people.
A.that will do harm to B.as will do harm to
C.as they will do harm to D.which are harmful to.
组织学生主动的进行练习，以提高学生的知识解答能力，进而为学生健全的发展做好保障工作。
“讲”是对基本教学内容的讲解，也是整个教学过程中不可缺少的一部分，更是影响高效课堂顺利实现的保障。切记在讲的时间不能占据整个模式应用的大部分时间，否则，课堂将与应试教育下的灌输式课堂无异。
“写”是锻炼学生语言表达能力、提高学生语言组织能力的有效活动之一，所以在“Festivals And Celebrations”中，为了提高学生的综合应用能力，更为了锻炼学生“写”的能力，在教学时我组织学生以“The Spring Festival”等为主题进行交流，以确保学生在高效的英语课堂中获得良好的发展。
综上，“导读思练讲写”模式是符合课改基本理念的，也是锻炼学生学习能力，提高学生综合英语素养的有效方法，以促使学生在高中英语学习中养成自主学习的良好习惯。
参考文献：
[1]李华美.试论高中英语教学中凸显学生主体地位[J].成才之路，2015（34）.