论文部分内容阅读
摘要：在语文教学中，培养学生们的自学能力是初中语文教学中一个重要的任务。在初中语文教学中，课前预习、课后复习、课后作业等都需要学生们主动的完成。学生们的任务完成情况效果好、质量高，自然会使得语文课堂的整体的课程进程加速。语文教学中，拉近师生关系能促进学生们在自主学习能力方面的提升，也能使学生们在未来的生活工作中成为一个积极向上的人。本文对于学生们的初中自学能力的培养做了研究，提出了相应的教学方案。
关键词：初中语文;自学能力;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
教育学家叶圣陶认为“独创成功的快感”，意思是提倡学生们做好课前预习工作，批判课堂中预习和老师代劳预习的现象。因此，初中语文教师要将学生们的自学能力培养放置在主要位置。学生们具有了自学能力以后，相应的知识储备也能变得宽阔，学生们的知识视野增强，理解能力也能提高。自学能力可以保证学生们自发的发现问题、解决问题，发挥学生们的想象力。
二、先培养学生们的预习能力，才能促进学生自学能力发展
语文课之前，初中语文教师要给学生们布置语文预习任务，让学生们可以在课前先对文章大体具有一些了解，使学生们在预习中获得很多有价值知识，培养学生们主动发现问题、积极思考的能力。当学生们的预习工作做好以后，学生们对文章主要内容有了初步印象，在上课时，才能跟上语文教师的脚步。课前预习可以培养学生们的阅读能力和阅读速度，学生们可以在阅读中发现自己晦涩难懂的部分，通过查阅资料等方式，先进行初步探索和掌握。课前预习对于学生们的心理也会有一定的暗示，让学生们感觉文章变得简单，促进学生们在课堂上积极的思考，培养学生们努力自学的习惯。
三、培养学生积累知识，积累素材的能力
初中大纲中也对学生们的自学能力提出了要求。学生们的自学能力高和低会直接决定学生们的课中收获效果，也是衡量学生们语文学习好坏的重要的标尺。初中语文教师要让学生们有积累知识和素材的习惯，可以建议学生们准备一个语文手抄本，让学生们每天都将一些语文的好句子、写作方法、写作结构等通通记录在手抄本上，在晨读时，要求学生们进行回顾，使学生们加深印象，提高学生们的知识功底。语文教师可以将学生们收集起来的手抄本进行批阅，给学生们点拨一些摘抄格式，让学生们能制定一个视觉上清晰的知识储备本，或者将班级中摘录优秀的学生的手抄本给全班学生展示，让学生们可以效仿、改进，加强学生们在积累知识和素材上的关注和重视。
比如，在初中语文课本中《紫藤萝瀑布》一课，主要描述的是以紫藤萝入题，描写了从赏花到懂花的过程，文章中的作者看到了花儿最繁盛的时期到花儿凋谢以后，所引起的情感变化，引发了作者对人与花的各种不幸的历程思考，最后得出了生命不会停止的哲理。语文教师可以让学生们摘录一些作者描写花盛开的句子，并让学生们分析描写景物的表现方法和技巧，培养学生们的借鉴能力，学生们可以像作者一样从听觉、视觉和想象等角度入手写花，提高自己的丰富的想象能力。比如，作者文章中的“‘我在开花’它们在笑。”等，学生们可以利用五感提升作文的丰富性，培养学生们写作中的想象力。学生们从文章摘录一些写作的技巧和写作角度等，可以提高学生们对于语文写作的兴趣，促使学生们养成自学能力。
四、明确自学能力的训练目标
在学期初期，教师先培养学生们借助工具书和文章注释等自学生字、短语的能力，让学生们掌握文章基本的意思，让学生们可以网上先查阅一些文章的发生时期和背景故事，先对文章的结构进行初步的劃分，揣摩作者的写作意图。在语文课堂中，教师可以指导学生们一起对文章结构进行划分，并概括出每段的大意，归纳出中心思想，给学生们解答预习中的疑惑，使学生们理解文章的主旨。在语文学习进入到学期中段时，语文教师要加强学生们的自学能力的培养，除了让学生们阅读文章、划分段落、归纳大意以外，还需要学生们理清文章的结构，能清晰的写出文章的特点，指出文章有意义的地方。在学期末，教师要培养学生们自我检查训练的能力。教师将学习文章的注意事项告诉给学生们以后，让学生们可以根据教师的提示，检查自己的预习正确率，促使学生们能耐心的做好语文预习任务。
比如，学习《〈论语〉十二章》文言文时，教师先让学生们按照注释标注文章中的读音和一些词汇的意思，让学生们先了解文言文的大概含义。教师可以给学生们整理一些常见的古代词汇的现代翻译，提升学生们在文言文学习中的基础。语文教师可以先授予学生自学文言文的方法，包括理解文章的写作背景，熟悉作者的经历，学会把握《论语》中的每一句文言文的含义，可以标注出难以理解的句子，让学生们思考孔子的论文哲理等。教师将预习工作交给学生们，学生需要按照教师的方法，熟悉孔子的生活背景和经历，通过查找和翻阅古汉语词典对《论语》内容进行翻译，促进学生们在课堂上快速的懂得文言文的思想和道理。教师要给预习任务做得好的学生表扬，鼓励学生们共同进步，养成自主学习的能力。
结语：初中的语文教学中，语文教师要抓紧对学生们自学能力的培养，使学生们在语文自学的预习中能掌握好文章的主体含义，提升学生们的后续上课效率。语文教师要一步步引导学生们认真思考，使用课堂中的语文学习方法来做好预习任务，促进学生们自学能力的提高。
参考文献
[1]冯文燕.初中语文自学能力的培养[J].软件：教育现代化（电子版），2015：194.
[2]赵菁.探析初中语文自学能力的培养[J].东西南北：教育，2017：280.
关键词：初中语文;自学能力;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
教育学家叶圣陶认为“独创成功的快感”，意思是提倡学生们做好课前预习工作，批判课堂中预习和老师代劳预习的现象。因此，初中语文教师要将学生们的自学能力培养放置在主要位置。学生们具有了自学能力以后，相应的知识储备也能变得宽阔，学生们的知识视野增强，理解能力也能提高。自学能力可以保证学生们自发的发现问题、解决问题，发挥学生们的想象力。
二、先培养学生们的预习能力，才能促进学生自学能力发展
语文课之前，初中语文教师要给学生们布置语文预习任务，让学生们可以在课前先对文章大体具有一些了解，使学生们在预习中获得很多有价值知识，培养学生们主动发现问题、积极思考的能力。当学生们的预习工作做好以后，学生们对文章主要内容有了初步印象，在上课时，才能跟上语文教师的脚步。课前预习可以培养学生们的阅读能力和阅读速度，学生们可以在阅读中发现自己晦涩难懂的部分，通过查阅资料等方式，先进行初步探索和掌握。课前预习对于学生们的心理也会有一定的暗示，让学生们感觉文章变得简单，促进学生们在课堂上积极的思考，培养学生们努力自学的习惯。
三、培养学生积累知识，积累素材的能力
初中大纲中也对学生们的自学能力提出了要求。学生们的自学能力高和低会直接决定学生们的课中收获效果，也是衡量学生们语文学习好坏的重要的标尺。初中语文教师要让学生们有积累知识和素材的习惯，可以建议学生们准备一个语文手抄本，让学生们每天都将一些语文的好句子、写作方法、写作结构等通通记录在手抄本上，在晨读时，要求学生们进行回顾，使学生们加深印象，提高学生们的知识功底。语文教师可以将学生们收集起来的手抄本进行批阅，给学生们点拨一些摘抄格式，让学生们能制定一个视觉上清晰的知识储备本，或者将班级中摘录优秀的学生的手抄本给全班学生展示，让学生们可以效仿、改进，加强学生们在积累知识和素材上的关注和重视。
比如，在初中语文课本中《紫藤萝瀑布》一课，主要描述的是以紫藤萝入题，描写了从赏花到懂花的过程，文章中的作者看到了花儿最繁盛的时期到花儿凋谢以后，所引起的情感变化，引发了作者对人与花的各种不幸的历程思考，最后得出了生命不会停止的哲理。语文教师可以让学生们摘录一些作者描写花盛开的句子，并让学生们分析描写景物的表现方法和技巧，培养学生们的借鉴能力，学生们可以像作者一样从听觉、视觉和想象等角度入手写花，提高自己的丰富的想象能力。比如，作者文章中的“‘我在开花’它们在笑。”等，学生们可以利用五感提升作文的丰富性，培养学生们写作中的想象力。学生们从文章摘录一些写作的技巧和写作角度等，可以提高学生们对于语文写作的兴趣，促使学生们养成自学能力。
四、明确自学能力的训练目标
在学期初期，教师先培养学生们借助工具书和文章注释等自学生字、短语的能力，让学生们掌握文章基本的意思，让学生们可以网上先查阅一些文章的发生时期和背景故事，先对文章的结构进行初步的劃分，揣摩作者的写作意图。在语文课堂中，教师可以指导学生们一起对文章结构进行划分，并概括出每段的大意，归纳出中心思想，给学生们解答预习中的疑惑，使学生们理解文章的主旨。在语文学习进入到学期中段时，语文教师要加强学生们的自学能力的培养，除了让学生们阅读文章、划分段落、归纳大意以外，还需要学生们理清文章的结构，能清晰的写出文章的特点，指出文章有意义的地方。在学期末，教师要培养学生们自我检查训练的能力。教师将学习文章的注意事项告诉给学生们以后，让学生们可以根据教师的提示，检查自己的预习正确率，促使学生们能耐心的做好语文预习任务。
比如，学习《〈论语〉十二章》文言文时，教师先让学生们按照注释标注文章中的读音和一些词汇的意思，让学生们先了解文言文的大概含义。教师可以给学生们整理一些常见的古代词汇的现代翻译，提升学生们在文言文学习中的基础。语文教师可以先授予学生自学文言文的方法，包括理解文章的写作背景，熟悉作者的经历，学会把握《论语》中的每一句文言文的含义，可以标注出难以理解的句子，让学生们思考孔子的论文哲理等。教师将预习工作交给学生们，学生需要按照教师的方法，熟悉孔子的生活背景和经历，通过查找和翻阅古汉语词典对《论语》内容进行翻译，促进学生们在课堂上快速的懂得文言文的思想和道理。教师要给预习任务做得好的学生表扬，鼓励学生们共同进步，养成自主学习的能力。
结语：初中的语文教学中，语文教师要抓紧对学生们自学能力的培养，使学生们在语文自学的预习中能掌握好文章的主体含义，提升学生们的后续上课效率。语文教师要一步步引导学生们认真思考，使用课堂中的语文学习方法来做好预习任务，促进学生们自学能力的提高。
参考文献
[1]冯文燕.初中语文自学能力的培养[J].软件：教育现代化（电子版），2015：194.
[2]赵菁.探析初中语文自学能力的培养[J].东西南北：教育，2017：280.