论文部分内容阅读
摘要：学生管理工作，是小学班主任工作的核心要点，对实现教学目标、完成教学任务，有着重要作用。随着教学改革的推进，在培养人才方面，学校更加重视学生的素质教育。为了提高学生的综合素养，满足社会对人才的高要求，小学班主任应该在班级管理过程中融入思政教育。基于此本文主要探讨了思政教育功夫应用到小学班主任管理中的策略。
关键词：思政教育小学班主任管理思路
中图分类号：G4 文献标识码：A
大多数小学校因专职思政教师人员不足、思政课时较少等原因，无法满足学生对思政教育的需求，思政教育效果和质量在具体的教育实践中大打折扣。小学校开展思政教育时充分发挥班主任的能动性，对增强小学思政教育的针对性和有效性有着重要的理论意义和实践价值。
1坚持师生平等的理念
新课改强调“学生是学习与发展的中心”。在传统的班级管理模式中，班主任才是绝对的“权威”，学生多处于被动的位置中，师生之间管理者与被管理者“角色”定位分明，影响了师生互动、交流。在德育工作中，班主任应该跟学生建立亦师亦友的良好关系，要多与班上学生进行沟通交流，关心爱护每一个学生。老师和学生都具有独立的人格，都应该享有平等的地位，因此老师在德育过程中要坚持以人为本的理念。老师要尊重每个学生的想法，认真倾听学生的建议和见解。这样才能更好地了解学生，平等地对待每一个学生，师生互敬互爱，对学生的教育才会事半功倍。
2 营造思政教育氛围
为了在班级管理工作中更好地融入思政教育理念，班主任应积极营造良好的思政教育氛围，加强班级文化建设，在潜移默化中感染学生，凸显思政教育理念。教室作为学生活动的主要地点之一，是班主任营造思政教育氛围的重要阵地。例如，加强“班训”宣传，在教室中张贴能够彰显思政教育的名言警句，諸如“不学礼，无以立”“静以修身，俭以养德”“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”等，还可以在教室中悬挂名人刻苦学习、努力奋斗的光荣事迹，用以激励学生向先进人物学习，润物细无声地对学生进行思政教育。在宣传栏、读书角等位置，加强班风建设，营造积极向上的文化学习氛围。
除班级之外，学生学习小组的文化建设也不可忽视。教师可以引导学生小组之间进行竞赛，各组在组长的带领下全员一起，按照学生的兴趣爱好，设计充满个性化的团队名称，形成色彩鲜明的个性化小组风格。小组文化建设评比，不仅能够丰富学生课余生活，还能够增强学生的集体凝聚力，让学生自己动手营造舒适、充满乐趣的休息环境，加强学生对于学校的归属感。
3 打造班级文化
班级文化是一个班级精神面貌的体现，也是一个班级凝聚力的体现。班级文化会影响学生情感意识的形成，文化对学生具有潜移默化的影响。班主任在德育过程中要加强班级文化建设。一方面，班主任要培养班级学生的集体主义精神，培养学生的社会主义荣辱观;另一方面，班主任要将社会主义精神文明建设贯彻到班级文化建设过程中，这样才能实现对学生的正确引导。小学阶段是学生三观形成的重要时期。提高学生的思想道德素质也是素质教育的需要。因此，班主任在日常教学过程中，要实现德育的渗透，让学生受到正确思想价值观的影响。班主任要创新德育理念，坚持人人平等的思想，多与学生进行互动，与学生构建良好的师生关系。同时，班主任也要发挥社会实践的作用，通过社会实践活动，以多种方式渗透德育。
4 建立完善的管理制度
制定科学完善的小学班级管理制度，能够使班主任在管理工作中有所依仗，规范师生行为。在学校层面，应该加强正确的引导，在学生管理上制定出科学完善的管理制度，加强人性化举措的制定和实施，约束教师及学生的行为，提高思政教育水平和班级管理工作质量。为了从根本上增强班主任的管理责任感，提高工作积极性，学校应该优化奖惩机制，完善班主任工作考核标准。例如举办“优秀班主任”竞争评选活动，从物质及精神上奖励优秀班主任，在校内营造向上的工作氛围，激励所有班主任调动工作积极性，主动弥补管理工作的不足。
班主任应该主动参与教育管理培训，提高管理能力，借助互联网、自媒体等获取更多高效的管理资源，掌握更先进的管理理念，学习更优秀的管理办法，制定符合班级学生发展需要的班级管理制度。落实制度后应加强监管，督促学生严格履行班级制度，一旦发现违规行为，就赏罚分明，制定严明的班级管理制度，使其成为每个学生的行为准则。
5 关爱学生成长
在班级管理中做好思政教育，教师需要理解学生真实的想法和感受，关注学生的成长。首先，教师应该主动加强与学生的深入交流，了解学生在小学学校学习、生活的问题，帮助学生解决问题，满足学生的需求。例如，有的学生因为家境贫困、求学困难，教师应该通过学校、国家政策等方面给予学生足够的关怀，帮助学生申请助学金、申请贫困补助等，尽可能地帮助学生解决上学问题。其次，对于学生进步的方面，教师应及时作出鼓励。通过语言或奖励激励学生的努力表现，表扬学生的上进精神。在学生犯错误时，教师不应不分青红皂白地指责，语言上侮辱学生。应该加强正确的引导，帮助学生改正错误，维护学生的自尊心。
如处理小学生由于小事发生矛盾时，班主任可以结合“互助互爱”的主题班会内容，让学生回忆一下自己曾在班会上说过的“互助互爱”的话，之后详细的了解整个事情的经过。了解了大致问题后，教师也不可立即作出判断，而是要引导学生自主分析自己与对方所做的错的行为，让学生换位思考，通过这一方式对自己的做法进行再次认知。在此过程中，教师应尽可能地避免两位发生冲突的学生直接交流，避免他们再次发生争吵。在他们冷静的换位思考之后，指出他们的不当行为，并从中吸取经验教训。
结束语
综上，思政教育与班级文化活动建设有机统一。开展灵活多样的班级文化活动也是加强思政教育的有效途径。学校制定统一的主题教育月活动，对学生开展理想信念教育、法制教育、环保教育、诚信教育、感恩教育、心理健康教育等，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强学生的安全意识、责任意识。
参考文献
[1]马斌.浅谈传统文化在小学班主任思政教育中的重要性[J].新课程，2021（30）：235.
[2]彭静.小学班主任“以生为本”的思政教育工作探析[J].课外语文，2020（15）：141-142.
[3]汤丕前.小学思政教育的三个案例[J].广东教育（综合版），2019（12）：67-68.
关键词：思政教育小学班主任管理思路
中图分类号：G4 文献标识码：A
大多数小学校因专职思政教师人员不足、思政课时较少等原因，无法满足学生对思政教育的需求，思政教育效果和质量在具体的教育实践中大打折扣。小学校开展思政教育时充分发挥班主任的能动性，对增强小学思政教育的针对性和有效性有着重要的理论意义和实践价值。
1坚持师生平等的理念
新课改强调“学生是学习与发展的中心”。在传统的班级管理模式中，班主任才是绝对的“权威”，学生多处于被动的位置中，师生之间管理者与被管理者“角色”定位分明，影响了师生互动、交流。在德育工作中，班主任应该跟学生建立亦师亦友的良好关系，要多与班上学生进行沟通交流，关心爱护每一个学生。老师和学生都具有独立的人格，都应该享有平等的地位，因此老师在德育过程中要坚持以人为本的理念。老师要尊重每个学生的想法，认真倾听学生的建议和见解。这样才能更好地了解学生，平等地对待每一个学生，师生互敬互爱，对学生的教育才会事半功倍。
2 营造思政教育氛围
为了在班级管理工作中更好地融入思政教育理念，班主任应积极营造良好的思政教育氛围，加强班级文化建设，在潜移默化中感染学生，凸显思政教育理念。教室作为学生活动的主要地点之一，是班主任营造思政教育氛围的重要阵地。例如，加强“班训”宣传，在教室中张贴能够彰显思政教育的名言警句，諸如“不学礼，无以立”“静以修身，俭以养德”“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”等，还可以在教室中悬挂名人刻苦学习、努力奋斗的光荣事迹，用以激励学生向先进人物学习，润物细无声地对学生进行思政教育。在宣传栏、读书角等位置，加强班风建设，营造积极向上的文化学习氛围。
除班级之外，学生学习小组的文化建设也不可忽视。教师可以引导学生小组之间进行竞赛，各组在组长的带领下全员一起，按照学生的兴趣爱好，设计充满个性化的团队名称，形成色彩鲜明的个性化小组风格。小组文化建设评比，不仅能够丰富学生课余生活，还能够增强学生的集体凝聚力，让学生自己动手营造舒适、充满乐趣的休息环境，加强学生对于学校的归属感。
3 打造班级文化
班级文化是一个班级精神面貌的体现，也是一个班级凝聚力的体现。班级文化会影响学生情感意识的形成，文化对学生具有潜移默化的影响。班主任在德育过程中要加强班级文化建设。一方面，班主任要培养班级学生的集体主义精神，培养学生的社会主义荣辱观;另一方面，班主任要将社会主义精神文明建设贯彻到班级文化建设过程中，这样才能实现对学生的正确引导。小学阶段是学生三观形成的重要时期。提高学生的思想道德素质也是素质教育的需要。因此，班主任在日常教学过程中，要实现德育的渗透，让学生受到正确思想价值观的影响。班主任要创新德育理念，坚持人人平等的思想，多与学生进行互动，与学生构建良好的师生关系。同时，班主任也要发挥社会实践的作用，通过社会实践活动，以多种方式渗透德育。
4 建立完善的管理制度
制定科学完善的小学班级管理制度，能够使班主任在管理工作中有所依仗，规范师生行为。在学校层面，应该加强正确的引导，在学生管理上制定出科学完善的管理制度，加强人性化举措的制定和实施，约束教师及学生的行为，提高思政教育水平和班级管理工作质量。为了从根本上增强班主任的管理责任感，提高工作积极性，学校应该优化奖惩机制，完善班主任工作考核标准。例如举办“优秀班主任”竞争评选活动，从物质及精神上奖励优秀班主任，在校内营造向上的工作氛围，激励所有班主任调动工作积极性，主动弥补管理工作的不足。
班主任应该主动参与教育管理培训，提高管理能力，借助互联网、自媒体等获取更多高效的管理资源，掌握更先进的管理理念，学习更优秀的管理办法，制定符合班级学生发展需要的班级管理制度。落实制度后应加强监管，督促学生严格履行班级制度，一旦发现违规行为，就赏罚分明，制定严明的班级管理制度，使其成为每个学生的行为准则。
5 关爱学生成长
在班级管理中做好思政教育，教师需要理解学生真实的想法和感受，关注学生的成长。首先，教师应该主动加强与学生的深入交流，了解学生在小学学校学习、生活的问题，帮助学生解决问题，满足学生的需求。例如，有的学生因为家境贫困、求学困难，教师应该通过学校、国家政策等方面给予学生足够的关怀，帮助学生申请助学金、申请贫困补助等，尽可能地帮助学生解决上学问题。其次，对于学生进步的方面，教师应及时作出鼓励。通过语言或奖励激励学生的努力表现，表扬学生的上进精神。在学生犯错误时，教师不应不分青红皂白地指责，语言上侮辱学生。应该加强正确的引导，帮助学生改正错误，维护学生的自尊心。
如处理小学生由于小事发生矛盾时，班主任可以结合“互助互爱”的主题班会内容，让学生回忆一下自己曾在班会上说过的“互助互爱”的话，之后详细的了解整个事情的经过。了解了大致问题后，教师也不可立即作出判断，而是要引导学生自主分析自己与对方所做的错的行为，让学生换位思考，通过这一方式对自己的做法进行再次认知。在此过程中，教师应尽可能地避免两位发生冲突的学生直接交流，避免他们再次发生争吵。在他们冷静的换位思考之后，指出他们的不当行为，并从中吸取经验教训。
结束语
综上，思政教育与班级文化活动建设有机统一。开展灵活多样的班级文化活动也是加强思政教育的有效途径。学校制定统一的主题教育月活动，对学生开展理想信念教育、法制教育、环保教育、诚信教育、感恩教育、心理健康教育等，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强学生的安全意识、责任意识。
参考文献
[1]马斌.浅谈传统文化在小学班主任思政教育中的重要性[J].新课程，2021（30）：235.
[2]彭静.小学班主任“以生为本”的思政教育工作探析[J].课外语文，2020（15）：141-142.
[3]汤丕前.小学思政教育的三个案例[J].广东教育（综合版），2019（12）：67-68.