2001年教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要》中提出，“家长是幼儿园教师的重要合作伙伴，应本着尊重、平等的原则，吸引家长主动参与幼儿园的教育工作”；2013年，教育部颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》也多次提到家园合作的重要性。正因如此，幼儿园一般都很重视家园合作，积极探索各种丰富多彩的家园互动活动。然而，在多彩活动的背后，我们常会听到一些家长不理解的声音。
　　案例
　　1.一天早上，我擔任总值班，正在大厅跟小朋友们问好。突然，我听到一个孩子的哭声，顺着声音一看，豆豆小朋友哭哭啼啼不肯入园，而妈妈着急地说：“快进去，妈妈今晚做，明天带来。”转而我又听到她自言自语抱怨道：“老师烦死了，每天要带东西，不是做就是找，我们又不会，不带，孩子就哭闹……”
　　2.我在班级调研学习环境的创设，发现中班主题《我找到的亭子》中调查表版块只有几张调查表。我问班级老师是否是有针对性的调查，教师说这是刚刚生成的活动，为使幼儿了解亭子的结构，全班发放了调查表，可是几天了，只有几个家长带过来，还说：“我班家长就这样，材料难带呢！”
　　反思
　　为什么会出现这样的状况呢？是老师的问题，还是家长的问题呢？我们首先调查了老师的观念及态度。
　　我在QQ平台上向教师抛出了三个问题，请教师们参与讨论：1.你如何看待有效利用家长资源的观念？2.从幼儿家庭中，你认为可挖掘什么样的教育资源？又如何利用这些资源？3.在布置亲子作业时，你如何根据家长的工作特点、素质能力分层要求？
　　教师们是这样回答的：
　　甲：1.巧用家长信息表，对家长资源进行系统调查研究。2.实施家长助教活动，形成教育联盟。3.利用家长资源，为班级活动出力添彩，包括职业资源、物力资源、特长资源等。4.表彰家长对班级工作的支持，包括口头表扬、感谢信、成果展示、家长会上正式表扬等。
　　乙：家园共育的本质特点就是一个“共”字，即幼儿园与家庭、教师与家长配合，共同促进幼儿发展。
　　丙：不要人为地、额外地加重家长负担。老师可以将下周家园配合的材料集中统一在周五发放，下周一带来。这样有充足的时间完成，质量也会更好，怨言也就少了。
　　丁：有些教师在利用家长资源时，过多的是“指派式”“统一式”的要求，忽视了家长的想法和主观能动性。所以我觉得在利用家长资源时，教师要换位思考，给予方法，让家长知道做什么、为什么做、怎么做。
　　……
　　从教师的分享中，我们发现通过这样的互动交流，教师对如何正确地开展家园共育活动能够形成观念和方法上的统一。家长朋友们看了教师们关于“家园共育”的解答可能也更加理解平日诸如“亲子作业”等活动的意义。
　　措施
　　那么如何有效地与家长交流，取得家长支持呢？在此基础上，我们对家长是否愿意参与家园共育活动也进行了调查。通过对调查数据的分析，我们发现大部分的家长表示支持并愿意参与家园共育活动。在各班统计的基础上，我们进行了全园统计，并把各班的家长资源分类录入信息资源库。同时，我们通过QQ群、家长园地等途径向家长宣传课程改革的意义以及家长参与课程开发、幼儿园活动的必要性。
　　在了解家长、教师的观念及态度后，我们组织了一次家园论坛，把教师、家长观念的调查分析作了汇报，并请专家作了现场点评。教师、家长在听听、说说、看看的过程中，直击开发、利用家长资源，有效开展家园共育活动对孩子成长的重要性，以此达成了对家园共育的共识。
　　以上是我园在家园共育工作中所做的一些努力，希望广大的家长朋友们能够真正地理解支持家园合作。下面这张我园的家长意愿调查表，您也可以试着填一填，测试一下自己对家园共育的态度哦！
　　调查表
　　各位家长：
　　您是幼儿园教学的重要合作伙伴，只有您主动积极地参与幼儿园教育，才能促进幼儿健康成长。为了解您的想法与建议，调整我们的工作方式，特请您用心、真实地填写以下调查表。
　　一、单选题（在所选项前打√，每题只能选一项）
　　1.你是否了解家园合作的意义？
　　A.很了解 B.有些了解 C.不了解
　　2.你是否愿意与老师交流、合作？
　　A.很愿意 B.有时愿意 C.不愿意
　　3.你是否赞同老师布置亲子作业？
　　A.很赞同 B.有些赞同 C.不赞同
　　4.你是否及时完成亲子作业？
　　A.很及时 B.不太及时 C.不及时
　　5.你是否乐意参加亲子活动？
　　A.很乐意 B.不太乐意 C.不乐意
　　二、多项选择题（在所选项前打√）
　　6.你喜欢参加哪些类型的家园活动？
　　A.家长会 B.专家讲座 C.亲子活动 D.家长进课堂 E.半日活动开放 F.家长沙龙
　　7.你喜欢哪些家园沟通方式？
　　A.家访 B.家长园地 C.幼儿成长手册 D.QQ家长群 E.个别交流 F.电话交流
　　三、开放简答题
　　8.你认为家庭、周围生活中有哪些教学资源可力幼儿园所用？怎样有效地利用？