论文部分内容阅读
[摘
深入探究高考题，解后反思练思维
【摘 要】
：
[摘 要] 近几年高考压轴题中出现了众多优秀的考题，这些考题隐含着一定的学习价值，对于学生认识高考命题方向，学习解题思路构建，提升解题思维有着极大的帮助，因此十分有必要开展解题反思学习. 以一道高考解析几何题为例，进行深入探究，并从考题出发开展解后反思，提出相应的教学建议. [关键词] 解析几何;多解;思路;方法;反思;思维 考题再现 （1）当l与x轴垂直时，求直线AM的方程; （2）设点
【出 处】
：
数学教学通讯·高中版
【发表日期】
：
2018年12期
其他文献
一、习作要求： 父母是孩子的启蒙者。如何与孩子相处，是父母要认真思考的一个问题；作为孩子，尤其要学会与父母和谐相处、经常沟通。在你的日常生活中，你是如何与父母相处的？请以Parents—My Best Friends为题，写一篇80词左右的短文。 二、学生习作： Parents-My Best Friends All the parents love their children. So
[摘 要] 高中数学教学中，核心素养的落地有多个途径，其中，关注教学细节，从教学细节中发掘核心素养培育的因子，并在具体的教学过程中，通过细节的完善来实现数学抽象、逻辑推理、数学建模的能力培养，就可以保证核心素养落地. 相对于基于核心素养培育需要而另起炉灶而言，对教学细节的关注，更适合一线教师去实践. 实践表明，圆的标准方程教学中，有许多值得关注的细节，关注这些细节，数学学科核心素养的落地可以得到保
[摘 要] “少教多学”是课改的必然要求，有坚实的理论做基础. 本文首先分析了“少教多学”的含义，探讨了“少教多学”的理论基础，以《集合的含义与表示》为例，论述了高中数学教学中“少教多学”的几点体会——注重课前预习，凸显课前“多学”；有效导入，促使学生自主交流；解题思路上“少讲”，巩固练习上“多学”；巧妙设疑，逐步引导学生“多学”；果断放手，绽放课堂美丽等，打造高中数学的精彩课堂. [关键词]
[摘 要] 待定系数法是中学数学的基本方法之一，但在日常教学中发现它没有引起师生的足够重视，往往被忽视，文章以历年浙江高考数学题为例对待定系数法应用做一个比较全面的概括，以回归其应有的地位. [关键词] 浙江高考题；待定系数法；方法应用 对于某些数学问题，若是知所求结果具有某种确定的形式，则可研究和引入一些尚待确定的系数来表示这样的结果，通过变形与比较，建立起含有待定字母系数的方程（组），并求
[摘 要] “直线的倾斜角与斜率”是人教版数学必修2第一节的内容，其中的倾斜角和斜率是解析几何的重要概念，是描述直线倾斜程度的要素，学习本内容对于学生掌握解析几何的研究方法极为重要. [关键词] 倾斜角;斜率;概念;规律;过程;思想方法 “直线的倾斜角与斜率”内容是解析几何学习的重要起点，不仅包含一些重要的概念，还有解决解析几何问题的一般方法，其知识和思想是后续知识学习的基础，下面将探讨该内容
Once there was a stubborn1 hermit crab2 and a wise seahorse. The crab went to the seahorse’s house and knocked on his door. The Seahorse answered， and the crab said， “I need a new shell， and I would l
摘 要：应用数学解决实际问题是我们学习数学的终极目标，然而在实际教学中发现，学生的应用能力有待加强. 因此，在高中数学教学过程的始终都应注重学生应用意识的培养，加大应用问题的教学力度. 本文主要从注重“审题”这个角度结合具体例子深入阐述应用题教学. 关键词：高中数学；应用题教学；审题步骤；审题能力 著名数学家华罗庚先生曾这样论述数学的应用：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，无处不用到数
How time flies！My junior high school is nearly ending. I can’t forget the time that I have spent with my classmates and my teachers. I can hardly believe the time files so fast. I used to cry in Grad
摘 要：本文记录了一个教学案例，展现课堂上让学生做“小老师”，通过激发学生主动参与，构建有效数学课堂的设计. 通过学生主动参与课堂，引导他们吃透教材；引导他们学然后知困，教然后知不足；引导他们课堂互动，共同发展. 关键词：主动参与；小老师；有效教学 案例 笔者刚在黑板上写好课题《直线与圆的位置关系》，准备开始上课. 学生赵某开始激动了，嘴里念念有词：“位置关系有三种：相离、相交、相切.