【摘 要】
：
浩瀚的海面上，几个点连一连，一艘帆船起航了。湛蓝的天空中，线条轻轻描画，一只海鷗展翅飞翔…… 在幼儿园的艺术课堂上，鹅老师和小朋友们被画家金丝猴先生的现场创作深深吸引。 “小朋友想画画吗？”金丝猴先生笑着问。 “想！”孩子们大声回答。 “那我们开始吧！”说着，金丝猴先生铺展画纸，拿出颜料。 “老师，我们没有画笔，怎么画画啊？”小猪纳闷地问。 “画画不一定要用画笔哦。”说着，金丝猴先生握
论文部分内容阅读
浩瀚的海面上，几个点连一连，一艘帆船起航了。湛蓝的天空中，线条轻轻描画，一只海鷗展翅飞翔……
在幼儿园的艺术课堂上，鹅老师和小朋友们被画家金丝猴先生的现场创作深深吸引。
“老师，我们没有画笔，怎么画画啊？”小猪纳闷地问。
“画画不一定要用画笔哦。”说着，金丝猴先生握起小猪胖乎乎的猪蹄，蘸了蘸紫色颜料，轻轻印在纸上，然后画了一条竖线和两片叶子。哇，美丽的郁金香绽放啦！
“好棒啊，我也要！”小猫用猫爪蘸了蘸粉色颜料，印出深深浅浅的印记，金丝猴先生添画了几条树枝。瞧，一树桃花盛开了！
“还像——”说着，金丝猴先生在上面画了三个点和一个圆圈。
“王冠！”小鸡激动地尖叫起来。
就这样，这堂艺术课成了大家的创意乐园，孩子们在欢声笑语中，发现画画原来这么有趣。
互动吧
开学啦！亲爱的小朋友，新学期快乐！想一想，你的小手掌可以印出什么形状？脑洞大开，创作一幅有趣的指印涂鸦吧！
其他文献
“后进生”，可能是许多老师最头痛的字眼。学习成绩差、上课不守纪律、平时好闹事……由于各种原因，后进生与优等生在知识、智能、兴趣、特长、性格和个性品质等方面存在一定的差异，他们总有一两个甚至几方面处于班级水平线下或是最底层。又因不被人重视，经常受冷落，得不到呵护，所以后进生与进步学生的距离常会拉得越来越大。我认为，要真正有效缩短后进生与普通学生之间的差距，使之从根本上得到转化，老师既需要付出超长时期
一场大雨才收起尾巴，天空就挂上了一道漂亮的彩虹。 “这么好的彩虹，一定能卖个好价钱。”小青蛙坐在青石板上，眯起眼睛使劲瞧。 “快看哪，快看哪，天上有道好美的彩虹！”灰象一边跑过来，一边冲小青蛙指着天空。 小青蛙从青石板上站起来，骄傲地说：“是啊，它是我的！” “哇！”灰象羡慕地看看小青蛙，他突然想起了什么，把一大捧花往小青蛙面前一递，“我用这个跟你换，好吗？你闻闻，可香了！” “不换，不
大象的头上不断冒出一颗颗豆大的汗珠，他屏住呼吸，竖起耳朵认真听着。 “森林小镇今年的牡丹花王—长颈鹿！”主持人孔雀大声宣布。 “就知道我得不了奖。”大象紧闭的眼睛睁开了，他看了一眼长颈鹿这盆明艳的牡丹，又看了看自己那盆无精打采的牡丹，然后悄悄离开了热闹的颁奖现场。 大象回到家，看到老象那一橱柜的园丁奖杯，伤心地跌坐在沙发上。突然，他觉着屁股被什么东西硌了一下，掀开垫子一看，原来是老象的笔记本
1.前言 建构主义教学模式理论强调，课堂教学要以学生为中心，要使学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者，教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。建构主义教学模式在初中武术教学中的应用研究，可以帮助初中武术教学教师们更确切的了解自己教的质量和学生学的效果。研究结果在一定程度上可以为广大教师对构建主义教学模式运用的指导，给广大
当前摆在语文老师面前的要务就是如何激发学生进行语文阅读的兴趣，改善阅读教学质量和效率停滞不前的现状，促进整个语文教学的发展及提高学生个人的语文素养和综合素质。以下，我将从中学生对语文阅读失去兴趣的原因及调控两方面来谈谈我的一点浅薄的认识。 1、影响中学生对语文阅读失去兴趣的因素 1、1 语文课堂阅读材料直接影响着学生的阅读兴趣。 教学过程中我有这样一个感受，在语文课堂上诗歌和散文普遍受学生的
从前，云南撒尼族有一个美丽善良的姑娘，叫阿诗玛，小伙子们都很爱慕她。但阿诗玛只喜欢阿黑，因为他是村里最勇敢的小伙子。 有一天，村里举行摔跤比赛，阿黑战胜阿支，赢得了阿诗玛亲手绣的彩绸，阿诗玛和阿黑幸福甜蜜地相爱了。阿支也喜欢阿诗玛，他让富有的父亲财主热布巴拉买了很多贵重的礼物，又让花言巧语的海热做媒人，劝阿诗玛的母亲改变主意，把女儿许给自己。 放羊回家的阿诗玛看到海热一群人和屋里的礼物，非常生
一场大雨把小猪一家住的街道淹没了。大水退后，小猪家的衣服、被子都堆在了满是泥泞的地上。隔壁的獾子先生家里也是同样的情形，他们已经难过得一整天没吃饭、没说话了。 这可怎么办呢？ “我们一起玩接力游戏吧。”猪爸爸说。 游戏开始后，小猪一家顿时忙碌起来。弟弟负责翻出脏衣服，爸爸负责搬运脏衣服，姐姐和妈妈负责清洗衣服。 “这是爸爸的臭鞋子，接住！” “哎呀，妈妈的围巾好脏啊。” 很快，小猪家的
每一个生活在科学技术高速发展时代的人，从小就明显地感受到了科学技术所带来的种种影响。因此，从小就必须注重培养学生良好的科学素养，通过科学教育使学生逐步领会科学的本质，乐于探究，热爱科学，并树立社会责任感；学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题。教师怎样有意识地与学生同玩同乐，学中玩、玩中学，既促进学生的身心健康，又培养学生的动手、动脑探究科学的能力呢？我认为应从以下几方面着手：
清晨，但丁正在河边打鸣，突然想到一个轻松赚钱的好办法，他兴奋地对阿拉说：“你看，门前的小河里有这么多鱼，我们可以收钓鱼费呀。” 阿拉听了，眼前一亮：“对啊，你怎么这么聪明呢。” “那当然。”但丁自豪地长鸣了一声后，赶紧跑回家，写了两块牌子。 但丁举着一块牌子，朝着小河的上游走啊走，一直走到小河的源头，把牌子插在那儿。牌子上写着：但丁和阿拉的养鱼河从此开始。 阿拉举着一块牌子，朝着小河的下游
自从认识了提提拉，瓜瓜可以经常到爱星旅行。这一回，瓜瓜跟着提提拉走进一片巨大的森林，这里到处是奇花异草，树木大得惊人。 从没探过险的瓜瓜小声说：“我有点害怕。” “爱星没有让人害怕的地方呀，你要锻炼一下！”说着，提提拉越走越快，一眨眼工夫不見了。 在这个陌生的地方，没有提提拉，瓜瓜更害怕了，他觉得眼前一黑，天色越来越暗。不一会儿，森林里变得黑咕隆咚，只有那些奇花异草闪着微微的光。 瓜瓜快要