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【摘要】互动式教学，是当前教育教学改革中出现的一种表现全新教育理念的教学方式，它将带给教师们一种新感觉、新思维、新理念。根据新的教育理念来审视，其主要特征有和谐的师生关系，学生的积极参与，面向生活的广阔天地，以及挖掘无限的创新潜能等。
【关键词】互动；语文教学；互动式教学
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
当前中学语文教育面临一些重要问题：学生口语交际能力的逐步萎缩，有许多学生不愿举手发言，他们习惯听老师讲，抄老师写的答案；而不愿站起来“说”，阐述自己的观点。在这种情况下，我认为语文课堂教学应该在师生平等互动的过程中进行，它是教师、学生、教材之间互动的过程，更应该成为思维碰撞和心灵交流的动态过程。本文对语文互动式教学的主要特点及措施进行分析，希望能够与众多一线教师进行交流与沟通。
一、语文互动式教学的主要特点
（一）和谐的师生关系
在语文互动式教学中，老师转变权威角色，尊重学生，跟学生要平等交流，互动双方彼此要敞开心扉，相互接纳。在这种教学环境下，师生关系是平等的、民主的、和谐的。师生关系的民主平等体现了师生在教育过程中的相互尊重、相互开放、平等互动、相互理解、相互接纳等关系。
（二）学生的积极参与
目前，在许多语文教学的课堂上，教师滔滔不绝地讲教材中的知识和道理，不给学生消化与理解的时间，直接或很快给出结果，并要求学生死记硬背；而学生呢，喜欢就听老师讲，不喜欢就抄笔记，甚至有许多学生另辟炉灶。在这种情况下，教师就必须放下身段，鼓动所有学生积极参与到互动中来，畅所欲言，谈谈自己独特的理解、感悟和体验。
（三）面向生活的广阔天地
面向生活的广阔天地是语文互动式教学的最主要的最明显的特点。“互动”无非就是一种交流，它要求学生必须学会多角度地观察生活，体验生活，在生活中积累素材，从而实现对自然、社会和人生有自己的感受和思考的目的。语文互动式教学强调在学习与理解前人的道理与知识的同时，要主动与现实生活相衔接，将课本知识与现实生活中的实例联系在一起，用生活实例帮助理解课本知识与道理，最后再用课本知识与道理指导我们如何生活，学以致用才是最后的归宿。这样，语文教学与现实社会就紧密地联系在一起，做到了课内与课外相联系，形成了一个不断循环而又始终开放的语文教学互动体系。
二、如何开展语文互动教学
教师首先要营造一种愉悦、轻松、民主、平等、真诚、信任的教学氛围。但如何营造这种氛围呢？对教师来说，教师要热爱、尊重学生，公平对待学生；要主动与学生沟通，善于跟学生交流；要相信学生有感知世界、认识世界的能力，更有提升自我的能力；要努力提高自我修养，健全人格。而对学生来说，要相信教师及其他同学在引导和帮助自己发展。有一堂语文课在这些方面做得很好，它真正地营造了一种民主、平等、真诚、信任的互动氛围。首先教师提出话题“这篇文章以爱察视人物纹理为线索组织材料，‘故时有物外之趣’，你是怎样理解的？”随后他点了一名成绩较差的学生发表其见解，并认真倾听和回应。而最后一位学生发表意见之后，教师是这样回应：“黄志毅同学的发言非常棒，既对前两位同学的发言进行了较科学的总结，又列举了生活实例来佐证自己的观点。你的答案既形象又丰满，更难能可贵的是，你的发言引导我从更深一层次去理解这一问题，谢谢你的精彩发言。”在这节语文课上，我们可以充分感受到一名优秀教师的真诚。
教师设置话题时，还要注意话题是否恰当，符不符合学生的认知水平，有没有兴趣，贴不贴近生活，等等。确立的话题是否恰当，直接影响能否调动学生的积极性，也影响学生的参与程度，自然影响一节课的课堂氛围和课堂效果。所以教师能否确立合适的话题是非常关键的。那教师怎样才能有效地确立适当的话题呢？
第一，教师要充分了解学情：看学生在这一学段期间，他们的知识储备情况怎样？心智发展又如何？对外界的感知能力有多 大……教师只有充分了解这些情况之后，才可能确立合适的话题，也只有这种话题，学生才有话可说。比如，在教学《祝福》这一课时，有老师提出这样的话题：作者为什么要对鲁四老爷的书房进行一番细致的描绘，这有何作用？联系社会中一些暴发户为什么要花巨资去装饰自己的书房呢？鲁四老爷又为何选择《康熙字典》《四书衬》等书来装饰自己的书房？这些问题，每个学生都有话可说，因为它们密切联系了学生的现实生活，也结合了他们的认知水平。
第二，教师确立话题时，要注意话题的趣味性，要满足学生求新、求异、求奇的心理，甚至要标新立异。比如，在教学《林黛玉进贾府》这一课时，某老師提出：作为贾府最重要的人物贾母的外孙女，林黛玉的到来，少不得受到众星捧月式的关怀。在众人的问寒问暖之中，读书作为一个重要的话题，占据着显著的位置。试问贾府对女子读书持何态度？这一问题正好满足了学生求新、求异、求奇的心理，兴趣倍增。
第三，教师在设置话题也需考虑其严谨性、发散性、逻辑性、连续性及时代性等。只有这样，学生才可能找准回答话题的方向，不会牛头不对马嘴。也只有这样，学生才能有效地组织答案，才能在语文高考中立于不败之地。
话题确立以后，如何动员学生全体参与，则是一门大学问。怎样才能动员学生全体参与呢？第一，教师要敢于放手，要学会忍，憋住不说话。坚决不替学生说他们自己能够说的话。第二，教师要学会欣赏学生的发言，不要立即评判学生的答案，甚至可以找出学生答案的闪光点。第三，教师要建立一整套激励机制。比如给奖卡、打积分、免作业，等等。总而言之，归为一句话：八仙过海，各显神通。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”用这句话来形容语文互动式教学的历程，再合适不过。可以说，语文互动式教学的前景是光明的，道路是曲折的。它的深入需要几代教师不屈不挠的执着精神和真诚的付出，也需要不断地完善当前的教育体制，特别是改革评价机制。也许只有这样，语文互动式教学才能得以推广，拥有灿烂的明天。语文教学才能摆脱应试教育的羁绊，走向更为广阔的创造性教学和发展的道路。
（编辑：马梦杰）
【关键词】互动；语文教学；互动式教学
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
当前中学语文教育面临一些重要问题：学生口语交际能力的逐步萎缩，有许多学生不愿举手发言，他们习惯听老师讲，抄老师写的答案；而不愿站起来“说”，阐述自己的观点。在这种情况下，我认为语文课堂教学应该在师生平等互动的过程中进行，它是教师、学生、教材之间互动的过程，更应该成为思维碰撞和心灵交流的动态过程。本文对语文互动式教学的主要特点及措施进行分析，希望能够与众多一线教师进行交流与沟通。
一、语文互动式教学的主要特点
（一）和谐的师生关系
在语文互动式教学中，老师转变权威角色，尊重学生，跟学生要平等交流，互动双方彼此要敞开心扉，相互接纳。在这种教学环境下，师生关系是平等的、民主的、和谐的。师生关系的民主平等体现了师生在教育过程中的相互尊重、相互开放、平等互动、相互理解、相互接纳等关系。
（二）学生的积极参与
目前，在许多语文教学的课堂上，教师滔滔不绝地讲教材中的知识和道理，不给学生消化与理解的时间，直接或很快给出结果，并要求学生死记硬背；而学生呢，喜欢就听老师讲，不喜欢就抄笔记，甚至有许多学生另辟炉灶。在这种情况下，教师就必须放下身段，鼓动所有学生积极参与到互动中来，畅所欲言，谈谈自己独特的理解、感悟和体验。
（三）面向生活的广阔天地
面向生活的广阔天地是语文互动式教学的最主要的最明显的特点。“互动”无非就是一种交流，它要求学生必须学会多角度地观察生活，体验生活，在生活中积累素材，从而实现对自然、社会和人生有自己的感受和思考的目的。语文互动式教学强调在学习与理解前人的道理与知识的同时，要主动与现实生活相衔接，将课本知识与现实生活中的实例联系在一起，用生活实例帮助理解课本知识与道理，最后再用课本知识与道理指导我们如何生活，学以致用才是最后的归宿。这样，语文教学与现实社会就紧密地联系在一起，做到了课内与课外相联系，形成了一个不断循环而又始终开放的语文教学互动体系。
二、如何开展语文互动教学
教师首先要营造一种愉悦、轻松、民主、平等、真诚、信任的教学氛围。但如何营造这种氛围呢？对教师来说，教师要热爱、尊重学生，公平对待学生；要主动与学生沟通，善于跟学生交流；要相信学生有感知世界、认识世界的能力，更有提升自我的能力；要努力提高自我修养，健全人格。而对学生来说，要相信教师及其他同学在引导和帮助自己发展。有一堂语文课在这些方面做得很好，它真正地营造了一种民主、平等、真诚、信任的互动氛围。首先教师提出话题“这篇文章以爱察视人物纹理为线索组织材料，‘故时有物外之趣’，你是怎样理解的？”随后他点了一名成绩较差的学生发表其见解，并认真倾听和回应。而最后一位学生发表意见之后，教师是这样回应：“黄志毅同学的发言非常棒，既对前两位同学的发言进行了较科学的总结，又列举了生活实例来佐证自己的观点。你的答案既形象又丰满，更难能可贵的是，你的发言引导我从更深一层次去理解这一问题，谢谢你的精彩发言。”在这节语文课上，我们可以充分感受到一名优秀教师的真诚。
教师设置话题时，还要注意话题是否恰当，符不符合学生的认知水平，有没有兴趣，贴不贴近生活，等等。确立的话题是否恰当，直接影响能否调动学生的积极性，也影响学生的参与程度，自然影响一节课的课堂氛围和课堂效果。所以教师能否确立合适的话题是非常关键的。那教师怎样才能有效地确立适当的话题呢？
第一，教师要充分了解学情：看学生在这一学段期间，他们的知识储备情况怎样？心智发展又如何？对外界的感知能力有多 大……教师只有充分了解这些情况之后，才可能确立合适的话题，也只有这种话题，学生才有话可说。比如，在教学《祝福》这一课时，有老师提出这样的话题：作者为什么要对鲁四老爷的书房进行一番细致的描绘，这有何作用？联系社会中一些暴发户为什么要花巨资去装饰自己的书房呢？鲁四老爷又为何选择《康熙字典》《四书衬》等书来装饰自己的书房？这些问题，每个学生都有话可说，因为它们密切联系了学生的现实生活，也结合了他们的认知水平。
第二，教师确立话题时，要注意话题的趣味性，要满足学生求新、求异、求奇的心理，甚至要标新立异。比如，在教学《林黛玉进贾府》这一课时，某老師提出：作为贾府最重要的人物贾母的外孙女，林黛玉的到来，少不得受到众星捧月式的关怀。在众人的问寒问暖之中，读书作为一个重要的话题，占据着显著的位置。试问贾府对女子读书持何态度？这一问题正好满足了学生求新、求异、求奇的心理，兴趣倍增。
第三，教师在设置话题也需考虑其严谨性、发散性、逻辑性、连续性及时代性等。只有这样，学生才可能找准回答话题的方向，不会牛头不对马嘴。也只有这样，学生才能有效地组织答案，才能在语文高考中立于不败之地。
话题确立以后，如何动员学生全体参与，则是一门大学问。怎样才能动员学生全体参与呢？第一，教师要敢于放手，要学会忍，憋住不说话。坚决不替学生说他们自己能够说的话。第二，教师要学会欣赏学生的发言，不要立即评判学生的答案，甚至可以找出学生答案的闪光点。第三，教师要建立一整套激励机制。比如给奖卡、打积分、免作业，等等。总而言之，归为一句话：八仙过海，各显神通。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”用这句话来形容语文互动式教学的历程，再合适不过。可以说，语文互动式教学的前景是光明的，道路是曲折的。它的深入需要几代教师不屈不挠的执着精神和真诚的付出，也需要不断地完善当前的教育体制，特别是改革评价机制。也许只有这样，语文互动式教学才能得以推广，拥有灿烂的明天。语文教学才能摆脱应试教育的羁绊，走向更为广阔的创造性教学和发展的道路。
（编辑：马梦杰）