教学魏巍的《我的老师》，一次次被蔡芸芝老师的行为所感动。普普通通的事，普普通通的人，却显得那样的可亲可敬。我们这些教育工作者从她身上可以学习的东西实在是太多太多。
　　蔡老师教学生读诗、跳舞，领学生看蜜蜂、吃蜂蜜，还写信帮学生排难解忧，体现了她一颗博大的爱心，同时也体现了她对儿童的正确引导。
　　笔者认为，蔡老师的教学行为首先表现了她对学生的科学素养的培养。请看，在假日里，蔡老师把“我们”带到她的家里和女朋友的家里，让“我们”观察蜜蜂，认识蜂王。这简直就是我们现在提倡的“综合实践课程”，蔡老师注重开发课程资源，开展有益的课外活动，扩大学生的知识面，多方面提高学生能力，激发了学生对大自然的热爱之情。蔡老师让童年的魏巍“平生第一次吃了蜂蜜”，那种甜蜜，不仅长久回味于口中，更是长久回味于心中。
　　南京师范大学教育科学学院陈敬朴教授认为，现代社会的科学教育，不仅有智育价值，要培养学生的科学思维和创造力；而且有德育价值，要培养学生的科学世界观、科学道德，养成健全的人格；还有美育价值，要培养学生的情操，激励学生对科学美的追求。通过科学知识的学习、科学方法的训练、科学精神的养育，使学生成为全面发展的人。
　　在对学生进行科学素养的培养这一点上，毫不夸张地说，蔡老师做得是出色的（不管蔡老师当时是有意识还是无意识）。她让学生接触书本以外的种种事物，培养了学生在任何时候、任何地点进行学习的意识与能力，在学生的心田里播下了科学的种子，更加美化了学生的心灵。蔡老师既会教学生读诗，也会教学生跳舞，更可贵的是她能够善于用好“大自然”这一课本，这恐怕会让我们今天很多老师汗颜。
　　其次，蔡老师的教学行为表现了对学生的爱国主义教育。魏巍深情地回忆了蔡老师教给他们的诗：“那里是非洲，那里是欧洲！我美丽亲爱的故乡，却在脑后……”这首诗出自周太玄的《过印度洋》，抒发了作者远离故乡时对美丽祖国的思念之情以及拯救危难祖国的热切希望，曾得到朱自清的赞赏，一度被谱成歌曲传唱。笔者认为，蔡老师将这首洋溢着爱国情思的诗歌教给学生，目的就在于教育她的学生有一颗爱国之心。
　　爱国主义是中华民族的光荣传统，在平时的教育教学实践中，我们往往把对学生的爱国教育与学生的现实世界分割开来，架空说教，挫伤了多少儿童学习的积极性。有一位领导说得好，爱国主义首先是一个有没有民族自尊心、自信心的问题，而提高民族自尊心、自信心的思想基础是我们民族优秀的传统文化。要让学生从小就知道我们祖国的历史、文化、国情、民情，以爱国爱民、忧国忧民、为国为民为本分。
　　蔡老师用歌唱的音调教给学生爱国主义诗篇，使学生在潜移默化中受到教育，让学生为祖国歌唱，为祖国忧伤，不能不算是巧妙地对学生进行了爱国主义教育。
　　第三，蔡老师的教学行为培养了学生的良好道德。随着市场经济的发展，出现了道德滑坡现象，如何对学生进行道德教育已经迫在眉睫。我们盼望诚实守纪、谦虚礼貌、乐于助人、团结友爱……一系列美德在受教育者身上体现，这些美德规范的落实不能靠抽象的灌输，而要把道德作为一种人生智慧、人生需要传授给学生。
　　蔡老师的做法就很巧妙。“她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。”这一笑，体现了蔡老师的温柔慈爱；这一笑，融洽了师生之间的关系；这一笑，令作家魏巍陶醉一辈子。
　　现在，受片面追求升学率的影响，能大度容忍学生过错的教师有几人？充满欢声笑语的课堂能有多少？
　　当“我”受到一些同学的欺负时，蔡老师毫不犹豫地批评了“我”的那些同学，还写信劝慰“我”，排除了同学之间的小纠纷，使“我”深深地感受到蔡老师是一个“慈爱”“公平”“伟大”的人。蔡老师正因为有着“慈爱”之心，才会“公平”对待孩子，孩子们才能感到蔡老师的“伟大”。蔡老师用一颗爱心诠释了教育，试想，她培养的孩子怎么会没有爱心呢？她所教的学生怎么会不去严于律己、宽以待人、团结友爱呢？她没有喋喋不休去说教，而是用自己的行动告诉学生什么是“礼貌”什么是“友爱”。
　　蔡老师的爱最终获得了回报，孩子们舍不得离开她，夜间休息时会梦见她，并会时时记起她。今天，我们这些从事教育教学工作的老师有多少人能与蔡老师相比，你教过的学生曾给过你几句真诚的问候？你的学生是否也会从心中发出“什么时候，我能再见一见我的……老师呢”？
　　也许，蔡老师只是不自觉地实践着科学的教育思想，无意识地引领学生走进道德的殿堂，但她给我们留下了不可多得的经验，值得我们深深思考。
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