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摘 要：留守儿童问题已成为全民关注的社会问题。“生命教育”是促使留守儿童认识与热爱生命、尊重和珍惜生命、提高其生存技能和生命质量的一种教育活动。积极开展生命教育，是留守儿童健康成长的迫切需要，是推进留守儿童素质教育的核心要义，是加强和改进留守儿童思想道德建设的重要举措。
关键词：留守儿童；生命教育；思考
留守儿童是经济发展的产物，不仅是一个教育问题，也是一个严重的社会问题。积极开展留守儿童生命教育，是留守儿童健康成长的必然要求，是推进留守儿童素质教育的核心要义，是加强和改进留守儿童思想道德建设的重要举措。学校是学生健康成长和良好品德形成的第一基础阵地。学校对留守儿童人格塑造与个性发展的影响是不可忽视的。所以留守儿童生命教育的“主战场”在学校。农村学校如何对留守儿童有效开展生命教育呢？在研读了众多前人有关生命教育的资料并进行分析思考后，笔者认为可采取以下措施：
一、加强对老师和家长的生命教育培训
一方面通过对老师的培训使教师们树立“以人为本”的教育思想，并从知识至上的功利思想中走出来，学会人文的关怀，平等、民主地对待每一位学生。教师自身生命意识觉醒，充满生命活力，这样才能以自己的生命体验为人师表并关爱留守儿童，用爱心去抚慰他们失落的心灵。高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，才可以教育孩子。”所以关爱是每一位学生生命健康成长的基本要素。另一方面，通过对家长特别是祖父母等思想观念陈旧的家长进行生命教育讲座、座谈、访谈、调查等，构建家校合一的生命教育渠道，使生命教育形成合力，进而达成实效。家长对生命教育的认识提高，自觉重视生命、尊重生命，才能让自己对孩子的教育更有效，使自己的教育行为更有说服力。
二、要建立留守儿童档案，加强家校联系
学校要建立健全留守儿童档案，详细记载留守儿童家庭信息，充分关注留守儿童个体行为及心理所体现的需求，把留守儿童初始阶段的基本情况以及后续各阶段的变化情况记录下来，对留守儿童档案进行动态管理，与家长信息共享，有针对性地进行个别教育、补偿教育。教师要主动把自己的电话号码及其他联系方式告诉学生及其监护人，有效建立起学生家长与老师之间方便的沟通渠道，形成以学生为中心的关爱联系网络。
三、加强学科渗透
目前，学校开展了生命教育，但教学内容缺乏系统性，生命教育对象覆盖不全面，教育方法不科学。生命教育不是一门课程或一项主题活动，而是要有意识、科学系统地挖掘所有课程和活动中的生命教育意蕴，深刻挖掘这些原本就蕴藏在学科教育和主题活动中的生命教育内容，以达到生命教育的目的。所以，学校生命教育要通过全部学科渗透，使留守儿童认识、了解自身和自然界的生命现象，掌握安全生存、自我保护基本技能；了解友谊的意义，乐于与同学交流合作；自觉关心尊重他人，同情、帮助弱者；亲近自然，主动爱护人类赖以生存的自然环境；珍惜生命，远离烟酒和毒品；养成良好的生活习惯和学习习惯，树立时间观念，正确使用网络。
四、开展各种实践活动
泰戈尔说：“教育的目的是应当向人类传送生命的气息。”学校要通过对全体师生生命教育系列性的实践活动，把传统单一僵化的德育活动变成富有活力的校园活动体系，让留守儿童融入其中，形成自然的教育过程。譬如：开展传统文化经典诵读活动，将生命教育与传统文化教育有效整合，引导学生从传统的优秀经典诗文中汲取滋养，感受祖国传统文化的博大精深，在书香沐浴的校园中健康成长；以音体美课程为依托，创办各种社团，定期开展活动，使生命教育具有活动支撑，以此丰富学生的课余生活，培养学生的兴趣爱好，使学生的学校生活更加丰富多彩；以“阳光体育”活动为契机，以学生喜闻乐见的方式进行有效的体育锻炼，达到“文明其精神，野蛮其体魄”的目的；由专门的心理辅导老师开办“知心”信箱，鼓励他们把心中的“秘密”说出来，通过老师的引导，及时正确解决，使其思想上不留死角；创办校刊校报，为学生热爱生命、张扬生命个性提供展示平台；创办校园广播站，及时播报校园动态，以积极思想引导学生进取。“随风潜入夜，润物细无声。”通过系列活动的开展，打破师生个体生命封闭、僵化、固执的状态，激活了师生的生命活力，激发了他们生命潜能，使之获得一种开阔的视野、开放的心态。
让我们共同携手，做新时代的“护花使者”。讓留守儿童在同一片蓝天下健康快乐地成长为国家、社会的锦绣之才。
参考文献：
[1]康永禧.“生命教育”特色学校建设探索与实践[J].新课程（上），2016（8）.
[2]张凤虎.农村小学留守儿童教育管理的探索与思考[M].科学大众（科学教育），2010（11）.
注：甘肃省教育科学“十三五”规划2017年度《“生命教育”特色项目融入农村小学常规教育研究》（课题批准号：GS[2017]GHB
Z151）课题成果。
编辑 赵飞飞
关键词：留守儿童；生命教育；思考
留守儿童是经济发展的产物，不仅是一个教育问题，也是一个严重的社会问题。积极开展留守儿童生命教育，是留守儿童健康成长的必然要求，是推进留守儿童素质教育的核心要义，是加强和改进留守儿童思想道德建设的重要举措。学校是学生健康成长和良好品德形成的第一基础阵地。学校对留守儿童人格塑造与个性发展的影响是不可忽视的。所以留守儿童生命教育的“主战场”在学校。农村学校如何对留守儿童有效开展生命教育呢？在研读了众多前人有关生命教育的资料并进行分析思考后，笔者认为可采取以下措施：
一、加强对老师和家长的生命教育培训
一方面通过对老师的培训使教师们树立“以人为本”的教育思想，并从知识至上的功利思想中走出来，学会人文的关怀，平等、民主地对待每一位学生。教师自身生命意识觉醒，充满生命活力，这样才能以自己的生命体验为人师表并关爱留守儿童，用爱心去抚慰他们失落的心灵。高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，才可以教育孩子。”所以关爱是每一位学生生命健康成长的基本要素。另一方面，通过对家长特别是祖父母等思想观念陈旧的家长进行生命教育讲座、座谈、访谈、调查等，构建家校合一的生命教育渠道，使生命教育形成合力，进而达成实效。家长对生命教育的认识提高，自觉重视生命、尊重生命，才能让自己对孩子的教育更有效，使自己的教育行为更有说服力。
二、要建立留守儿童档案，加强家校联系
学校要建立健全留守儿童档案，详细记载留守儿童家庭信息，充分关注留守儿童个体行为及心理所体现的需求，把留守儿童初始阶段的基本情况以及后续各阶段的变化情况记录下来，对留守儿童档案进行动态管理，与家长信息共享，有针对性地进行个别教育、补偿教育。教师要主动把自己的电话号码及其他联系方式告诉学生及其监护人，有效建立起学生家长与老师之间方便的沟通渠道，形成以学生为中心的关爱联系网络。
三、加强学科渗透
目前，学校开展了生命教育，但教学内容缺乏系统性，生命教育对象覆盖不全面，教育方法不科学。生命教育不是一门课程或一项主题活动，而是要有意识、科学系统地挖掘所有课程和活动中的生命教育意蕴，深刻挖掘这些原本就蕴藏在学科教育和主题活动中的生命教育内容，以达到生命教育的目的。所以，学校生命教育要通过全部学科渗透，使留守儿童认识、了解自身和自然界的生命现象，掌握安全生存、自我保护基本技能；了解友谊的意义，乐于与同学交流合作；自觉关心尊重他人，同情、帮助弱者；亲近自然，主动爱护人类赖以生存的自然环境；珍惜生命，远离烟酒和毒品；养成良好的生活习惯和学习习惯，树立时间观念，正确使用网络。
四、开展各种实践活动
泰戈尔说：“教育的目的是应当向人类传送生命的气息。”学校要通过对全体师生生命教育系列性的实践活动，把传统单一僵化的德育活动变成富有活力的校园活动体系，让留守儿童融入其中，形成自然的教育过程。譬如：开展传统文化经典诵读活动，将生命教育与传统文化教育有效整合，引导学生从传统的优秀经典诗文中汲取滋养，感受祖国传统文化的博大精深，在书香沐浴的校园中健康成长；以音体美课程为依托，创办各种社团，定期开展活动，使生命教育具有活动支撑，以此丰富学生的课余生活，培养学生的兴趣爱好，使学生的学校生活更加丰富多彩；以“阳光体育”活动为契机，以学生喜闻乐见的方式进行有效的体育锻炼，达到“文明其精神，野蛮其体魄”的目的；由专门的心理辅导老师开办“知心”信箱，鼓励他们把心中的“秘密”说出来，通过老师的引导，及时正确解决，使其思想上不留死角；创办校刊校报，为学生热爱生命、张扬生命个性提供展示平台；创办校园广播站，及时播报校园动态，以积极思想引导学生进取。“随风潜入夜，润物细无声。”通过系列活动的开展，打破师生个体生命封闭、僵化、固执的状态，激活了师生的生命活力，激发了他们生命潜能，使之获得一种开阔的视野、开放的心态。
让我们共同携手，做新时代的“护花使者”。讓留守儿童在同一片蓝天下健康快乐地成长为国家、社会的锦绣之才。
参考文献：
[1]康永禧.“生命教育”特色学校建设探索与实践[J].新课程（上），2016（8）.
[2]张凤虎.农村小学留守儿童教育管理的探索与思考[M].科学大众（科学教育），2010（11）.
注：甘肃省教育科学“十三五”规划2017年度《“生命教育”特色项目融入农村小学常规教育研究》（课题批准号：GS[2017]GHB
Z151）课题成果。
编辑 赵飞飞