【摘 要】
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<正>我们已提出了一个"好数学教学"的最终标准:能产生最大的长期利益的教学就是好数学教学.那么,"长期利益"的涵义是什么呢?我认为应是"学会做人做事","做人"就是有理性精神,
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<正>我们已提出了一个"好数学教学"的最终标准:能产生最大的长期利益的教学就是好数学教学.那么,"长期利益"的涵义是什么呢?我认为应是"学会做人做事","做人"就是有理性精神,"做事"就是会数学地思考.实际上,这也是数学教育最基本且重要的价值所在.数学是思维的科学,由此决定了它对人的思维(尤其是逻辑思维)能力的训练价值,以及在学习中潜移默化地形成的理性精神.有良好数学素养的人,在实际工作中能"透过现象看本质",能洞察事物的要害,迅速抓住问题的关键,准确把握各因素的逻辑关系,从而能更顺利、高效、优质地解决问题.那么,数学课上,使学生学做人做事的载体和途径是什么呢?
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