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摘要：2011年，幼教改革的春风吹拂全国各地，优质的公办幼儿园犹如雨后春笋般拔地而起。一所所硬件软件配备高起点、高要求的公办幼儿园吸引着家长们的目光。在这样的大背景下，一部分办园水平偏低的民办幼教倍感压力，他们面临着或生存、或淘汰的选择。这时候，片区联动管理的模式应运而生。
关键词：发展背景；主要做法；实施成果
丰泽区推出以龙头园带动片区发展的“片区联动”模式，以街道为单位，将全区划分为八个片区。历时六年，作为龙头园的我们亲眼见证了这样的模式下，公办、民办园互利互惠、共同发展的良好态势，并且在担任片区龙头园的过程中，积累了一定的经验。
一、 发展背景
在“片区联动”发展的伊始，我们曾经面临着重重困难：首先，作为整个街道唯一的一所公办中心园，我园属于“新园所、新园长、新老师”的三新园所。这样缺乏管理经验、缺乏教学经验的团队，如何在实现自我成长的同时，还能带动他园成长？其次，在幼儿教师队伍人手紧缺的背景下，如何确保本园正常运作，并抽派人手指导片区各园发展？再者，片区各民办园普遍收费低、办园条件差、管理理念滞后，如何调动片区幼教工作者的积极性，形成“你追我赶”片区风貌……
二、 主要做法
在这样的片区背景下，开启“片区联动”模式是提升片区整体教育水平的重要途径，也是迫在眉睫的大事，又是困难重重的一项浩大工程。我们采取了以下措施：
（一） 了解需求，量体裁衣
片区内12所幼儿园办园年限、办园水平参差不齐，要帮助他们首先应该先了解他们的实际需求，才能做到“有的放矢”。
1. 问卷调查，了解需求：除了每年召开园长及举办者座谈会，以面谈的形式直接沟通。我们还采取了发放调查问卷的形式，了解不同园所的实际需求，例如：本园的办园基本情况及办园特色？在“片区联动”工作中，贵园希望得到哪方面的帮助？在“片区联动”工作中，您觉得以下哪几种方式对您的幼儿园发展益处大？贵园在“片区联动”工作中愿意提供哪方面的帮助等……这样的形式使片区各园真正参与到片区联动的工作中，也让我们倾听到了大家的心声。
2. 下园检查，指出问题：借助片区开放活动、年检等机会，我们走访了片区每一所园，实地考察、发现他们的亮点与不足。努力将公办园规范化的保教常规、精细化的管理要求、科学化的教育理念逐步渗透到民办幼儿园工作中。在片区年检的过程中，详细制定了年检计划，并且对照等级评估指标，通过听取汇报、实地查看、查阅档案、下班听课等方式，从硬件、软件的管理等方面为各园指出问题所在，指明整改及发展的方向。最后将年检结果汇总成文字资料，在下一年度的年检时对照去年的評估结果，了解各园是否有调整、有提升。
（二） 示范辐射，成果共享
作为龙头园，首要的任务是起好示范作用。作为龙头园，我们采取以下方式，敞开大门，与民办园近距离地交流。首先是开放观摩：我园作为区示范性幼儿园已经在办园方向、办园特色上初显成效。在区教育局“活力幼教”年的引领下，我们开展了“活力幼教·快乐游戏”片区系列活动，向片区姐妹园游戏观摩活动。在开放过程中，我们不仅向片区各园全面呈现了我园的理念及特色，同时，还发动各园力量，参与了我园区域创设评比，通过提供详细的评比指标，让参观人员带着方法和目的去观看区域活动。最后，在观摩结束后集中研讨，针对区域设置的基本要求提出意见，交流观摩感受。这样的观摩活动，真正达到了互利互惠的目的，使开放园与参观人员得到了同步的成长。
其次是跟班跟岗：众所周知，一次开放、一次观摩并不能深入地了解一所幼儿园的管理方式及文化底蕴。跟班学习则是全面呈现幼儿园内涵、真正深入了解一所幼儿园管理方法的最佳途径。近年来，我们通过向片区几所姐妹园提供保教主任、后勤主任、园医等人员的跟班学习机会，让他们通过参观、咨询、参与本园活动等手段了解了我园各部门工作计划的制定方法，参与了我园各部门活动开展，深入学习我园管理特色。一周的跟班学习，使我们建立了友谊，同时，也将我园扎实的管理经验给予分享。
最后是课题引领：课题的研究是一所园探寻本园发展特色的捷径，但课题研究如何实施是大多数幼教工作者所畏惧的。如何将我们平时已经在做的工作提升到一个更高的层面上，梳理成经验并传播，是具有一定专业高度、专业挑战的。作为龙头园，我园承担了市、区级两个课题的研究，我们抓住这一契机，使其成为片区成长的途径，在课题的开题报告、结题报告活动中邀请片区各园参与，向各姐妹园直观呈现了一次课题研究从起步到丰收的完整过程。
（三） 专家引领，资源共享
作为公办幼儿园，相对民办园而言有更多的机会和资源。发挥资源共享的优势，可以带动片区更快发展。2014年11月，我园有幸成为市特级教师“送教下乡”的开放园，特级教师向全市各园听课老师呈现了一堂精彩的体育活动，这次活动，我们也特地将名额分配给片区各园。听课人员不仅能够听到精彩的活动，还能与名师面对面交流。2014年12月，我园邀请专家开展有关《环境创设》的专题讲座，我们深知，这正是每一所幼儿园教师都迫切需要学习的内容。因此，我们也创设机会，让片区各园均参与了这次活动，活动后参与的姐妹园纷纷表示受益匪浅……正是这样一个个学习的机会，让民办园在参与观摩、讲座、外出参观等活动中，弥补了教研工作薄弱的不足，为他们提升内涵提供了有利的帮助。
（四） 骨干引领，理念共享
片区联动发展其目的并不仅仅是带动民办幼儿园的发展，同时，也要求龙头园在每一次片区活动的组织中得到自身的提升与发展。因此，我园积极培养本园的骨干教师，为他们创设锻炼成长的平台。几年里，陆续由我园骨干教师向北峰片区姐妹园开展讲座《创意美术快乐体验》《树常规整物品》等。讲座从骨干教师自身特长与发展方向为出发点，让他们将自己多年的教学经验分享给各园。当然，我们不仅邀请姐妹园走进来，同时，我们的骨干老师也走出去，到各园进行实地的指导。在片区内民办园迎接示范性幼儿园评估时，我园骨干教师也下到该园给予评估前的工作指导。并且每学期下各园指导区域创设与材料投放。这些活动的开展受到姐妹园的一致肯定及欢迎，也使我们深刻感受到“片区联动发展”是一个互利互惠的发展模式。 （五） 创新形式，方法共享
在过去的两年里，片区的活动基本以龙头园为根据地，主要内容都由我园开课、讲座、开放活动。但是，我们发现，这样的效果收获甚微。毕竟，每一所的实际情况是不同的。于是，我们大胆尝试了片区各园轮流开放，不局限于教学，可以根据本园较有特色的方面进行展示。各园纷纷积极响应，陆续承担了区域游戏、早操、运动会开幕式等开放活动。这一举措打破了我们传统片区管理的观念，扩大了片区管理的交流范围。每一次的交流都使片区各园的学习热情再度提高，在实地了解了其他园所的水平后，得到进一步激励。同时，在研讨过程中也为承担开放的园所实际地解决了问题。
三、 实施成果
在“片区联动”实施过程中，我们一直坚持一个原则——只问耕耘，不问收获；但行好事，莫问前程。但我们却在无意间收获了这么多：
1. 态度的转变——从被动到主动。
只要用心，只要有爱，一块冰都能焐热了。片区的幼教同行们开始主动学习、主动改变。片区活动出席率由原来的50%，冲破了200%。不仅在配合片区活动方面的热情持续升温，片区还形成了良性的竞争氛围，举办者们积极寻求改变。主动联系我园下园指导环境布置、课程设置，片区工作积极性有了飞跃性的改变。
2. 管理的转变——从随意到规范。
一大批的民办幼儿园通过片区拉手活动，在教师的业务能力和幼儿园教育教學质量上有了明显的进步，课程设置小学化的倾向得到很好的纠正。
3. 关注的转变——从教学到全面。
我们把帮扶的范围从业务和教研，扩展到制度建设、常规管理、师资交流等，在硬件上和软件上带动了一大批民办幼儿园全面发展。
4. 关系的转变——从陌生到熟悉。
3年的片区管理，最大的收获是交了一群朋友、得到一种磨炼。这三年，可以说是普通但不平凡的成长历程。
2017年，我们片区的幼儿园由12个成员变成了14个。我们肩上的担子越来越重，但我们的大家庭也越来越暖。我们深知，“片区联动”发展的步伐才刚刚迈开，片区协同发展的路子还很长。可以说，片区管理的过程是艰辛而酸涩的，片区管理的丰硕果实是甜蜜而满足的。我期待，公办、民办幼教的心贴得更近一些、手握得更紧一些，为促进学前教育稳步而均衡地发展做出贡献，真正让同一片蓝天下的孩子们享受到同样优质的幼儿教育。
关键词：发展背景；主要做法；实施成果
丰泽区推出以龙头园带动片区发展的“片区联动”模式，以街道为单位，将全区划分为八个片区。历时六年，作为龙头园的我们亲眼见证了这样的模式下，公办、民办园互利互惠、共同发展的良好态势，并且在担任片区龙头园的过程中，积累了一定的经验。
一、 发展背景
在“片区联动”发展的伊始，我们曾经面临着重重困难：首先，作为整个街道唯一的一所公办中心园，我园属于“新园所、新园长、新老师”的三新园所。这样缺乏管理经验、缺乏教学经验的团队，如何在实现自我成长的同时，还能带动他园成长？其次，在幼儿教师队伍人手紧缺的背景下，如何确保本园正常运作，并抽派人手指导片区各园发展？再者，片区各民办园普遍收费低、办园条件差、管理理念滞后，如何调动片区幼教工作者的积极性，形成“你追我赶”片区风貌……
二、 主要做法
在这样的片区背景下，开启“片区联动”模式是提升片区整体教育水平的重要途径，也是迫在眉睫的大事，又是困难重重的一项浩大工程。我们采取了以下措施：
（一） 了解需求，量体裁衣
片区内12所幼儿园办园年限、办园水平参差不齐，要帮助他们首先应该先了解他们的实际需求，才能做到“有的放矢”。
1. 问卷调查，了解需求：除了每年召开园长及举办者座谈会，以面谈的形式直接沟通。我们还采取了发放调查问卷的形式，了解不同园所的实际需求，例如：本园的办园基本情况及办园特色？在“片区联动”工作中，贵园希望得到哪方面的帮助？在“片区联动”工作中，您觉得以下哪几种方式对您的幼儿园发展益处大？贵园在“片区联动”工作中愿意提供哪方面的帮助等……这样的形式使片区各园真正参与到片区联动的工作中，也让我们倾听到了大家的心声。
2. 下园检查，指出问题：借助片区开放活动、年检等机会，我们走访了片区每一所园，实地考察、发现他们的亮点与不足。努力将公办园规范化的保教常规、精细化的管理要求、科学化的教育理念逐步渗透到民办幼儿园工作中。在片区年检的过程中，详细制定了年检计划，并且对照等级评估指标，通过听取汇报、实地查看、查阅档案、下班听课等方式，从硬件、软件的管理等方面为各园指出问题所在，指明整改及发展的方向。最后将年检结果汇总成文字资料，在下一年度的年检时对照去年的評估结果，了解各园是否有调整、有提升。
（二） 示范辐射，成果共享
作为龙头园，首要的任务是起好示范作用。作为龙头园，我们采取以下方式，敞开大门，与民办园近距离地交流。首先是开放观摩：我园作为区示范性幼儿园已经在办园方向、办园特色上初显成效。在区教育局“活力幼教”年的引领下，我们开展了“活力幼教·快乐游戏”片区系列活动，向片区姐妹园游戏观摩活动。在开放过程中，我们不仅向片区各园全面呈现了我园的理念及特色，同时，还发动各园力量，参与了我园区域创设评比，通过提供详细的评比指标，让参观人员带着方法和目的去观看区域活动。最后，在观摩结束后集中研讨，针对区域设置的基本要求提出意见，交流观摩感受。这样的观摩活动，真正达到了互利互惠的目的，使开放园与参观人员得到了同步的成长。
其次是跟班跟岗：众所周知，一次开放、一次观摩并不能深入地了解一所幼儿园的管理方式及文化底蕴。跟班学习则是全面呈现幼儿园内涵、真正深入了解一所幼儿园管理方法的最佳途径。近年来，我们通过向片区几所姐妹园提供保教主任、后勤主任、园医等人员的跟班学习机会，让他们通过参观、咨询、参与本园活动等手段了解了我园各部门工作计划的制定方法，参与了我园各部门活动开展，深入学习我园管理特色。一周的跟班学习，使我们建立了友谊，同时，也将我园扎实的管理经验给予分享。
最后是课题引领：课题的研究是一所园探寻本园发展特色的捷径，但课题研究如何实施是大多数幼教工作者所畏惧的。如何将我们平时已经在做的工作提升到一个更高的层面上，梳理成经验并传播，是具有一定专业高度、专业挑战的。作为龙头园，我园承担了市、区级两个课题的研究，我们抓住这一契机，使其成为片区成长的途径，在课题的开题报告、结题报告活动中邀请片区各园参与，向各姐妹园直观呈现了一次课题研究从起步到丰收的完整过程。
（三） 专家引领，资源共享
作为公办幼儿园，相对民办园而言有更多的机会和资源。发挥资源共享的优势，可以带动片区更快发展。2014年11月，我园有幸成为市特级教师“送教下乡”的开放园，特级教师向全市各园听课老师呈现了一堂精彩的体育活动，这次活动，我们也特地将名额分配给片区各园。听课人员不仅能够听到精彩的活动，还能与名师面对面交流。2014年12月，我园邀请专家开展有关《环境创设》的专题讲座，我们深知，这正是每一所幼儿园教师都迫切需要学习的内容。因此，我们也创设机会，让片区各园均参与了这次活动，活动后参与的姐妹园纷纷表示受益匪浅……正是这样一个个学习的机会，让民办园在参与观摩、讲座、外出参观等活动中，弥补了教研工作薄弱的不足，为他们提升内涵提供了有利的帮助。
（四） 骨干引领，理念共享
片区联动发展其目的并不仅仅是带动民办幼儿园的发展，同时，也要求龙头园在每一次片区活动的组织中得到自身的提升与发展。因此，我园积极培养本园的骨干教师，为他们创设锻炼成长的平台。几年里，陆续由我园骨干教师向北峰片区姐妹园开展讲座《创意美术快乐体验》《树常规整物品》等。讲座从骨干教师自身特长与发展方向为出发点，让他们将自己多年的教学经验分享给各园。当然，我们不仅邀请姐妹园走进来，同时，我们的骨干老师也走出去，到各园进行实地的指导。在片区内民办园迎接示范性幼儿园评估时，我园骨干教师也下到该园给予评估前的工作指导。并且每学期下各园指导区域创设与材料投放。这些活动的开展受到姐妹园的一致肯定及欢迎，也使我们深刻感受到“片区联动发展”是一个互利互惠的发展模式。 （五） 创新形式，方法共享
在过去的两年里，片区的活动基本以龙头园为根据地，主要内容都由我园开课、讲座、开放活动。但是，我们发现，这样的效果收获甚微。毕竟，每一所的实际情况是不同的。于是，我们大胆尝试了片区各园轮流开放，不局限于教学，可以根据本园较有特色的方面进行展示。各园纷纷积极响应，陆续承担了区域游戏、早操、运动会开幕式等开放活动。这一举措打破了我们传统片区管理的观念，扩大了片区管理的交流范围。每一次的交流都使片区各园的学习热情再度提高，在实地了解了其他园所的水平后，得到进一步激励。同时，在研讨过程中也为承担开放的园所实际地解决了问题。
三、 实施成果
在“片区联动”实施过程中，我们一直坚持一个原则——只问耕耘，不问收获；但行好事，莫问前程。但我们却在无意间收获了这么多：
1. 态度的转变——从被动到主动。
只要用心，只要有爱，一块冰都能焐热了。片区的幼教同行们开始主动学习、主动改变。片区活动出席率由原来的50%，冲破了200%。不仅在配合片区活动方面的热情持续升温，片区还形成了良性的竞争氛围，举办者们积极寻求改变。主动联系我园下园指导环境布置、课程设置，片区工作积极性有了飞跃性的改变。
2. 管理的转变——从随意到规范。
一大批的民办幼儿园通过片区拉手活动，在教师的业务能力和幼儿园教育教學质量上有了明显的进步，课程设置小学化的倾向得到很好的纠正。
3. 关注的转变——从教学到全面。
我们把帮扶的范围从业务和教研，扩展到制度建设、常规管理、师资交流等，在硬件上和软件上带动了一大批民办幼儿园全面发展。
4. 关系的转变——从陌生到熟悉。
3年的片区管理，最大的收获是交了一群朋友、得到一种磨炼。这三年，可以说是普通但不平凡的成长历程。
2017年，我们片区的幼儿园由12个成员变成了14个。我们肩上的担子越来越重，但我们的大家庭也越来越暖。我们深知，“片区联动”发展的步伐才刚刚迈开，片区协同发展的路子还很长。可以说，片区管理的过程是艰辛而酸涩的，片区管理的丰硕果实是甜蜜而满足的。我期待，公办、民办幼教的心贴得更近一些、手握得更紧一些，为促进学前教育稳步而均衡地发展做出贡献，真正让同一片蓝天下的孩子们享受到同样优质的幼儿教育。