高考语文“长句变短句”类题解析

来源 :高中生学习(阅读与写作 | 被引量 : 0次 | 上传用户:ycdyjlc
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
<正>“长句变短句”是语文高考试卷里的传统题型,主要考查学生能根据要求对长句进行变换、改写成几个较短的句子,并依据相关情境准确运用语言文字表达思想情感的能力,属语文核心素养中语言建构与运用范畴。这类题型涉及的语文基础知识和能力有:划分句子成分、提取句子主干、理顺句间关系、理清语段结构、重组分句顺序等。对考生而言,“长句变短句”应是相对容易得分的一道题;但就阅卷老师的反馈来看,
其他文献
<正> 为了在全国范围内开展中医内科的急症工作,提供高效、速效和长效的中药制剂,卫生部委托重庆市中医研究所于1983年9月7日至10月7日举办了第二期全国中医内科急症剂改学习班。学员来自全国19个省,市、自治区共44人。学习内容有:国内外中草药和天然药物的研究进展,中药现代化的制剂研究,中草药新剂型的制备工艺和质量控制方法等,并对"清气解毒针"(治疗感染性高热)、"参麦针"(用于抗休克),"增液针
期刊
痤疮是一种常见的皮肤疾病,其进展和复发被认为与情绪和心理障碍(如:抑郁症)有关。目前西医尚无特效药,且西药不良反应较多,而针刺治疗该病有效,无毒副作用,有很大的应用前景。目前没有特定的机制可以解释痤疮与抑郁症之间的关联。而“肠-脑-皮”轴已被用于解释肠道微生物群,情绪状态以及全身和皮肤炎症之间的相关性,并且该轴可能与痤疮和抑郁症之间的重叠机制有关。该文从“肠-脑-皮”轴理论出发,通过分析其重叠的炎
目的 探讨短波治疗仪联合他克莫司软膏治疗玫瑰痤疮患者的临床效果。方法 以2020年1月至2021年2月医院86例玫瑰痤疮患者为试验对象,随机分为对照组(43例)、试验组(43例)。对照组采用他克莫司软膏外涂治疗,试验组采用他克莫司软膏外涂联合短波治疗仪治疗,比较两组临床疗效、临床症状缓解时间、VISIA红区绝对分值、不良反应发生情况及生命质量[采用生命质量综合评定问卷-74(成人用)(GQOL-7
智慧课堂,利用科技手段,创设了有利于交流协作和意义建构的学习环境;通过大数据分析,使教学互动摆脱了时间和空间的限制,使教学情况得以及时反馈,提高了教师教学决策的针对性和有效性,教学资源也可以通过网络共享,从而使学生实现符合个性化成长规律的智慧发展。
随着新课改教学的不断推动,在小学语文教学过程当中,提高古诗意象的教学,增强学生的学习兴趣,让他们通过对于文学对象和手法,在提升学习兴趣的过程当中进行转换,增强小学生的学习意识。古诗词当中的意象性表征,身为托物言志、文化传承,其存在单一的意象形态和叠加影响形态,指向意象形态,在教学的过程当中,培养小学生对形象进行认知,还原对背景进行求证,对诵读进行落实,是融入意象教学的重要组成。
高中阶段是学生思维方式、智力发展、培养认知能力的重要阶段.高中阶段的数学教师在教学活动中,要充分了解和掌握高中生的发展规律和综合特征,立足于书本内容创新教学方式方法,指导学生进一步开发自身的内在潜能,帮助学生树立正确的思想观念,养成良好的学习习惯,有利于提升教学质量和效率,进一步培养高中生逻辑思维能力、探究能力以及解决问题的能力等.智慧课堂是随着素质教育发展起来的一种新型的教学方式,对高中生的学习
实现数学的教育价值,离不开技术与数学的深度融合。从2020年起我校数学组依托智慧教育平台,在数学教学中尝试以学科教学软件GeoGebra为抓手,利用平台的学情检测、课堂互动、智能化推送资源等功能,将技术真正融入数学的概念形成、规则演绎、活动探究等教学环节中,构建出不一样的数学教与学新形态。文章以常态教学中运用GeoGebra的实践案例,探索构建基于智慧课堂的数学课堂教学模式。
目的 探讨强脉冲光联合多磺酸粘多糖软膏治疗痤疮后红斑的疗效。方法 选取2020年1月至2021年12月收治的84例痤疮后红斑患者作为研究对象,用随机数字表法将其分3组,即激光组(28例)、药物组(28例)、联合组(28例),分别采用强脉冲光治疗、多磺酸粘多糖软膏治疗、强脉冲光联合多磺酸粘多糖软膏治疗。比较3组患者治疗疗效、VISIA皮肤分析状况、皮肤生理指标、炎性因子指标等。结果 联合组治疗疗效9
<正> 阿米巴肝脓肿和右下结核性胸膜炎均可有突然高热和右下胸痛,后者可随呼吸而加重,都可有刺激性咳嗽,所以这两种病容易混淆。但由于两病的治疗原则极不相同,因此做好两者的鉴别诊断是有重要意义的,现将二者的鉴别点介绍如下:
期刊
<正>1 引言数学是高中阶段培养学生数理思维逻辑的基础性学科,旨在发展学生学科素养,为后续更高难度与更高水平的学习奠定基础.但数学学习中诸多理论知识过于抽象,在理解以及记忆上均存在难度,从而影响着学生学习数学的积极性.而教学基于信息技术构建起的智慧课堂,利用丰富的数学资源、先进的信息技术提升了课堂教学的多元化以及智能化,在其作为教学辅助工具过程中,更准确、更全面地了解学情,设计科学的教学方案,提升
期刊