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摘 要：当前，随着我国教育事业的迅猛发展，大学毕业生数量愈来愈多，就业形势也逐渐严峻，毕业后的就业方向成为了对于所有大学毕业生来说的一道难题。特别是对于音乐专业的大学生来说，专业不对口、综合素质不过硬等等都是阻碍顺利就业的原因，而实施音乐专业大学生的创新创业教育是提高创新创业能力的关键途径之一，可以在一定程度加强创新创业的教育力度，提高对于创新创业的认知和行动能力。
关键词：音乐专业；大学生；创新；创业；培养
对于音乐专业大学生来说，就业形势并不趋于乐观。目前，我国许多高校尚无形成创新创业教育的体系，导致多半学生没有整体性的接受过创新创业教育，造成一定程度上的只是盲点。同时，在日常的学习生活中，对于专业技能的培养相对来说会比较重视，过分的强调对于专业技能的侧重，而对于创新创业能力的提升和综合素质的养成缺较为轻忽，长此以往，必定会产生各方面教育失衡的问题，从而造成对于创新创业教育关注度不足的问题，导致了音乐专业大学生创新创业教育严重缺乏的问题。其次，我国各个高校对于大学生就业问题所开设的课程主要为“职业生涯规划”等基础课程，对于创新创业教育却没有形成独立的课程体系，这也是造成创新创业教育滞后的主要原因之一。培养音乐专业大学生的创新创业能力，一个优秀的指导教师是必不可少的，然而反观当下，我国高校大多数就业指导教师都是由对应的辅导员进行兼任，而大多数辅导员教师并不具备完善的创新创业培养素养，也没有在社会环境下进行创业的历程，所以在授课时并不一定能够把握住创新创业教育的核心目标，从而造成创新创业课程收效甚微的情况。
有针对性的对音乐专业大学生进行创新创业教育，提高其创新创业能力，是在新的就业和社会形势下进行音乐专业教育教学改革的重要目标，同时也是在音乐专业教育领域中面临着的一项比较难推进的工程。实际上，经过广泛的调查了解，其实大多数的音乐专业学生在一定程度上都具有对于创业的一份渴望和情怀，只是没有经过系统性的学习而感到无从下手。因此，创新创业教育的实施和推廣，不仅仅要为广大音乐专业大学生树立其创新创业的精神和新的目标，同时还要切实提高他们的创新创业实战能力，为其今后的就业和创业打下一定的基础，达到真正的效果，以更好的适应当前严峻的就业形势。
要进行系统性的创新创业教育，首先应该引导大学生树立正确的创新创业价值观，在可以拥有较高音乐专业技能水平的同时激发创业意识，培养创业精神，转变就业观念。建立系统性的创新创业教育体系是十分有必要的，应该以开展学生的爱国主义教育、培养社会责任感为前提，开展包括创业通识、创业精神、创业能力等一系列的教育，如“大学生创业指导”、“大学生创业技能训练”等课程，并将创新创业教育纳入到人才培养的计划中去，加强创新创业的文化建设和平台搭建，更有针对性的进行多种方面知识结构的学习，确保达到预期的效果。其次，在创新创业教育的形式方面，要采用多样化、创新性的课程和持续跟进教育的方式方法来进行，通过导师指导激发大学生资助学习的热情，不断培养大学生的团队合作能力、问题分析能力、组织管理能力、应急应变能力、人际沟通能力等创新创业的技能素养。一方面，要与成功的艺术学校或演艺公司进行合作，组织学生进行见习和实习，丰富音乐专业大学生的实习方式，并且鼓励支持较为成熟的学生组建小型的音乐工作室等小型商业机构，在各种环境的磨练中培养自身的创业精神，提高其创业能力和竞争能力。另一方面，要营造创新创业教育的良好氛围，离不开有能力、有胆识的指导教师，因此还要加强创新创业指导教师队伍建设，加强对师资建设的重视程度，培育优质的师资，尤其是对于在音乐专业方面具有造诣的指导教师要注重培养和选拔。同时对导师进行系统化的培训，以不断提高教育水平。最后，可以邀请具有成功创业经验的企业家和外校学生来进行经验分享交流，学习其个人成长事迹，并提供业务咨询。创业指导能服务，以此来激发音乐专业大学生的创业热情，营造良好的学习氛围，增加学生对于创新创业教育的认识，提高创新创业教育质量。与此同时，也要注重对于创新创业平台的搭建，通过“三微一端”等多种宣传方式进行创新创业平台的搭建，加强对于创新创业的宣传力度和舆论氛围，大力宣传创新经验，树立创业优秀典型，积极倡导正确的价值观和创业观，形成大众创业，万众创新的优良氛围。
新时代、新机遇，提高音乐专业大学生创新创业能力可以为其拓展多种就业途径和方式，是一种对于当代音乐专业大学生来说不可或缺的教育，我们理应加强创新创业教育，以此来增强学生的创新创业能力，提高就业能力，为培养具备综合能力的音乐专业大学生打下坚实的基础，为社会源源不断的输送更多优秀的创新型人才。
参考文献
[1]立足专业知识结合工匠精神培养大学生创新创业能力研究分析——基于苏州经贸职业技术学院调查[J].刘欢欢，王金玉.智库时代.2019（18）84
[2]互联网+背景下大学生“专业、创新、创业”能力培养模式研究[J] 罗琳.高教学刊.2018（22）8
[3]大学生创新创业能力培养应基于专业背景[J].牛建强，解佐欣.教书育人（高教论坛）.2018（21）88
[4]基于学生社团的地方高校创新能力培养研究——以邢台学院为例[J].商会娟.邢台学院学报.2019（02）19
[5] “双创”背景下大学生就业观提升策略研究[J].李新仓，陈杨杨.黑龙江教育（高教研究与评估）.2019（03）783
关键词：音乐专业；大学生；创新；创业；培养
对于音乐专业大学生来说，就业形势并不趋于乐观。目前，我国许多高校尚无形成创新创业教育的体系，导致多半学生没有整体性的接受过创新创业教育，造成一定程度上的只是盲点。同时，在日常的学习生活中，对于专业技能的培养相对来说会比较重视，过分的强调对于专业技能的侧重，而对于创新创业能力的提升和综合素质的养成缺较为轻忽，长此以往，必定会产生各方面教育失衡的问题，从而造成对于创新创业教育关注度不足的问题，导致了音乐专业大学生创新创业教育严重缺乏的问题。其次，我国各个高校对于大学生就业问题所开设的课程主要为“职业生涯规划”等基础课程，对于创新创业教育却没有形成独立的课程体系，这也是造成创新创业教育滞后的主要原因之一。培养音乐专业大学生的创新创业能力，一个优秀的指导教师是必不可少的，然而反观当下，我国高校大多数就业指导教师都是由对应的辅导员进行兼任，而大多数辅导员教师并不具备完善的创新创业培养素养，也没有在社会环境下进行创业的历程，所以在授课时并不一定能够把握住创新创业教育的核心目标，从而造成创新创业课程收效甚微的情况。
有针对性的对音乐专业大学生进行创新创业教育，提高其创新创业能力，是在新的就业和社会形势下进行音乐专业教育教学改革的重要目标，同时也是在音乐专业教育领域中面临着的一项比较难推进的工程。实际上，经过广泛的调查了解，其实大多数的音乐专业学生在一定程度上都具有对于创业的一份渴望和情怀，只是没有经过系统性的学习而感到无从下手。因此，创新创业教育的实施和推廣，不仅仅要为广大音乐专业大学生树立其创新创业的精神和新的目标，同时还要切实提高他们的创新创业实战能力，为其今后的就业和创业打下一定的基础，达到真正的效果，以更好的适应当前严峻的就业形势。
要进行系统性的创新创业教育，首先应该引导大学生树立正确的创新创业价值观，在可以拥有较高音乐专业技能水平的同时激发创业意识，培养创业精神，转变就业观念。建立系统性的创新创业教育体系是十分有必要的，应该以开展学生的爱国主义教育、培养社会责任感为前提，开展包括创业通识、创业精神、创业能力等一系列的教育，如“大学生创业指导”、“大学生创业技能训练”等课程，并将创新创业教育纳入到人才培养的计划中去，加强创新创业的文化建设和平台搭建，更有针对性的进行多种方面知识结构的学习，确保达到预期的效果。其次，在创新创业教育的形式方面，要采用多样化、创新性的课程和持续跟进教育的方式方法来进行，通过导师指导激发大学生资助学习的热情，不断培养大学生的团队合作能力、问题分析能力、组织管理能力、应急应变能力、人际沟通能力等创新创业的技能素养。一方面，要与成功的艺术学校或演艺公司进行合作，组织学生进行见习和实习，丰富音乐专业大学生的实习方式，并且鼓励支持较为成熟的学生组建小型的音乐工作室等小型商业机构，在各种环境的磨练中培养自身的创业精神，提高其创业能力和竞争能力。另一方面，要营造创新创业教育的良好氛围，离不开有能力、有胆识的指导教师，因此还要加强创新创业指导教师队伍建设，加强对师资建设的重视程度，培育优质的师资，尤其是对于在音乐专业方面具有造诣的指导教师要注重培养和选拔。同时对导师进行系统化的培训，以不断提高教育水平。最后，可以邀请具有成功创业经验的企业家和外校学生来进行经验分享交流，学习其个人成长事迹，并提供业务咨询。创业指导能服务，以此来激发音乐专业大学生的创业热情，营造良好的学习氛围，增加学生对于创新创业教育的认识，提高创新创业教育质量。与此同时，也要注重对于创新创业平台的搭建，通过“三微一端”等多种宣传方式进行创新创业平台的搭建，加强对于创新创业的宣传力度和舆论氛围，大力宣传创新经验，树立创业优秀典型，积极倡导正确的价值观和创业观，形成大众创业，万众创新的优良氛围。
新时代、新机遇，提高音乐专业大学生创新创业能力可以为其拓展多种就业途径和方式，是一种对于当代音乐专业大学生来说不可或缺的教育，我们理应加强创新创业教育，以此来增强学生的创新创业能力，提高就业能力，为培养具备综合能力的音乐专业大学生打下坚实的基础，为社会源源不断的输送更多优秀的创新型人才。
参考文献
[1]立足专业知识结合工匠精神培养大学生创新创业能力研究分析——基于苏州经贸职业技术学院调查[J].刘欢欢，王金玉.智库时代.2019（18）84
[2]互联网+背景下大学生“专业、创新、创业”能力培养模式研究[J] 罗琳.高教学刊.2018（22）8
[3]大学生创新创业能力培养应基于专业背景[J].牛建强，解佐欣.教书育人（高教论坛）.2018（21）88
[4]基于学生社团的地方高校创新能力培养研究——以邢台学院为例[J].商会娟.邢台学院学报.2019（02）19
[5] “双创”背景下大学生就业观提升策略研究[J].李新仓，陈杨杨.黑龙江教育（高教研究与评估）.2019（03）783