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摘 要：新课标强调，学生应在情境中通过感知、体验等方式达成教学目标，因此，教师应该充分认识到构建恰当情境的重要性和必要性，进而选择合适的主题来创设情境，让学生在身临其境的经历中增强体验和感受，达到学习语言、运用语言的目的。基于此，本文重点探究小学英语课堂情境教学模式中的相关问题。
关键词：小学英语；课堂教学；情境教学；构建
一、引言
市场经济的发展使英语的重要性得到进一步提高，也让英语教学的地位得到进一步提升。当从目前来看，小学英语教学的成效并不明显，远不能达到预期理想的效果，究其原因主要在于教学方法的局限，以及中西方语言思维的限制。针对于此，情境教学模式成为小学英语教学发展的有效途径，是提高英语教学质量的有力方式。基于此，本文在此浅谈小学英语课堂情境教学模式的构建，以期能够为相关人士提供有益参考与借鉴。
二、小学英语课堂情境教学模式的优点
（一）提高教学趣味性
受到传统教学理念的负面影响，当前的小学英语课堂教学缺乏生动性与趣味性。多数教师在教学中开展填鸭式的教学，教师在课堂中花费大量的时间对学生进行知识的灌输，同时留给学生大量机械的课后作业。这就导致学生难以在英语教学中感受到学习英语的快乐，反而让学生认为英语是一门拥有较大压力和负担的学科。
情境教学模式将课堂打造为特定的英语情境，讓学生在真实的语言情境中学习英语知识，同时能够带给学生不同的感触，使学生在学习的同时感受中西方文化、思想的差异，让学生获得快乐，达到提高教学趣味性的目的。
（二）立足于具体语境
随着小学英语教学的不断发展，教师已经发现中西方文化和语言思维的差异是导致学生难以在英语教学中获得收获的主要原因。由于小学生认知能力和生活经验的局限性，导致学生难以深层次的理解英语语法和情境。与传统教学方法相比，情境教学模式最大的特点就是立足于具体的语言情境中。教师引导学生进入特定的情境，这就能够让学生在情境中思考英语语言思维，让学生感受两种语言文化的异同，降低了英语教学的难度。
三、如何在小学英语课堂中构建情境教学模式
（一）贴近学生的现实生活
生活化的情境教学模式是当前小学英语课堂中教师普遍运用的教学模式，通过设置贴近于学生显示生活的情境激发学生的兴趣，同时将中西方的语言差异进行对比，帮助学生更快速的融入情境中并达到提高教学质量的目的。
以“In the shop”这一章节的教学为例。教师可以根据教学的内容快速的设置在商店购物的情境，引导学生立足于生活情境中思考如何用英语表达自己的观点。为了更好的帮助学生融入情境并取得教学成效，教师可以抽选学生进行角色扮演，分别让学生扮演顾客和店员。同时，教师也可以先让学生用中文进行简单的对话，并在此基础上用英语进行表达和交流。这样的情境来源于学生的生活，学生对这样的情境也并不陌生。因此，学生能够快速进入到教师设定的语言情境中，并开始整合自己已有的英语知识，以此表达自己的观点。
在此过程中，学生可以在脑海中对比中英文的表达方式，在具体的情境中提升英语综合能力。此外，学生也可以在生活化的情境教学中将英语运用到实际生活中，提高了学生对英语的实际运用能力。
（二）借助多媒体设备
与此同时，教师可以在小学英语课堂中借助多媒体设备开展更高质量的情境教学。多媒体教学的成熟为情境教学提供了更强有力的支撑，为小学英语课堂情境教学模式提供了更多可以被利用的资源和条件。
以“A visit to a farm”这一课的教学为例。对于多数学生而言，其并没有参观农场的真实经历，没有相应的人生经验。这就导致教师难以在本课的教学中利用学生的生活经验开展情境教学，致使情境教学的有效性并不高。
针对于此，教师可以运用多媒体技术对情境教学模式提供有力支撑。借助于多媒体技术与设备，教师可以在课堂中利用图片、视频、音像等方式让学生对农场生活有足够的了解，在扩大学生视野的同时激发学生的兴趣。基于此，教师就可以以学生感兴趣的农场生活为主题创设情境，引导学生主动积极的在情境中交流与表达，使情境教学模式的有效性得到进一步提升。
（三）增添情境的趣味性
在小学英语课堂情境教学模式中，教师还需要考虑情境的趣味性，通过激发学生的兴趣让学生变得更加积极主动。
例如，在“Wild animals”这一节的教学中，教师首先给学生讲述一个生动的故事，故事的内容围绕野生动物的有趣生活展开。教师在教学中以故事为载体吸引学生的注意力，让学生对野生动物产生兴趣。在此基础上，情境可以围绕野生动物的习性和生活进行设置，让学生主动积极的進入到情境中去思考、交流和表达。
综上所述，情境教学是一种有效的小学英语教学模式，它能够极大的提高教学质量和效率。这就需要教师在实践教学中不断总结和交流，推动情境教学模式的发展，促进小学英语教学改革。
参考文献：
[1]李晓.论优化小学英语课堂各教学环节的方法[J].西部素质教育，2016（19）.
[2]马兰芳.浅谈情境教学在小学英语课堂中的创设[J].科学大众（科学教育），2016（09）.
[3]邢丽丽.浅析新课改下如何构建高效的小学英语课堂[J].才智，2016（30）.
[4]徐立萍.有效提高小学英语课堂趣味性的策略初探[J].考试与评价，2016（07）.
[5]王晓燕.浅议提高小学英语课堂效率的方法[J].新课程（小学），2016（08）.
关键词：小学英语；课堂教学；情境教学；构建
一、引言
市场经济的发展使英语的重要性得到进一步提高，也让英语教学的地位得到进一步提升。当从目前来看，小学英语教学的成效并不明显，远不能达到预期理想的效果，究其原因主要在于教学方法的局限，以及中西方语言思维的限制。针对于此，情境教学模式成为小学英语教学发展的有效途径，是提高英语教学质量的有力方式。基于此，本文在此浅谈小学英语课堂情境教学模式的构建，以期能够为相关人士提供有益参考与借鉴。
二、小学英语课堂情境教学模式的优点
（一）提高教学趣味性
受到传统教学理念的负面影响，当前的小学英语课堂教学缺乏生动性与趣味性。多数教师在教学中开展填鸭式的教学，教师在课堂中花费大量的时间对学生进行知识的灌输，同时留给学生大量机械的课后作业。这就导致学生难以在英语教学中感受到学习英语的快乐，反而让学生认为英语是一门拥有较大压力和负担的学科。
情境教学模式将课堂打造为特定的英语情境，讓学生在真实的语言情境中学习英语知识，同时能够带给学生不同的感触，使学生在学习的同时感受中西方文化、思想的差异，让学生获得快乐，达到提高教学趣味性的目的。
（二）立足于具体语境
随着小学英语教学的不断发展，教师已经发现中西方文化和语言思维的差异是导致学生难以在英语教学中获得收获的主要原因。由于小学生认知能力和生活经验的局限性，导致学生难以深层次的理解英语语法和情境。与传统教学方法相比，情境教学模式最大的特点就是立足于具体的语言情境中。教师引导学生进入特定的情境，这就能够让学生在情境中思考英语语言思维，让学生感受两种语言文化的异同，降低了英语教学的难度。
三、如何在小学英语课堂中构建情境教学模式
（一）贴近学生的现实生活
生活化的情境教学模式是当前小学英语课堂中教师普遍运用的教学模式，通过设置贴近于学生显示生活的情境激发学生的兴趣，同时将中西方的语言差异进行对比，帮助学生更快速的融入情境中并达到提高教学质量的目的。
以“In the shop”这一章节的教学为例。教师可以根据教学的内容快速的设置在商店购物的情境，引导学生立足于生活情境中思考如何用英语表达自己的观点。为了更好的帮助学生融入情境并取得教学成效，教师可以抽选学生进行角色扮演，分别让学生扮演顾客和店员。同时，教师也可以先让学生用中文进行简单的对话，并在此基础上用英语进行表达和交流。这样的情境来源于学生的生活，学生对这样的情境也并不陌生。因此，学生能够快速进入到教师设定的语言情境中，并开始整合自己已有的英语知识，以此表达自己的观点。
在此过程中，学生可以在脑海中对比中英文的表达方式，在具体的情境中提升英语综合能力。此外，学生也可以在生活化的情境教学中将英语运用到实际生活中，提高了学生对英语的实际运用能力。
（二）借助多媒体设备
与此同时，教师可以在小学英语课堂中借助多媒体设备开展更高质量的情境教学。多媒体教学的成熟为情境教学提供了更强有力的支撑，为小学英语课堂情境教学模式提供了更多可以被利用的资源和条件。
以“A visit to a farm”这一课的教学为例。对于多数学生而言，其并没有参观农场的真实经历，没有相应的人生经验。这就导致教师难以在本课的教学中利用学生的生活经验开展情境教学，致使情境教学的有效性并不高。
针对于此，教师可以运用多媒体技术对情境教学模式提供有力支撑。借助于多媒体技术与设备，教师可以在课堂中利用图片、视频、音像等方式让学生对农场生活有足够的了解，在扩大学生视野的同时激发学生的兴趣。基于此，教师就可以以学生感兴趣的农场生活为主题创设情境，引导学生主动积极的在情境中交流与表达，使情境教学模式的有效性得到进一步提升。
（三）增添情境的趣味性
在小学英语课堂情境教学模式中，教师还需要考虑情境的趣味性，通过激发学生的兴趣让学生变得更加积极主动。
例如，在“Wild animals”这一节的教学中，教师首先给学生讲述一个生动的故事，故事的内容围绕野生动物的有趣生活展开。教师在教学中以故事为载体吸引学生的注意力，让学生对野生动物产生兴趣。在此基础上，情境可以围绕野生动物的习性和生活进行设置，让学生主动积极的進入到情境中去思考、交流和表达。
综上所述，情境教学是一种有效的小学英语教学模式，它能够极大的提高教学质量和效率。这就需要教师在实践教学中不断总结和交流，推动情境教学模式的发展，促进小学英语教学改革。
参考文献：
[1]李晓.论优化小学英语课堂各教学环节的方法[J].西部素质教育，2016（19）.
[2]马兰芳.浅谈情境教学在小学英语课堂中的创设[J].科学大众（科学教育），2016（09）.
[3]邢丽丽.浅析新课改下如何构建高效的小学英语课堂[J].才智，2016（30）.
[4]徐立萍.有效提高小学英语课堂趣味性的策略初探[J].考试与评价，2016（07）.
[5]王晓燕.浅议提高小学英语课堂效率的方法[J].新课程（小学），2016（08）.