一、概念地图及其制作步骤
　　概念地图也叫“思维地图”或者 “思维工具”。概念地图通常将某一主题的有关概念置于圆圈或方框之中，然后用连线将相关的概念和命题连接，连线上标明两个概念之间的意义关系。学习制作一个好的概念地图，一般可以通过以下几个步骤来实现。一是确定中心主题。确定你希望利用概念地图理解的问题焦点、知识或概念，并用这个焦点主题作导引，找出与中心主题相关的概念，并罗列出来。二是确定关键概念和概念等级。列出关键概念后进行排序，把最一般、最抽象和最具涵盖性的概念放在最高位置，从属的概念安排在下面。三是初步拟定概念地图的纵向分层和横向分支。可以把所有的概念写在活动的纸片上，然后把这些纸片按照概念的分层和分支在工作平台（如黑板、卡纸）上进行排列，初步拟定概念图的分布。四是建立概念之间的连接，并在连线上用连接词标明两者之间的关系。横向连接能有效地帮助了解某一知识范畴内的关系。當大量相关的概念连接起来并形成层次后，可以看到对应某一知识、命题、中心主题的意义架构。五是在以后的学习中不断修改和完善。包括为概念地图进行概念的增减或改变上下层关系等。修改和完善的过程能带来新的启示和有意义的学习。如关于 “两极世界的形成”的历史概念图。
　　二、概念地图的应用
　　1.组织构架，呈现知识要点
　　作为可视化的思维工具和分层级梳理概念的知识导源图，教师可利用概念地图在学生开始学习历史课文前组织前导构架，呈现知识要点，帮助学生在新旧知识之间建立联系。同时，也有利于学生按阶段进行学习。
　　2.探讨问题，捕捉讨论中的灵感
　　研究发现，当学生试图用图表来表示他们的思想时，最能激活学习的思维。画一幅概念地图好比经历一次头脑风暴。当一个人把自己的想法顺利地写下来时，其思路会变得更加清晰，头脑也会接受新想法。这些新的想法可能与已经写下来的想法有联系，而且会引发新的念头。在探究式历史课堂教学和学生小组讨论中可以将大家的意见和观点及时用概念地图表达出来，然后进行必要的整理，会能够得到一个非常好的思维成果。
　　3.听记结合，科学做好课堂笔记
　　听课在整个学习过程中的地位是非常重要的。学习成绩的好坏与课堂听课效果成正比。课堂上要正确处理好“听、思、记”的关系，以听讲为主，适当地记课堂笔记。采用概念地图为工具记录笔记，不仅能够帮助进行归纳总结，而且整堂课的思维重点、思维过程以及不同思路之间的联系也可以清晰地呈现在图中。这既能节省记录时间，又能保证听课效率，对于今后复习也有极大帮助。
　　4.复习总结，提高自主学习能力
　　历史复习记忆内容多、容量大、综合性强、能力要求高。对历史学科来说，记住就是硬道理，理解就是好手段。作为强有力的学习、记忆知识的助手，采用概念地图可以帮助学生摆脱记忆繁琐的束缚，从整体上把握历史结构及内在联系，加强对历史知识的系统理解。更重要的是学生通过概念地图的制作、修改、反思、再设计完善的循环往复，学会反思自己的学习过程，提升元认知学习技能，最终学会学习。具体操作时可以呈现留有部分空格或包含部分错误的概念地图让学生填空和改错，更可以演示概念地图制作实例，并有计划地指导学生独立画制概念地图。
　　参考文献
　　[1]朱学庆.概念图的知识及其研究综述[J].上海教育科研，2002（10）.
　　[2]王天蓉.在学与教中应用概念地图举例[J].信息技术教育，2003（9）.
　　[3]钟志贤，陈春生.作为学习工具的概念地图[J].中国电化教育，2004（1）.
　　[4]贝桂鸾.高中历史概念地图[M].桂林：广西师范大学出版社，2007.
　　（责任编辑 庞丹丹）