论文部分内容阅读
摘 要：语文有效教学不能流于形式，要落到实处，真正提升学生的语文素养。作为中华民族智慧结晶的成语既体现工具性又体现人文性，用成语作为突破口开展语文有效教学是行之有效的。我们可以在阅读教学、文言文教学和作文教学中巧妙使用成语，既让学生积累到知识，又让学生领略到文字的魅力，
关键词：有效教学；教学内容；成语
近年来，我们一直在探究如何实现语文的有效教学。这不是一种喧嚣，而是一种思潮，让我们在轰轰烈烈的讨论中对语文教学进行反思、整合和提高。北师大教育学院钱志亮副教授认为使绝大多数学生能在规定时间内参与教学、掌握规定教学内容的教学叫有效教学。以此为依据，我们要实现语文有效教学，就要做到两点：1. 使绝大多数学生在规定时间内参与语文教学；2. 使绝大多数学生在规定时间内掌握教学内容。不能脱离言语本身，这是语文课的基本原则。那怎样做到课堂热闹并且学生又有实在的收获呢？
成语是古代汉语词汇中特有的一种长期相沿习性用的固定短语。来自古代经典或著作、历史故事和人们的口头故事，意思精辟，往往隐含于字面意义之中，不是其构成成分意义的简单相加，具有意义的整体性。它兼具工具性和人文性，是古代文化的活化石，利用好它，它就能使语文课堂焕发新貌。在课堂中利用好成语，挖掘这种语言现象说蕴含的知识，能够使语文课落到实处。利用好成语，成语是开展学生活动的好平台，它本身的趣味性将激发学生的学习热情。
我打算以成语为突破口，实现语文的有效教学。
一、 在阅读教学中引入成语
我们语文老师常在阅读教学中，灵感一来，就思潮澎湃，讲解起来就一发不可收拾。精彩的演讲固然让学生敬佩不止，但真的能切实提高学生的语文水平吗？我们何妨也在讲解中插入成语知识？
在《氓》一课中，女主人公用“桑之落矣，其黄而陨”来感慨自己的年老色衰，表达她的哀痛。我在讲到这个比兴句时，在学生当中进行头脑风暴，要他们搜索出形容女人美貌的成语。学生们相当活跃，通过回想、小组交流和查资料，他们找出了以下成语：“出水芙蓉、如花似玉、冰肌玉骨、闭月羞花、夭桃秾李……”我要他们总结这些成语的特点，他们指出这些成语所使用的喻体都是花、冰、满月等不易持久的美好事物，女人的容颜亦如此。而文中女子的容颜也如此，桑叶之比形象地道出美貌的消逝，美好年华一去不回。通过回顾这些成语，他们对文中“桑之落矣，其黄而陨”的比兴句有了更深刻的體会，领会到女主人公的沉痛和男主人公的无情，提高了阅读理解的能力。
在《我很重要》一文中，毕淑敏说道：“我们的生命，端坐于概率垒就的金字塔的顶端。面对大自然的鬼斧神工，我们还有权利和资格说我不重要吗？”我提出，“鬼斧神工”一词的意义，是用来形容建筑、雕塑技术的精巧，而不能用于形容自然景物，放在句中对吗？经过讨论，学生们认为作者把大自然比作工匠是合理的，人就是大自然的杰作，生而为人很值得自豪，在这里使用并没有错误。通过这样的反复斟酌，学生既积累了成语，也更好地理解了文意。
成语使我的阅读教学变得情趣盎然。阅读教学时，教师需要结合学生已有的知识，为学生创设更多具有现实性、趣味性、挑战性的情景，而后营造出能将知识内化的最佳教学境界。
二、 在文言文教学中巧妙使用成语
古文年代久远，学生学起来有一定的隔阂。成语沿用至今，学生的脑海中都积累了不少成语，利用成语来突破文言文的语法教学，既有趣又有成效。
在学习虚词“而”的用法和意义时，学生对参考书给出的例子感到陌生，这些例子大多来自一些古籍，学生没有见过又何谈对“而”字有深入理解呢？尤其谈到“而”的修饰作用和惩戒作用时，学生迷糊不解。
我用到“鱼贯而入、崛地而起、油然而生”等成语让他们思考“而”的修饰作用，用“闻风而起、破门而入”等成语让他们思考“而”的承接作用。“鱼贯”是“入”的状态和方式，因此“鱼贯而入”中的“而”起修饰作用；“破门”和“入”两个动作有前后之分，因此“破门而入”的“而”起承接作用。我调动起学生原有的成语知识，不仅回顾了成语知识，也使得学生对虚词知识有了很好的理解。记住了这些例子，也就记住了“而”的用法。
我还让学生在课后找出有“而”字并起修饰作用的成语，很好地激发了学生的学习热情。成语是古文化的活化石，它保留了古代的文法现象，它又是今天我们常常在表达时要使用的，我确信这是语文学习的好材料。
我认为，教师要注重语言的基础性和实用性，利用学生已见过的语言现象来理解语言知识，将使学生探求到如虚词等语言知识的奥妙。
三、 在作文教学中使用成语
成语是千百年来人们语言实践精华的结晶，它可以使语言更生动、更丰富，使表达更准确、更生动。因为有成语，我们的汉语才成为最优美、最具有文化韵味的语言，我们才留下如此多字字珠玑、文采飞扬的文章。
成语可以是学生写作的素材来源，学生在写以“勤奋”为话题的作文时，可以用“苏秦刺股”“映雪囊萤”等成语作为论据。成语可以丰富学生的表达。我曾经发动学生互相批改作文，发现五个成语且使用准确就给作文加一分。学生们写作时运用成语的积极性很高。我让学生在写作要有成语意识。考场中，如果能在有限的时间里展现自己的表达技巧，必定能拿高分。而成语的恰当使用就是表达技巧高的体现，能充分展示才华。
成语是很好的文化载体，它兼具工具性和人文性。语文有效教学的重中之重就是确定正确的教学内容，能使学生语文素养提升的教学内容。运用好成语，搞好教学，能提高学生运用语言文字的能力，也能激发学生对语言文字的学习兴趣，并从中领会中华文化的博大精深。所以在课堂上使用好成语，就等于整合了可利用的课程资源，成语是流淌了千年的文化之水，永无竭尽。
成语是中华文化中的古木，在新时代中亦能绽放新花。使用好成语，我们可以让学生更好地运用语言文字来表达思想，又能使学生在文化上承前启后。使用好成语，会让语文课堂既有底蕴又有新时代的气息。
参考文献：
[1]夏超.成语教学——语文课堂教学的亮点[J].群文天地，2011（18）.
[2]谭坤.论成语的文化功能[J].常州工学院学报（社科版），2010（03）.
作者简介：
杨洋，广东省惠州市，惠州市华罗庚中学。
关键词：有效教学；教学内容；成语
近年来，我们一直在探究如何实现语文的有效教学。这不是一种喧嚣，而是一种思潮，让我们在轰轰烈烈的讨论中对语文教学进行反思、整合和提高。北师大教育学院钱志亮副教授认为使绝大多数学生能在规定时间内参与教学、掌握规定教学内容的教学叫有效教学。以此为依据，我们要实现语文有效教学，就要做到两点：1. 使绝大多数学生在规定时间内参与语文教学；2. 使绝大多数学生在规定时间内掌握教学内容。不能脱离言语本身，这是语文课的基本原则。那怎样做到课堂热闹并且学生又有实在的收获呢？
成语是古代汉语词汇中特有的一种长期相沿习性用的固定短语。来自古代经典或著作、历史故事和人们的口头故事，意思精辟，往往隐含于字面意义之中，不是其构成成分意义的简单相加，具有意义的整体性。它兼具工具性和人文性，是古代文化的活化石，利用好它，它就能使语文课堂焕发新貌。在课堂中利用好成语，挖掘这种语言现象说蕴含的知识，能够使语文课落到实处。利用好成语，成语是开展学生活动的好平台，它本身的趣味性将激发学生的学习热情。
我打算以成语为突破口，实现语文的有效教学。
一、 在阅读教学中引入成语
我们语文老师常在阅读教学中，灵感一来，就思潮澎湃，讲解起来就一发不可收拾。精彩的演讲固然让学生敬佩不止，但真的能切实提高学生的语文水平吗？我们何妨也在讲解中插入成语知识？
在《氓》一课中，女主人公用“桑之落矣，其黄而陨”来感慨自己的年老色衰，表达她的哀痛。我在讲到这个比兴句时，在学生当中进行头脑风暴，要他们搜索出形容女人美貌的成语。学生们相当活跃，通过回想、小组交流和查资料，他们找出了以下成语：“出水芙蓉、如花似玉、冰肌玉骨、闭月羞花、夭桃秾李……”我要他们总结这些成语的特点，他们指出这些成语所使用的喻体都是花、冰、满月等不易持久的美好事物，女人的容颜亦如此。而文中女子的容颜也如此，桑叶之比形象地道出美貌的消逝，美好年华一去不回。通过回顾这些成语，他们对文中“桑之落矣，其黄而陨”的比兴句有了更深刻的體会，领会到女主人公的沉痛和男主人公的无情，提高了阅读理解的能力。
在《我很重要》一文中，毕淑敏说道：“我们的生命，端坐于概率垒就的金字塔的顶端。面对大自然的鬼斧神工，我们还有权利和资格说我不重要吗？”我提出，“鬼斧神工”一词的意义，是用来形容建筑、雕塑技术的精巧，而不能用于形容自然景物，放在句中对吗？经过讨论，学生们认为作者把大自然比作工匠是合理的，人就是大自然的杰作，生而为人很值得自豪，在这里使用并没有错误。通过这样的反复斟酌，学生既积累了成语，也更好地理解了文意。
成语使我的阅读教学变得情趣盎然。阅读教学时，教师需要结合学生已有的知识，为学生创设更多具有现实性、趣味性、挑战性的情景，而后营造出能将知识内化的最佳教学境界。
二、 在文言文教学中巧妙使用成语
古文年代久远，学生学起来有一定的隔阂。成语沿用至今，学生的脑海中都积累了不少成语，利用成语来突破文言文的语法教学，既有趣又有成效。
在学习虚词“而”的用法和意义时，学生对参考书给出的例子感到陌生，这些例子大多来自一些古籍，学生没有见过又何谈对“而”字有深入理解呢？尤其谈到“而”的修饰作用和惩戒作用时，学生迷糊不解。
我用到“鱼贯而入、崛地而起、油然而生”等成语让他们思考“而”的修饰作用，用“闻风而起、破门而入”等成语让他们思考“而”的承接作用。“鱼贯”是“入”的状态和方式，因此“鱼贯而入”中的“而”起修饰作用；“破门”和“入”两个动作有前后之分，因此“破门而入”的“而”起承接作用。我调动起学生原有的成语知识，不仅回顾了成语知识，也使得学生对虚词知识有了很好的理解。记住了这些例子，也就记住了“而”的用法。
我还让学生在课后找出有“而”字并起修饰作用的成语，很好地激发了学生的学习热情。成语是古文化的活化石，它保留了古代的文法现象，它又是今天我们常常在表达时要使用的，我确信这是语文学习的好材料。
我认为，教师要注重语言的基础性和实用性，利用学生已见过的语言现象来理解语言知识，将使学生探求到如虚词等语言知识的奥妙。
三、 在作文教学中使用成语
成语是千百年来人们语言实践精华的结晶，它可以使语言更生动、更丰富，使表达更准确、更生动。因为有成语，我们的汉语才成为最优美、最具有文化韵味的语言，我们才留下如此多字字珠玑、文采飞扬的文章。
成语可以是学生写作的素材来源，学生在写以“勤奋”为话题的作文时，可以用“苏秦刺股”“映雪囊萤”等成语作为论据。成语可以丰富学生的表达。我曾经发动学生互相批改作文，发现五个成语且使用准确就给作文加一分。学生们写作时运用成语的积极性很高。我让学生在写作要有成语意识。考场中，如果能在有限的时间里展现自己的表达技巧，必定能拿高分。而成语的恰当使用就是表达技巧高的体现，能充分展示才华。
成语是很好的文化载体，它兼具工具性和人文性。语文有效教学的重中之重就是确定正确的教学内容，能使学生语文素养提升的教学内容。运用好成语，搞好教学，能提高学生运用语言文字的能力，也能激发学生对语言文字的学习兴趣，并从中领会中华文化的博大精深。所以在课堂上使用好成语，就等于整合了可利用的课程资源，成语是流淌了千年的文化之水，永无竭尽。
成语是中华文化中的古木，在新时代中亦能绽放新花。使用好成语，我们可以让学生更好地运用语言文字来表达思想，又能使学生在文化上承前启后。使用好成语，会让语文课堂既有底蕴又有新时代的气息。
参考文献：
[1]夏超.成语教学——语文课堂教学的亮点[J].群文天地，2011（18）.
[2]谭坤.论成语的文化功能[J].常州工学院学报（社科版），2010（03）.
作者简介：
杨洋，广东省惠州市，惠州市华罗庚中学。