【摘 要】
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随着新课改教学的不断推动，在小学语文教学过程当中，提高古诗意象的教学，增强学生的学习兴趣，让他们通过对于文学对象和手法，在提升学习兴趣的过程当中进行转换，增强小学生的学习意识。古诗词当中的意象性表征，身为托物言志、文化传承，其存在单一的意象形态和叠加影响形态，指向意象形态，在教学的过程当中，培养小学生对形象进行认知，还原对背景进行求证，对诵读进行落实，是融入意象教学的重要组成。
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随着新课改教学的不断推动，在小学语文教学过程当中，提高古诗意象的教学，增强学生的学习兴趣，让他们通过对于文学对象和手法，在提升学习兴趣的过程当中进行转换，增强小学生的学习意识。古诗词当中的意象性表征，身为托物言志、文化传承，其存在单一的意象形态和叠加影响形态，指向意象形态，在教学的过程当中，培养小学生对形象进行认知，还原对背景进行求证，对诵读进行落实，是融入意象教学的重要组成。
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