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这学期一开学，学校就组织蒋老师给我们讲解“教学点数字资源全覆盖项目”。一个全新的数字教学资源，让我们所有老师都领略到了什么是优质教育资源，为之称赞。我是一个非专业音乐老师，担任三年级班主任并兼教数学、科学、美术、音乐教学，任务多，课程多，自身缺乏音乐专业水平。数字资源给我们农村教学点音乐带来了真真切切、实实在在的帮助。
总结我在这几个月使用数字资源在音乐教学中的情况，我觉得它为音乐教学带来了新鲜血液和无穷力量，提高了我的音乐专业知识技能，提高了教师教的质量和学生学的质量，让我校能够全面开好这门课程。
现就对教学点数字资源在音乐教学中的使用，说说我的几点真切感受。
弥补了农村音乐教学的空白，为城乡教育均衡发展提供了新的平台。
传统的音乐教学，就是让学生听听用磁带播放的乐曲，偶尔讲一讲乐理知识。音乐课教学以唱歌以主，学生则经常围绕着老师的指挥棒走，教学缺乏灵活性，学生较为被动，枯燥，乏味。学生的头脑中对音乐课的理解，就是听听歌，唱唱歌。对于乐曲表达的情绪、乐器种类与配合等，根本一无所获。数字资源网页集文字、图片、音频、视频、动画等于一体，资源极其丰富，有助于学生理解音乐，对音乐产生兴趣，从而大大激发学生学习音乐的主动性。
数字资源进入课堂，跟学生欣赏一些优美的曲子，学唱一些经典歌曲，做一做律动，拍一拍节奏，玩一玩音乐游戏，学一学乐理知识，教给学生一些唱歌的技巧，弥补了我们师资的不足。在一节课里，让学生既动眼口耳，又动手脚。歌声伴着孩子的表演，心情是多么的舒畅，让学生在音乐课中感受到了的快乐，也陶冶了情操，健全了人格，这不正是音乐课三维目标所要达到的吗？数学资源让农村教学点的孩子也享受到了城里孩子学习的优质教育资源。
对于我这个非专业音乐教师，从来没有观摩过一节音乐课，在数字资源的学习和实践中，更加了解音乐课的基本目标、内容和教学环节，通过“拓展资源”中的教学设计，“学生自学”中的跟我学录像课中，知道怎么来写音乐教学设计，了解怎么来上音乐课，还能够学习一些音乐专业知识技能，也提高了自身的音乐专业水平，育好了自己，更育好了孩子。数字资源为我们农村教师的发展和提升提供了一个崭新的平台。
大大提高教师教的质量和学生学的质量，实现了开好这门课程的目标。
数字资源极其全面、丰富，为教师节省了寻找教学相关资料和备课时间，在“教师上课”一栏中，优化了教学过程，有效地化枯燥为乐趣，化抽象为具体，化静态为动态，突出重点，化难为易。“音乐是听觉的艺术”，在音乐教学中，一切音乐教学任务的完成都必须依赖儿童的听觉能力。因此，听觉训练就显得尤为重要，还有各种形式的欣赏，听范唱，尝试唱歌的旋律等，让孩子们的听觉能力得到培养和提高。在低年级的歌曲教学中，利用数字资源可以弥补我们农村老师不会弹奏。可以点击“学生自学”中的跟我学，让学生观看电脑老师用琴教唱的方法，师生对唱，学生接唱的方法学习歌曲，哪一部分唱法不对，还可重新点击教唱，从而培养了学生的韵律感，也更好地掌握了歌曲。让我在课堂内更加游刃有余，提高了教的质量。
在数字资源上，每一节音乐课都有不同的情境导入，导入是一种教学艺术，在课堂教学中起着承上启下，举足轻重的作用。各种精彩生动的导入，迅速调动了学生的学习积极性，吸引住学生的注意力，让孩子在课伊开始，就牢牢抓住了学生的兴趣，从而让学生想上音乐课，喜欢上音乐课。在教学《法国号》一课中，请学生欣赏《蓝色多瑙河圆舞曲》引子音乐，并说说演奏乐器的声音有什么特点？介绍乐器“圆号”，让学生认识了圆号，在“听力考验”一环节，还让学生辨别了小提琴、钢琴、圆号三种乐器的声音，让学生对乐器有了一定的认识。
数字资源上的教学过程清晰，教师上课有章可循，操作简便。内涵极其丰富，把音乐学习与游戏、舞蹈等有机结合起来，把抽象的音乐概念、复杂的乐理知识，转化成了有趣的游戏、舞蹈等，使之生动、形象、具体、容易理解和接受。让学生轻松快乐的进入音乐王国，在愉悦的气氛中获取音乐知识，激发了学生的自由想象力，同时也受到美的熏陶，大大提高了学生学的质量。
在《哦，十分钟》中，我按照数字资源的教学流程教学，启发体验，同学们是怎样利用课间十分钟的？安排了什么活动？引导学生说一说。聆听歌曲，感受一下歌曲的情绪，想一想歌的节奏有什么特点？看着歌谱学习歌曲，看视频里的小朋友一起来表演，学生没有学会，再点击舞蹈表演，最后进行课堂小结，从中进行了教育，要科学合理安排好学习和休息时间。整节课学生都积极主动。在教学《卖报歌》一课，点击4张很生动的图片，向学生介绍了音乐家聂耳和《卖报歌》的故事，让学生了解了音乐的创作背景，从而很自然的引入学习。在教学中，学习感受到了旧社会的小朋友饥寒交迫，没有钱上学。相比之下，我们今天的幸福生活多么美好，一定要珍惜今天的幸福生活。
有了数字资源，非专业音乐教师同样需要备好每一节课。
备课是一个教师上好音乐课的根本，只有备好了课，才知道一节课的重点难点，进而去解决重难点，只有备好了课才能把学生感兴趣的素材、视频，适时呈现到音乐教学中来，把课上得生动有趣。我们的数字资源是如此的丰富多彩，它带给我们的不仅仅是一节课，而是一次次生动的、鲜活的教育，一次次快乐的体验，它给小学生的生活带来了许许多多的快乐。因此，在利用数字资源前，我们一定要备好课，只有扎扎实实备好了每一节课，才能上好课。备课前，我们可以观看“跟我学”案例教学，从中得到启发，也可借鉴老师的方法，再结合音乐课程的理念、内容和本班学生情况来备课。使之突出音乐特点，做到心中有数。
我虽是一名非专业的音乐老师，在教学点数字资源的引领下，我会不断更新教学观念，仔细研究课程内容，最大限度调动学生的学习兴趣，以培养音乐素质、审美情趣为出发点，同时加强自身学习，提高教学质量，让音乐课堂变得更加丰富多彩，真正变成学生学习的乐园。
总结我在这几个月使用数字资源在音乐教学中的情况，我觉得它为音乐教学带来了新鲜血液和无穷力量，提高了我的音乐专业知识技能，提高了教师教的质量和学生学的质量，让我校能够全面开好这门课程。
现就对教学点数字资源在音乐教学中的使用，说说我的几点真切感受。
弥补了农村音乐教学的空白，为城乡教育均衡发展提供了新的平台。
传统的音乐教学，就是让学生听听用磁带播放的乐曲，偶尔讲一讲乐理知识。音乐课教学以唱歌以主，学生则经常围绕着老师的指挥棒走，教学缺乏灵活性，学生较为被动，枯燥，乏味。学生的头脑中对音乐课的理解，就是听听歌，唱唱歌。对于乐曲表达的情绪、乐器种类与配合等，根本一无所获。数字资源网页集文字、图片、音频、视频、动画等于一体，资源极其丰富，有助于学生理解音乐，对音乐产生兴趣，从而大大激发学生学习音乐的主动性。
数字资源进入课堂，跟学生欣赏一些优美的曲子，学唱一些经典歌曲，做一做律动，拍一拍节奏，玩一玩音乐游戏，学一学乐理知识，教给学生一些唱歌的技巧，弥补了我们师资的不足。在一节课里，让学生既动眼口耳，又动手脚。歌声伴着孩子的表演，心情是多么的舒畅，让学生在音乐课中感受到了的快乐，也陶冶了情操，健全了人格，这不正是音乐课三维目标所要达到的吗？数学资源让农村教学点的孩子也享受到了城里孩子学习的优质教育资源。
对于我这个非专业音乐教师，从来没有观摩过一节音乐课，在数字资源的学习和实践中，更加了解音乐课的基本目标、内容和教学环节，通过“拓展资源”中的教学设计，“学生自学”中的跟我学录像课中，知道怎么来写音乐教学设计，了解怎么来上音乐课，还能够学习一些音乐专业知识技能，也提高了自身的音乐专业水平，育好了自己，更育好了孩子。数字资源为我们农村教师的发展和提升提供了一个崭新的平台。
大大提高教师教的质量和学生学的质量，实现了开好这门课程的目标。
数字资源极其全面、丰富，为教师节省了寻找教学相关资料和备课时间，在“教师上课”一栏中，优化了教学过程，有效地化枯燥为乐趣，化抽象为具体，化静态为动态，突出重点，化难为易。“音乐是听觉的艺术”，在音乐教学中，一切音乐教学任务的完成都必须依赖儿童的听觉能力。因此，听觉训练就显得尤为重要，还有各种形式的欣赏，听范唱，尝试唱歌的旋律等，让孩子们的听觉能力得到培养和提高。在低年级的歌曲教学中，利用数字资源可以弥补我们农村老师不会弹奏。可以点击“学生自学”中的跟我学，让学生观看电脑老师用琴教唱的方法，师生对唱，学生接唱的方法学习歌曲，哪一部分唱法不对，还可重新点击教唱，从而培养了学生的韵律感，也更好地掌握了歌曲。让我在课堂内更加游刃有余，提高了教的质量。
在数字资源上，每一节音乐课都有不同的情境导入，导入是一种教学艺术，在课堂教学中起着承上启下，举足轻重的作用。各种精彩生动的导入，迅速调动了学生的学习积极性，吸引住学生的注意力，让孩子在课伊开始，就牢牢抓住了学生的兴趣，从而让学生想上音乐课，喜欢上音乐课。在教学《法国号》一课中，请学生欣赏《蓝色多瑙河圆舞曲》引子音乐，并说说演奏乐器的声音有什么特点？介绍乐器“圆号”，让学生认识了圆号，在“听力考验”一环节，还让学生辨别了小提琴、钢琴、圆号三种乐器的声音，让学生对乐器有了一定的认识。
数字资源上的教学过程清晰，教师上课有章可循，操作简便。内涵极其丰富，把音乐学习与游戏、舞蹈等有机结合起来，把抽象的音乐概念、复杂的乐理知识，转化成了有趣的游戏、舞蹈等，使之生动、形象、具体、容易理解和接受。让学生轻松快乐的进入音乐王国，在愉悦的气氛中获取音乐知识，激发了学生的自由想象力，同时也受到美的熏陶，大大提高了学生学的质量。
在《哦，十分钟》中，我按照数字资源的教学流程教学，启发体验，同学们是怎样利用课间十分钟的？安排了什么活动？引导学生说一说。聆听歌曲，感受一下歌曲的情绪，想一想歌的节奏有什么特点？看着歌谱学习歌曲，看视频里的小朋友一起来表演，学生没有学会，再点击舞蹈表演，最后进行课堂小结，从中进行了教育，要科学合理安排好学习和休息时间。整节课学生都积极主动。在教学《卖报歌》一课，点击4张很生动的图片，向学生介绍了音乐家聂耳和《卖报歌》的故事，让学生了解了音乐的创作背景，从而很自然的引入学习。在教学中，学习感受到了旧社会的小朋友饥寒交迫，没有钱上学。相比之下，我们今天的幸福生活多么美好，一定要珍惜今天的幸福生活。
有了数字资源，非专业音乐教师同样需要备好每一节课。
备课是一个教师上好音乐课的根本，只有备好了课，才知道一节课的重点难点，进而去解决重难点，只有备好了课才能把学生感兴趣的素材、视频，适时呈现到音乐教学中来，把课上得生动有趣。我们的数字资源是如此的丰富多彩，它带给我们的不仅仅是一节课，而是一次次生动的、鲜活的教育，一次次快乐的体验，它给小学生的生活带来了许许多多的快乐。因此，在利用数字资源前，我们一定要备好课，只有扎扎实实备好了每一节课，才能上好课。备课前，我们可以观看“跟我学”案例教学，从中得到启发，也可借鉴老师的方法，再结合音乐课程的理念、内容和本班学生情况来备课。使之突出音乐特点，做到心中有数。
我虽是一名非专业的音乐老师，在教学点数字资源的引领下，我会不断更新教学观念，仔细研究课程内容，最大限度调动学生的学习兴趣，以培养音乐素质、审美情趣为出发点，同时加强自身学习，提高教学质量，让音乐课堂变得更加丰富多彩，真正变成学生学习的乐园。