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摘 要： 新的课程改革标准要求改变传统的英语教学中枯燥无味的氛围。为了活跃初中英语课堂气氛，活动教学法是一种很好的方法，该方法让我们用生动有趣的活动展开英语教学，符合初中低年级学生的个性特征和心理特征，并且提高学生的英语综合素质。
关键词： 活动教学法 初中低年级 英语教学
传统英语课堂教学给大部分学生的感觉是枯燥乏味的，有些学生甚至觉得压抑，久而久之，就会让学生失去对这门课的兴趣。所以针对初中学生，尤其是初中低年级学生的个性和心理特征，我们要把传统的英语教学转变为活动教学，让学生在玩乐活动中学到英语的相关知识，从而提高英语教学效率。
一、活动教学法的定义
从理论的角度分析，英语活动教学法引申于“平衡活动法”，建立在综合的多元理论的基础上，具有一定的倾向性和针对性。从让学生自觉学习的角度出发，英语活动教学能扩大学生的语言输入量，让学生更快更好地记忆单词；从让学生训练的角度出发，英语活动教学可以更好地培养学生听读英语的能力，让学生的接受能力和产出能力同步；从让学生进行口语交际的角度出发，其可以更好地锻炼学生的英语交际能力。
活动教学法的应用实践性极强，让英语教学在活动中展开，强调英语学习中思维与行动的紧密结合。让学生在交际活动中，通过不同的角色扮演，从而有效而快速地接受所学知识。
二、活动教学法在初中低年级英语教学中的应用
（一）形式多变的教学手段。在英语教学中，教师可以利用实物挂图、幻灯片、简笔画、彩色卡片等直观的实物教具，也可以利用听录音、进行角色扮演等“语言教具”，多媒体这种现代教育的教学手法要利用起来。这样多变的教学手段综合应用于课堂，能让我们的英语课堂越来越有吸引力。例如新单词的教学，可以通过听录音、看卡片、读音标这些简单的教学手段进行，也可以将新单词编成顺口好记的儿歌教给学生。例如在单词“walk，run，jump”的教学过程中，可以编成：“walk，walk，walk，you and me；run，run，run，1，2，3；jump，jump，jump，a，b，c.”当然，儿歌中的单词可以随意替换，再加上念儿歌时自编的一些动作，学生会觉得非常有趣，能够充分调动他们学习英语的主动性和积极性。
（二）將游戏穿插于教学之中。初中低年级的学生，他们在心智上其实跟小学生差不多，都对游戏有相当的喜爱。所以在英语课堂上，可以将对单词的反复诵读设计成有趣的游戏，这样不但能让学生觉得记忆单词是一件简单的事，而且能提高英语课堂的教学效率。比如绕口令、猜谜、单词接龙、击鼓传花、快问快答、传话、动作或动物叫声的模仿等，都是非常好的活跃课堂的游戏形式。
在新单词学习完毕后，如果单词大部分是一些事物的名称，那么就可以玩一个“I will go shopping”的游戏。将学生分成几个小组，每个小组之间是竞争比赛的关系，以提高学生的参与积极性。然后由教师说出“I will go shopping”这句话，由第一组的学生开始回答“I will buy...”，每组说一个事物就行，哪一组停止或答不出来，就对其他组进行奖励，在下课之前的总结中宣布哪一组的奖励最多，哪一组就获胜。在这个游戏中，学生不但复习了新学的单词，而且为了打倒其他小组，他们会将以前学过的单词都回忆起来，是个非常好玩且实用的游戏。
教学中也可以小组间进行竞赛，每组抽一个学生上讲台，在讲台上放着新学单词的卡片，教师要求学生集中注意力并闭上眼睛，当教师念出某个单词时，学生要迅速地睁眼并从卡片中选出所念的单词。这一个游戏能很好地帮助学生复习巩固新学的单词，锻炼他们的反应，教学效果非常好。
通过多次的试验发现，在教学中引入竞争机制，可以让学生在轻松的氛围内学到更多的知识，提高他们学习英语的积极主动性，并培养他们的集体荣誉感，增强他们的团队意识，从而达到更好的教学效果。
三、活动教学法运用到教学中的必要性
（一）可以提高学生学习英语的兴趣。“兴趣是最好的老师”，这句话是很有道理的。初中低年级的学生好奇心强，特别是对他们感兴趣、觉得喜欢的事物，就会发挥出人意料的探索精神。所以我们可以根据他们这种爱玩爱动的个性特征，设置英语课堂中的活动，既能让学生们在互动中产生对英语的兴趣，又能让他们感到英语课堂是如此的有趣生动，从而爱上英语课堂，更积极地参与各项活动，形成良性的循环。
如七年级第一单元“This is me！”的Reading教学中。我让学生用英语描述同桌，然后随机抽取学生的描述，让其他同学猜测这个同学是谁。在学生描述时，以表扬鼓励为主，不过分强调语法，让学生轻松愉快地完成任务，在轻松愉快的氛围下激发学生的兴趣。
（二）寓教于乐，让学生老师都轻松。初中低年级的学生对竞赛很感兴趣，在教学中，教师可以根据课题设置不同的游戏，借助于现代化的教学设备，如白板中的拉幕、聚光灯功能，让他们更快速地融入游戏的角色。
三、结语
活动教学法能够在课堂中以活跃而轻松的气氛让学生更快更好地学习英语知识，激发学生的学习兴趣。教师可以针对学生的个性和心理特征，设置不同的活动模式，提高英语教学质量和效率。
参考文献：
[1]潘丽梅.活动教学法在英语教学中的应用[J].科技信息，2012，（11）：287，276.
[2]吴建柱.谈活动教学法在英语教学中的应用[J].语数外学习（英语教育），2012，（10）：65.
[3]刘冬梅.从教育哲学的角度看双重活动教学法中的双主体和活动——以英语教学为例[J].广西教育C，2013，（7）：166-167.
关键词： 活动教学法 初中低年级 英语教学
传统英语课堂教学给大部分学生的感觉是枯燥乏味的，有些学生甚至觉得压抑，久而久之，就会让学生失去对这门课的兴趣。所以针对初中学生，尤其是初中低年级学生的个性和心理特征，我们要把传统的英语教学转变为活动教学，让学生在玩乐活动中学到英语的相关知识，从而提高英语教学效率。
一、活动教学法的定义
从理论的角度分析，英语活动教学法引申于“平衡活动法”，建立在综合的多元理论的基础上，具有一定的倾向性和针对性。从让学生自觉学习的角度出发，英语活动教学能扩大学生的语言输入量，让学生更快更好地记忆单词；从让学生训练的角度出发，英语活动教学可以更好地培养学生听读英语的能力，让学生的接受能力和产出能力同步；从让学生进行口语交际的角度出发，其可以更好地锻炼学生的英语交际能力。
活动教学法的应用实践性极强，让英语教学在活动中展开，强调英语学习中思维与行动的紧密结合。让学生在交际活动中，通过不同的角色扮演，从而有效而快速地接受所学知识。
二、活动教学法在初中低年级英语教学中的应用
（一）形式多变的教学手段。在英语教学中，教师可以利用实物挂图、幻灯片、简笔画、彩色卡片等直观的实物教具，也可以利用听录音、进行角色扮演等“语言教具”，多媒体这种现代教育的教学手法要利用起来。这样多变的教学手段综合应用于课堂，能让我们的英语课堂越来越有吸引力。例如新单词的教学，可以通过听录音、看卡片、读音标这些简单的教学手段进行，也可以将新单词编成顺口好记的儿歌教给学生。例如在单词“walk，run，jump”的教学过程中，可以编成：“walk，walk，walk，you and me；run，run，run，1，2，3；jump，jump，jump，a，b，c.”当然，儿歌中的单词可以随意替换，再加上念儿歌时自编的一些动作，学生会觉得非常有趣，能够充分调动他们学习英语的主动性和积极性。
（二）將游戏穿插于教学之中。初中低年级的学生，他们在心智上其实跟小学生差不多，都对游戏有相当的喜爱。所以在英语课堂上，可以将对单词的反复诵读设计成有趣的游戏，这样不但能让学生觉得记忆单词是一件简单的事，而且能提高英语课堂的教学效率。比如绕口令、猜谜、单词接龙、击鼓传花、快问快答、传话、动作或动物叫声的模仿等，都是非常好的活跃课堂的游戏形式。
在新单词学习完毕后，如果单词大部分是一些事物的名称，那么就可以玩一个“I will go shopping”的游戏。将学生分成几个小组，每个小组之间是竞争比赛的关系，以提高学生的参与积极性。然后由教师说出“I will go shopping”这句话，由第一组的学生开始回答“I will buy...”，每组说一个事物就行，哪一组停止或答不出来，就对其他组进行奖励，在下课之前的总结中宣布哪一组的奖励最多，哪一组就获胜。在这个游戏中，学生不但复习了新学的单词，而且为了打倒其他小组，他们会将以前学过的单词都回忆起来，是个非常好玩且实用的游戏。
教学中也可以小组间进行竞赛，每组抽一个学生上讲台，在讲台上放着新学单词的卡片，教师要求学生集中注意力并闭上眼睛，当教师念出某个单词时，学生要迅速地睁眼并从卡片中选出所念的单词。这一个游戏能很好地帮助学生复习巩固新学的单词，锻炼他们的反应，教学效果非常好。
通过多次的试验发现，在教学中引入竞争机制，可以让学生在轻松的氛围内学到更多的知识，提高他们学习英语的积极主动性，并培养他们的集体荣誉感，增强他们的团队意识，从而达到更好的教学效果。
三、活动教学法运用到教学中的必要性
（一）可以提高学生学习英语的兴趣。“兴趣是最好的老师”，这句话是很有道理的。初中低年级的学生好奇心强，特别是对他们感兴趣、觉得喜欢的事物，就会发挥出人意料的探索精神。所以我们可以根据他们这种爱玩爱动的个性特征，设置英语课堂中的活动，既能让学生们在互动中产生对英语的兴趣，又能让他们感到英语课堂是如此的有趣生动，从而爱上英语课堂，更积极地参与各项活动，形成良性的循环。
如七年级第一单元“This is me！”的Reading教学中。我让学生用英语描述同桌，然后随机抽取学生的描述，让其他同学猜测这个同学是谁。在学生描述时，以表扬鼓励为主，不过分强调语法，让学生轻松愉快地完成任务，在轻松愉快的氛围下激发学生的兴趣。
（二）寓教于乐，让学生老师都轻松。初中低年级的学生对竞赛很感兴趣，在教学中，教师可以根据课题设置不同的游戏，借助于现代化的教学设备，如白板中的拉幕、聚光灯功能，让他们更快速地融入游戏的角色。
三、结语
活动教学法能够在课堂中以活跃而轻松的气氛让学生更快更好地学习英语知识，激发学生的学习兴趣。教师可以针对学生的个性和心理特征，设置不同的活动模式，提高英语教学质量和效率。
参考文献：
[1]潘丽梅.活动教学法在英语教学中的应用[J].科技信息，2012，（11）：287，276.
[2]吴建柱.谈活动教学法在英语教学中的应用[J].语数外学习（英语教育），2012，（10）：65.
[3]刘冬梅.从教育哲学的角度看双重活动教学法中的双主体和活动——以英语教学为例[J].广西教育C，2013，（7）：166-167.