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摘 要：数学科目是高中主课之一，而且也是将来学生在高校中学习多种理论科目的基础，在高中学好数学不但能够帮助学生考取一所优秀的大学，还可以起到培养学生的数学素质能力的效果。要形成一种良好的学习方法就需要教师与学生的共同努力，教师在起到良好引导作用的同时学生也要能够对于学习投入足够多的精力，本文基于此浅析高中数学的学习方法。
关键词：高中;数学;学习方法
任何科目的学习都应当分为知识内容的理解、科目能力的培养以及最后的改错反馈环节。由于高中数学中涉及了许多的繁难知识点以及难以理解的抽象概念，首先在学习的过程中教师应当联系生活的教学模式来加强学生的理解;在数学能力方面，数学核心素养的有效发展是确保学生学习数学效果的重要元素;在反馈思考的过程中，利用错题本和反思记录本也是科学有效的方法。利用将数学的学习分阶段开展学习方法，学生以及教师的学习过程都可以更加有条理。
一、 联系生活的数学学习模式
生活联系的学习方式是目前非常流行的理科学习理念，此种学习模式意在于利用生活中的实际案例来帮助学生理解以及记忆科目中的抽象知识点。学生学习方式的培养离不开教师的引导，所以教师在开展生活联系学习方式的过程中有着重要的作用。高中数学教师通过将课堂与生活相联系，不但能够让学生缓解传统课堂内紧张的学习压力，还可以帮助学生对于知识内容进行更加牢固的理解以及掌握。
比如“排列组合”的学习一直是高中数学内非常重要但是难以突破的知识点，学生们对于排列组合的概念以及公式的理解在传统的教学手段中都不是很令人满意的。但是在某一所实验班级中，一位数学教师就将生活中的实际案例搬到了课堂上，成功的开展了生活情景的教学方式。首先他为学生买来了三个不同的笔记本A、B、C，然后选取了三名不同的学生甲、乙、丙来选择喜欢的笔记本，并且让学生们通过此过程来计算同有多少种搭配的模式，这种案例在学生的生活中非常常见。首先如果让甲学生第一个做选择，那么他会有三种不同的选择，待甲同学选取结束后，乙同学的选择就剩下了两种，最后丙就只能够选取最后一个，所以不同组合的计算方法就应当是3×2×1=6。虽说这种案例在学生的生活中极其常见，但是由于在生活里学生很少会运用数学的思考模式对其进行思考。如果教师一旦将这种生活情景带入到课堂内，并带领学生利用数学思维进行思考，学生就可以利用结合生活的思维模式来对于“排列组合”的相关概念以及公式进行更加深刻的了解，并且在日后进行做题的过程中，一旦出现了遗忘的现象，学生也可以马上回忆相关的情境课堂以及生活中的案例来加强记忆。由此可见联系生活的学习模式对于学生在学习以及了解数学概念和公式的过程中起到的帮助作用。
二、 利用数学核心素养来提高数学学习能力
数学的核心素养包括计算能力、逻辑推理能力、观察能力、分析能力以及空间思考能力等等多个方面。有时候学生的数学学习效果不理想，或许并不是因为学习方法以及教师的教学手段存在问题，而是学生的数学素养并没有得到有效的发展。比如针对计算能力来说，学生在考试中由于计算出现错误而导致丢冤枉分情况的产生是很常见的，如果一旦出现了这种情况，学生应当立即思考出现计算问题的原因以及解决的方法，如果是因为公式记忆错误，那么对于此公式加强记忆是必然的，如果只是单纯因为粗心导致加减乘除出现错误，那么学生就应当考虑在下一次的考试内适当的安插一些验算以及检查的步骤，利用好数学做题过程中的严谨性也是提高数学成绩的有效方法。
数学核心素养的发展同样离不开教师正确的培养手段，比如在学习“立体几何”这一章节的内容时，学生空间思考的能力就显得尤为重要。某一位数学教师在数学课上并不是仅仅依靠课本来进行讲解，而是抽出了一部分时间来培养学生的数学能力。他利用了手影戏的模式，让学生们通过投在墙上的教师的手影来思考猜测教师手的姿势，这种课堂模式不但生动有趣，学生们的思考积极性被大大地激发，而且在思考的过程中，学生们的空间思维能力也在被默默的提升，导致学生们在进行随后的课本内容的学习过程非常顺利。这位教师应用此方法，成功的从学生的数学核心素养方面提高了学生们的数学学习效果。
三、 应用错题本以及反思记录本来进行反馈工作
在学习高中数学的过程中，能够不断地做到发现错误并且保证日后不再犯才能够让学生不断的进行提高。应用错题本将学生日常做错的题目记录下来，每一天都将这些错题进行整理，并且出错的原因以及日后的解决方法利用反思记录本记录下来。这样学生就可以通过复习错题本来加强薄弱题目的学习，通过反思记录本来不断减少这方面的错误。
在学生使用记录的手段来进行反思的过程中，教师的领导作用同样不可或缺。首先，教师应当让学生们意识到善于记录错题并且利用错题进行反思的重要性，以此激发学生进行不断记录的动力。其次，教师应当不定期的对学生的错题以及反思记录工作进行审查，并且通过学生所记录的内容来观察了解学生的思维模式是否正确，学习方法是否高效等等问题，通过对于学生出错类型的题目进行归纳总结，教师也可以意识到学生们的学习难点和易错题目，从而更加合理的调整授课重点。通过对于学生错误以及反思记录工作的正确引导，学生们才能够做到不断的规避错误并且发展正确的思维模式。
四、 结束语
高中数学的学习方法多种多样，但是每一种都需要学生与教师的共同努力，教师在其中需要起到合理的引导安排工作，而学生也应当意识到这些方法的重要性并且积极配合。本文根据目前教育领域内较为流行的三种数学学习方法，提出了“联系生活的學习方式”“培养数学核心素养”以及“使用错题本和反思记录本”的学习理念，相信在教师对于这些教学理念的正确引导以及学生的正确运用效果下，高中生们的数学学习效果可以得到大幅提升。
参考文献：
[1]侯晓宇.高中数学学习兴趣的培养[J].科学大众（科学教育），2018（4）：11.
[2]罗元浩.我的学习发现——高中数学中学习方法探讨[J].东西南北（教育），2018（2）：399.
[3]刘美姗.如何学好高中数学——浅谈高中数学的有效学习方法[J].中华少年，2018（2）：287.
作者简介：
曹伟，四川省宜宾市，四川省江安县第四初级中学校。
关键词：高中;数学;学习方法
任何科目的学习都应当分为知识内容的理解、科目能力的培养以及最后的改错反馈环节。由于高中数学中涉及了许多的繁难知识点以及难以理解的抽象概念，首先在学习的过程中教师应当联系生活的教学模式来加强学生的理解;在数学能力方面，数学核心素养的有效发展是确保学生学习数学效果的重要元素;在反馈思考的过程中，利用错题本和反思记录本也是科学有效的方法。利用将数学的学习分阶段开展学习方法，学生以及教师的学习过程都可以更加有条理。
一、 联系生活的数学学习模式
生活联系的学习方式是目前非常流行的理科学习理念，此种学习模式意在于利用生活中的实际案例来帮助学生理解以及记忆科目中的抽象知识点。学生学习方式的培养离不开教师的引导，所以教师在开展生活联系学习方式的过程中有着重要的作用。高中数学教师通过将课堂与生活相联系，不但能够让学生缓解传统课堂内紧张的学习压力，还可以帮助学生对于知识内容进行更加牢固的理解以及掌握。
比如“排列组合”的学习一直是高中数学内非常重要但是难以突破的知识点，学生们对于排列组合的概念以及公式的理解在传统的教学手段中都不是很令人满意的。但是在某一所实验班级中，一位数学教师就将生活中的实际案例搬到了课堂上，成功的开展了生活情景的教学方式。首先他为学生买来了三个不同的笔记本A、B、C，然后选取了三名不同的学生甲、乙、丙来选择喜欢的笔记本，并且让学生们通过此过程来计算同有多少种搭配的模式，这种案例在学生的生活中非常常见。首先如果让甲学生第一个做选择，那么他会有三种不同的选择，待甲同学选取结束后，乙同学的选择就剩下了两种，最后丙就只能够选取最后一个，所以不同组合的计算方法就应当是3×2×1=6。虽说这种案例在学生的生活中极其常见，但是由于在生活里学生很少会运用数学的思考模式对其进行思考。如果教师一旦将这种生活情景带入到课堂内，并带领学生利用数学思维进行思考，学生就可以利用结合生活的思维模式来对于“排列组合”的相关概念以及公式进行更加深刻的了解，并且在日后进行做题的过程中，一旦出现了遗忘的现象，学生也可以马上回忆相关的情境课堂以及生活中的案例来加强记忆。由此可见联系生活的学习模式对于学生在学习以及了解数学概念和公式的过程中起到的帮助作用。
二、 利用数学核心素养来提高数学学习能力
数学的核心素养包括计算能力、逻辑推理能力、观察能力、分析能力以及空间思考能力等等多个方面。有时候学生的数学学习效果不理想，或许并不是因为学习方法以及教师的教学手段存在问题，而是学生的数学素养并没有得到有效的发展。比如针对计算能力来说，学生在考试中由于计算出现错误而导致丢冤枉分情况的产生是很常见的，如果一旦出现了这种情况，学生应当立即思考出现计算问题的原因以及解决的方法，如果是因为公式记忆错误，那么对于此公式加强记忆是必然的，如果只是单纯因为粗心导致加减乘除出现错误，那么学生就应当考虑在下一次的考试内适当的安插一些验算以及检查的步骤，利用好数学做题过程中的严谨性也是提高数学成绩的有效方法。
数学核心素养的发展同样离不开教师正确的培养手段，比如在学习“立体几何”这一章节的内容时，学生空间思考的能力就显得尤为重要。某一位数学教师在数学课上并不是仅仅依靠课本来进行讲解，而是抽出了一部分时间来培养学生的数学能力。他利用了手影戏的模式，让学生们通过投在墙上的教师的手影来思考猜测教师手的姿势，这种课堂模式不但生动有趣，学生们的思考积极性被大大地激发，而且在思考的过程中，学生们的空间思维能力也在被默默的提升，导致学生们在进行随后的课本内容的学习过程非常顺利。这位教师应用此方法，成功的从学生的数学核心素养方面提高了学生们的数学学习效果。
三、 应用错题本以及反思记录本来进行反馈工作
在学习高中数学的过程中，能够不断地做到发现错误并且保证日后不再犯才能够让学生不断的进行提高。应用错题本将学生日常做错的题目记录下来，每一天都将这些错题进行整理，并且出错的原因以及日后的解决方法利用反思记录本记录下来。这样学生就可以通过复习错题本来加强薄弱题目的学习，通过反思记录本来不断减少这方面的错误。
在学生使用记录的手段来进行反思的过程中，教师的领导作用同样不可或缺。首先，教师应当让学生们意识到善于记录错题并且利用错题进行反思的重要性，以此激发学生进行不断记录的动力。其次，教师应当不定期的对学生的错题以及反思记录工作进行审查，并且通过学生所记录的内容来观察了解学生的思维模式是否正确，学习方法是否高效等等问题，通过对于学生出错类型的题目进行归纳总结，教师也可以意识到学生们的学习难点和易错题目，从而更加合理的调整授课重点。通过对于学生错误以及反思记录工作的正确引导，学生们才能够做到不断的规避错误并且发展正确的思维模式。
四、 结束语
高中数学的学习方法多种多样，但是每一种都需要学生与教师的共同努力，教师在其中需要起到合理的引导安排工作，而学生也应当意识到这些方法的重要性并且积极配合。本文根据目前教育领域内较为流行的三种数学学习方法，提出了“联系生活的學习方式”“培养数学核心素养”以及“使用错题本和反思记录本”的学习理念，相信在教师对于这些教学理念的正确引导以及学生的正确运用效果下，高中生们的数学学习效果可以得到大幅提升。
参考文献：
[1]侯晓宇.高中数学学习兴趣的培养[J].科学大众（科学教育），2018（4）：11.
[2]罗元浩.我的学习发现——高中数学中学习方法探讨[J].东西南北（教育），2018（2）：399.
[3]刘美姗.如何学好高中数学——浅谈高中数学的有效学习方法[J].中华少年，2018（2）：287.
作者简介：
曹伟，四川省宜宾市，四川省江安县第四初级中学校。