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摘要：近年来，“减负增效”成为教学改革的关键之一。在小学语文教学中，教师要贯彻“减负增效”的理念，开展具有趣味性的语文教学活动，激发小学生语文学习的兴趣，并在此基础上提升语文教学的效率。本文阐述了如何在小学语文教学中实现“减负增效”，从而让学生爱上小学语文。
关键词：小学语文 减负增效
一、设计丰富多彩的教学活动
在小学语文教学中实施“减负增效”，需要教师设计形式各样的教学活动，引导学生认识到小学语文学习的趣味性，突出语文教学的多样性和丰富性，激发学生语文学习的热情。因此，教师需要重视教学设计环节，在深入理解教材内容的基础上，搜集更多与每节课教学内容相关的资料，充实教学内容。同时，教师要注意合理利用现代教育技术，将现代化信息融入小学语文教学中，并以视听结合的形式使语文教学内容形象化。另外，教师可以结合教学需要，以小组合作、个人竞赛等形式，调动学生参与教学的积极性。
如在教学《拉萨的天空》时，教师可以利用多媒体，播放与拉萨相关的图片和视频，让学生在阅读完课文后，结合自己对拉萨的了解和教师提供的资料，从某一个方面来评价拉萨。这样，教师既可以给予学生更多自我发挥的空间，让课堂教学形式更加灵活与独特，又可以激发学生的学习兴趣，降低学生理解课文的难度，提升语文课堂教学有效性。
二、传授学生正确的学习方法
想要小学语文教学达到“减负增效”的效果，教师应传授给学生正确的学习方法。小学是学习的基础阶段，教师要培养学生良好的学习习惯，掌握正确的学习方法，从学习方法上达到减负的目标。小学生在掌握了科学的学习方法后，就能主动地配合教师完成教学工作，并运用适合自己的学习方法高效、准确地完成学习任务。
如在教学《元日》《江雪》时，教师可以利用形象化的语言，把诗歌内容描述成一幅图画，并教会学生将文字转化为图画的方法，引导学生学会形象化地理解诗歌内容，掌握鉴赏诗歌的正确方式。在逐渐掌握了正确的语文学习方法后，学生就能认识到语文学习的趣味性，掌握快速学习语文知识的技能。这样，学生不仅减轻了语文学习的负担，教师还能更加顺利地完成教学目标。
三、建立有效的激励模式
在小学语文教学中，教师想要达到“减负增效”的效果，还需要建立有效的语文激励模式，帮助小学生树立学好小学语文的信心，从心理上为学生减负，从而提升语文课堂教学效率。笔者认为，教师可以从课堂提问、课后练习和日常测试等环节入手，建立有效的激励模式。
在课堂提问环节，教师要鼓励学生积极发言，并注意认真听取其他学生的回答，找出他们表述中存在的不足以及可取的地方。對于回答有误的学生，教师要在鼓励的基础上，提出合理的修改建议，或引导学生认识到自己思维方式存在的不足；对于回答比较完善的学生，教师应不吝于赞扬，并鼓励其他同学向他学习。
在课后练习环节，教师要帮助学生从练习中认识到自身存在的知识漏洞和能力缺陷，同时结合学生的练习成果，指出学生取得的进步，从而帮助学生认识到自己可以更好地完成日常练习。
日常测试能够相对公正地检测学生在某一个阶段的学习成果，教师可以采用积分制的形式，评判学生的阶段测试成绩，并在测试后综合评价学生的学习情况，从而保证测评的公正性。建立相对有效和完善的激励模式，能够帮助学生更准确地认识到自身的长处和不足，把握自己今后进步的方向，让学生从心理上认可自己，配合教师高效完成学习任务。
综上所述，在小学语文教学中实现“减负增效”，教师可以设计丰富多彩的教学活动，传授给学生正确的学习方法，建立有效的激励模式，从而在学习的难度、方法、心理上为学生减负，引导学生树立语文学习的自信心，不断提升小学语文课堂教学的效率，进而提高小学生的语文素养。
参考文献：
[1]董红红.在群文阅读中实施“五选”教学策略，提高学生的语文素养[J].学周刊，2016，（3）.
[2]陈慕贞.实施“教学做合一”提升语言文字应用能力[J].遵义师范学院学报，2014，（6） .
[3]刘仲香.小学语文课堂教学增效减负的策略研究[J].科技创新导报，2013，（30）.
（作者单位：江苏省盐城小学）
关键词：小学语文 减负增效
一、设计丰富多彩的教学活动
在小学语文教学中实施“减负增效”，需要教师设计形式各样的教学活动，引导学生认识到小学语文学习的趣味性，突出语文教学的多样性和丰富性，激发学生语文学习的热情。因此，教师需要重视教学设计环节，在深入理解教材内容的基础上，搜集更多与每节课教学内容相关的资料，充实教学内容。同时，教师要注意合理利用现代教育技术，将现代化信息融入小学语文教学中，并以视听结合的形式使语文教学内容形象化。另外，教师可以结合教学需要，以小组合作、个人竞赛等形式，调动学生参与教学的积极性。
如在教学《拉萨的天空》时，教师可以利用多媒体，播放与拉萨相关的图片和视频，让学生在阅读完课文后，结合自己对拉萨的了解和教师提供的资料，从某一个方面来评价拉萨。这样，教师既可以给予学生更多自我发挥的空间，让课堂教学形式更加灵活与独特，又可以激发学生的学习兴趣，降低学生理解课文的难度，提升语文课堂教学有效性。
二、传授学生正确的学习方法
想要小学语文教学达到“减负增效”的效果，教师应传授给学生正确的学习方法。小学是学习的基础阶段，教师要培养学生良好的学习习惯，掌握正确的学习方法，从学习方法上达到减负的目标。小学生在掌握了科学的学习方法后，就能主动地配合教师完成教学工作，并运用适合自己的学习方法高效、准确地完成学习任务。
如在教学《元日》《江雪》时，教师可以利用形象化的语言，把诗歌内容描述成一幅图画，并教会学生将文字转化为图画的方法，引导学生学会形象化地理解诗歌内容，掌握鉴赏诗歌的正确方式。在逐渐掌握了正确的语文学习方法后，学生就能认识到语文学习的趣味性，掌握快速学习语文知识的技能。这样，学生不仅减轻了语文学习的负担，教师还能更加顺利地完成教学目标。
三、建立有效的激励模式
在小学语文教学中，教师想要达到“减负增效”的效果，还需要建立有效的语文激励模式，帮助小学生树立学好小学语文的信心，从心理上为学生减负，从而提升语文课堂教学效率。笔者认为，教师可以从课堂提问、课后练习和日常测试等环节入手，建立有效的激励模式。
在课堂提问环节，教师要鼓励学生积极发言，并注意认真听取其他学生的回答，找出他们表述中存在的不足以及可取的地方。對于回答有误的学生，教师要在鼓励的基础上，提出合理的修改建议，或引导学生认识到自己思维方式存在的不足；对于回答比较完善的学生，教师应不吝于赞扬，并鼓励其他同学向他学习。
在课后练习环节，教师要帮助学生从练习中认识到自身存在的知识漏洞和能力缺陷，同时结合学生的练习成果，指出学生取得的进步，从而帮助学生认识到自己可以更好地完成日常练习。
日常测试能够相对公正地检测学生在某一个阶段的学习成果，教师可以采用积分制的形式，评判学生的阶段测试成绩，并在测试后综合评价学生的学习情况，从而保证测评的公正性。建立相对有效和完善的激励模式，能够帮助学生更准确地认识到自身的长处和不足，把握自己今后进步的方向，让学生从心理上认可自己，配合教师高效完成学习任务。
综上所述，在小学语文教学中实现“减负增效”，教师可以设计丰富多彩的教学活动，传授给学生正确的学习方法，建立有效的激励模式，从而在学习的难度、方法、心理上为学生减负，引导学生树立语文学习的自信心，不断提升小学语文课堂教学的效率，进而提高小学生的语文素养。
参考文献：
[1]董红红.在群文阅读中实施“五选”教学策略，提高学生的语文素养[J].学周刊，2016，（3）.
[2]陈慕贞.实施“教学做合一”提升语言文字应用能力[J].遵义师范学院学报，2014，（6） .
[3]刘仲香.小学语文课堂教学增效减负的策略研究[J].科技创新导报，2013，（30）.
（作者单位：江苏省盐城小学）