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一、引言
在数学教学中，作为教师如何充分利用教材，优化课堂设计，探索开放式教学模式，使之具有开放性，提高学生在数学学习中的主动性、自主性和积极性，这是摆在我们每位教师面前最具体、最迫切的问题。一方面教师要立足课本，发挥课本优勢，用好课本的例题与习题，特别是在进行总复习时，尤为重要;另一方面教师应从培养学生的阅读课本能力做起。利用灵活的教学方法，充分发挥课本的功能，就可以事半功倍，提高课堂教学效果，增强学生的学习能力.
二、为什么要重视课本
1.课本在教学中的地位
课本主要表现为两种：一种指书，如教材所包含的内容信息;另一种指书这种载体，如以课本为代表的纸本载体，以电子计算机为代表的多媒体等。在这里“课本”指前者，即教学内容。教学内容在教师、学生、教学环境等要素中跃居核心地位，统领其它要素。教师所关注的是如何忠实地把书中的内容信息传递给学生，“传递”功能居于首位;学生所学的考试的内容主要是书里的信息，学生成了课本的“代言人”.这就形成了“课本”教学的关系，其主要包括“师——生”关系、“生——师”关系、“师——课本”关系。在“生——课本”和“师——课本”关系中，“课本”在前台起着直接主导作用，在“师——生”关系中，“课本”则在后台间接发挥着主导作用.
2.重视学习和深入研究课本的重要性
学习和研究课本中的知识有助于帮助学生去解决问题，因此，老师应引导学生研究课本，学习定义和定理并且让学生知道很多题型甚至是高考题，只不过是课本上例题、习题的特例或变形式或只是简单的字母与式子间的代换，这样既省了时间，提高了效率，又让学生对课本产生浓厚兴趣。只有这样，才能让学生真正以课本为本。以课本为本，学好双基。不论是统一考试，还是参加中考，只要认真研究就不难发现，虽然考题的创设、立意、情境、设问的角度与方式新颖别致。但是万变不离其宗。这些问题的答案都在课本的范围内，在课本的基础知识、基本技能之中。因此，不论是平时的学习还是复习迎考，都要重视课本，都要把主要精力放在课本的知识上。老师们自然会在平时的教学抑或是引导同学复习迎考时，重温《教学大纲》，进一步掌握《教学大纲》对每个知识点的具体要求，而后才结合同学们的实际情况，把同学们还没有清楚的概念和规律、基本方法以及作业中常见的错误进行筛选，编成练习题，让同学们在错误中思考，在思考中悟出其中的奥妙，这样效果还会更佳。在课本教学实践中，若能始终抓住课本这个“纲”，在课本教学上狠下功夫，减少复习资料，既减轻学生负担又培养了学生的多种能力。
三、如何重视课本
1.重视阅读课本
数学课本是数学基础知识的载体，指导学生阅读数学课本，不仅可以正确理解书中的基础知识，还可以通过学习课本中数学语言的科学性和严谨性，培养和提高学生文字表达能力和数学思维的严谨性。因而，教师要认真钻研和熟悉教材，充分挖掘在教材中隐含的知识点，帮助学生正确阅读课本，深刻理解数学知识，同时也培养学生的学习能力。学生没有阅读课本的习惯，原因是多方面的，一方面是因为没有把它与课堂教学有机地结合起来，也没有从培养能力的高度来认识。另外，由子数学书叙述严谨、简要，术语较多，不能激起学生阅读的兴趣。因此，要培养学生，尤其是初一学生读书的习惯，教师必须在思想上高度重视，从严要求，耐心指导，循序渐进。坚持下来，必有成效。另一方面教师不能象过去那样单一地传授知识，必须指导学生自己去获得知识。在自学中，由于学生对知识的理解程度不同，教师应随时检查阅读情况，及时引导学生去纠正错误，加深对概念的正确理解，并通过画龙点睛地讲解，使知识在学生头脑中得到强化。总之，学生的阅读能力是可以通过常规训练，有意识、有计划地培养的。课本应成为学生不会说话的老师，阅读材料应成为学生获取知识的重要途径。教会学生看书，就等于交给他们一把探求知识宝库的金钥匙，将使他们受益终身。
2.重视例题教学
例题教学起着传授解题方法和渗透数学思想的作用，搞好课本例题的剖析教学，不仅能加深概念、法则、定理等基础知识的理解和掌握，而且在开发学生智力，培养和提高学生创新能力等方面，发挥其独特的功效。其实，教材是经过专家学者们的反复筛选精心编制而成的.因为课本上的习题是经过筛选的，潜力大、功效多。用好课本习题也是废除题海战术，提高学习效率的有效方法。如果在教学中老师有意引导，把例题与习题放在一起让学生处理，不仅能使学生对数学课产生兴趣，而且能让他们掌握这类问题的解决方法。只有这样，才能充分发挥教材的作用。
3.重视归纳总结
教师在教完一单元后，要根据教材的特点，有重点地对课本知识进行深入浅出地归纳，这种归纳不能是知识的重复和罗列，也不能等同于一个单元的复习，应是一种源于课本而又高于课本的知识概括。概括需要有一定的思维能力，它可通过对众多事物的观察，以及对许多知识的提炼而得出条理化、规律化的东西。在教学中要逐步培养学生的这种能力，这也是培养学生创新能力的一个方面。
潜移默化，教师示范运用数学课本，针对学生的模仿能力强这一特点，教师应充分发挥自身的示范作用。在教学中多运用数学课本，使学生感到数学课本作用很大，认真阅读益处多，从而使学生产生认真阅读数学课本的愿望，自觉地拿起课本去学习数学知识。总之，作为老师应引导学生研究课本，让学生知道，很多题型甚至是高考题，只不过是课本上例题、习题的特例或变形式或只是简单的字母与式子间的代换，这样既省了时间，提高了效率，又让学生对课本产生浓厚兴趣。只有这样，才能让学生真正以课本为本。
以本教学在以后的学习中必不可少，充分发挥课本的功能，培养学生的各项能力有着重要的作用。以上就是我对课本教学的一点浅薄的看法，我知道数学博大精深与奥妙无穷，课本在数学中作用不止这些。我只希望通过我简略的论述给即将踏上中学讲台的准教师们一些启迪，希望我们站的更高，走的更远。
在数学教学中，作为教师如何充分利用教材，优化课堂设计，探索开放式教学模式，使之具有开放性，提高学生在数学学习中的主动性、自主性和积极性，这是摆在我们每位教师面前最具体、最迫切的问题。一方面教师要立足课本，发挥课本优勢，用好课本的例题与习题，特别是在进行总复习时，尤为重要;另一方面教师应从培养学生的阅读课本能力做起。利用灵活的教学方法，充分发挥课本的功能，就可以事半功倍，提高课堂教学效果，增强学生的学习能力.
二、为什么要重视课本
1.课本在教学中的地位
课本主要表现为两种：一种指书，如教材所包含的内容信息;另一种指书这种载体，如以课本为代表的纸本载体，以电子计算机为代表的多媒体等。在这里“课本”指前者，即教学内容。教学内容在教师、学生、教学环境等要素中跃居核心地位，统领其它要素。教师所关注的是如何忠实地把书中的内容信息传递给学生，“传递”功能居于首位;学生所学的考试的内容主要是书里的信息，学生成了课本的“代言人”.这就形成了“课本”教学的关系，其主要包括“师——生”关系、“生——师”关系、“师——课本”关系。在“生——课本”和“师——课本”关系中，“课本”在前台起着直接主导作用，在“师——生”关系中，“课本”则在后台间接发挥着主导作用.
2.重视学习和深入研究课本的重要性
学习和研究课本中的知识有助于帮助学生去解决问题，因此，老师应引导学生研究课本，学习定义和定理并且让学生知道很多题型甚至是高考题，只不过是课本上例题、习题的特例或变形式或只是简单的字母与式子间的代换，这样既省了时间，提高了效率，又让学生对课本产生浓厚兴趣。只有这样，才能让学生真正以课本为本。以课本为本，学好双基。不论是统一考试，还是参加中考，只要认真研究就不难发现，虽然考题的创设、立意、情境、设问的角度与方式新颖别致。但是万变不离其宗。这些问题的答案都在课本的范围内，在课本的基础知识、基本技能之中。因此，不论是平时的学习还是复习迎考，都要重视课本，都要把主要精力放在课本的知识上。老师们自然会在平时的教学抑或是引导同学复习迎考时，重温《教学大纲》，进一步掌握《教学大纲》对每个知识点的具体要求，而后才结合同学们的实际情况，把同学们还没有清楚的概念和规律、基本方法以及作业中常见的错误进行筛选，编成练习题，让同学们在错误中思考，在思考中悟出其中的奥妙，这样效果还会更佳。在课本教学实践中，若能始终抓住课本这个“纲”，在课本教学上狠下功夫，减少复习资料，既减轻学生负担又培养了学生的多种能力。
三、如何重视课本
1.重视阅读课本
数学课本是数学基础知识的载体，指导学生阅读数学课本，不仅可以正确理解书中的基础知识，还可以通过学习课本中数学语言的科学性和严谨性，培养和提高学生文字表达能力和数学思维的严谨性。因而，教师要认真钻研和熟悉教材，充分挖掘在教材中隐含的知识点，帮助学生正确阅读课本，深刻理解数学知识，同时也培养学生的学习能力。学生没有阅读课本的习惯，原因是多方面的，一方面是因为没有把它与课堂教学有机地结合起来，也没有从培养能力的高度来认识。另外，由子数学书叙述严谨、简要，术语较多，不能激起学生阅读的兴趣。因此，要培养学生，尤其是初一学生读书的习惯，教师必须在思想上高度重视，从严要求，耐心指导，循序渐进。坚持下来，必有成效。另一方面教师不能象过去那样单一地传授知识，必须指导学生自己去获得知识。在自学中，由于学生对知识的理解程度不同，教师应随时检查阅读情况，及时引导学生去纠正错误，加深对概念的正确理解，并通过画龙点睛地讲解，使知识在学生头脑中得到强化。总之，学生的阅读能力是可以通过常规训练，有意识、有计划地培养的。课本应成为学生不会说话的老师，阅读材料应成为学生获取知识的重要途径。教会学生看书，就等于交给他们一把探求知识宝库的金钥匙，将使他们受益终身。
2.重视例题教学
例题教学起着传授解题方法和渗透数学思想的作用，搞好课本例题的剖析教学，不仅能加深概念、法则、定理等基础知识的理解和掌握，而且在开发学生智力，培养和提高学生创新能力等方面，发挥其独特的功效。其实，教材是经过专家学者们的反复筛选精心编制而成的.因为课本上的习题是经过筛选的，潜力大、功效多。用好课本习题也是废除题海战术，提高学习效率的有效方法。如果在教学中老师有意引导，把例题与习题放在一起让学生处理，不仅能使学生对数学课产生兴趣，而且能让他们掌握这类问题的解决方法。只有这样，才能充分发挥教材的作用。
3.重视归纳总结
教师在教完一单元后，要根据教材的特点，有重点地对课本知识进行深入浅出地归纳，这种归纳不能是知识的重复和罗列，也不能等同于一个单元的复习，应是一种源于课本而又高于课本的知识概括。概括需要有一定的思维能力，它可通过对众多事物的观察，以及对许多知识的提炼而得出条理化、规律化的东西。在教学中要逐步培养学生的这种能力，这也是培养学生创新能力的一个方面。
潜移默化，教师示范运用数学课本，针对学生的模仿能力强这一特点，教师应充分发挥自身的示范作用。在教学中多运用数学课本，使学生感到数学课本作用很大，认真阅读益处多，从而使学生产生认真阅读数学课本的愿望，自觉地拿起课本去学习数学知识。总之，作为老师应引导学生研究课本，让学生知道，很多题型甚至是高考题，只不过是课本上例题、习题的特例或变形式或只是简单的字母与式子间的代换，这样既省了时间，提高了效率，又让学生对课本产生浓厚兴趣。只有这样，才能让学生真正以课本为本。
以本教学在以后的学习中必不可少，充分发挥课本的功能，培养学生的各项能力有着重要的作用。以上就是我对课本教学的一点浅薄的看法，我知道数学博大精深与奥妙无穷，课本在数学中作用不止这些。我只希望通过我简略的论述给即将踏上中学讲台的准教师们一些启迪，希望我们站的更高，走的更远。