新《纲要》指出:幼儿在艺术活动中的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式,应支持幼儿富有个性和创造性地表达,克服过分强调技能技巧的标准化要求的倾向。 每个孩子都具备创造力。我国创造教育先驱陶行知先生曾指出:“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。”凡是孩子原先不会的,而现在会了,就是一种创造;凡是别人没有想到的而孩子想到的,就是一种创造;凡是在孩子原先和别人的基础上做得更好
魏书生老师在从教的初期,也发过脾气,使学生的自尊心、自信心受到了伤害,也使自己感到懊恼与后悔。深深尝到了发脾气的痛苦之后,他认识到:人在发脾气和愤怒时,是智能较低下的时候,往往作出愚蠢的判断和荒唐的决定。要做好工作,为了集体,为了国家,为了学生,也是为了自己,必须控制自己的情绪,少发或不发脾气。人应该做感情的主人,而不是感情的奴隶。 魏老师坦率地讲了自己内心的苦恼,请同学们帮忙控制自己的情绪。除
这四个字出于《宋人笔记》。一个少年进士问同乡老前辈:“做官有什么秘诀?”前辈答:“做官要勤、谨、和、缓。”后人称之为做官四字诀,不过,胡适把它延伸到做学问,其实这四个字也是
农机跨区作业始于1996年,经历了由小到大、由夏到秋、由省内到省外、由试点到全而推广再到辉煌发展的过程,已成为深受农民和农机手欢迎的农机社会化、市场化服务模式,为农机社会
“语际迁移”的产生有其特定的理论基础。基于“语际迁移”的大学英语听说教学研究既有新颖的视角,又有很强的实践可能性。本文在界定语际迁移的基础上,分析其存在于大学英语
课堂教学是注重学生的共性为基础,使全体学生共同提高,小制作活动是注重学生的个性,使学生个人特长得到充分发展。学校教育最本质的功能是促进学生身心和谐发展与个人特长的发挥,培养社会所需要的合格人才。从根本上说,科技的发展、经济的振兴,乃至整个社会的进步,都取决于劳动素质的提高和大量合格人才的培养,所以我们要树立起正确的人才观,全面认识到开展小制作活动的意义,真正提高学生的全面素质,从而为社会培养合格的